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[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
马捷 李洪晨 郝志远
随着数字技术发展，多元化阅读媒体影响着读者的阅读行为、阅读方法和阅读认知能力。本研究采用实验法，以学龄儿童为被试对象，对其纸质阅读与数字阅读的表现进行分析，探究阅读媒介对各项阅读认知能力产生的影响，以及儿童在自然条件下使用纸质媒介和数字媒介进行阅读时发展性阅读障碍发生率的差异，为发展性阅读障碍阅读干预研究提供参考。研究发现，阅读媒介会影响发展性阅读障碍的发生率，数字媒介环境下发展性阅读障碍的发生率明显高于纸质媒介环境。采用数字媒介阅读时，发展性阅读障碍儿童语音能力比纸质阅读时的表现逊色，汉字识别能力、同音语素能力、多义语素能力、阅读理解能力则不存在显著差异。同时，实验还发现存在一类儿童——数字媒介性阅读障碍儿童，在纸质阅读时并未表现出阅读困难、而在数字阅读时表现出持续性阅读困难，该类儿童的汉字识别能力、语素能力、语音能力和阅读理解能力均受到数字媒介的影响。图2。表6。参考文献37。
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
马捷 李洪晨 郝志远
随着数字技术的发展，多元化阅读媒体影响着读者的阅读行为、阅读方法和阅读认知能力。本研究采用实验法，以学龄儿童为被试对象，对其纸质阅读与数字阅读的表现进行分析，探究阅读媒介对各项阅读认知能力产生的影响，以及儿童在自然条件下使用纸质媒介和数字媒介进行阅读时发展性阅读障碍发生率的差异，为发展性阅读障碍阅读干预研究提供参考。研究发现，阅读媒介会影响发展性阅读障碍的发生率，数字媒介环境下发展性阅读障碍的发生率明显高于纸质媒介环境。采用数字媒介阅读时，发展性阅读障碍儿童语音能力比纸质阅读时的表现逊色，汉字识别能力、同音语素能力、多义语素能力、阅读理解能力则不存在显著差异。同时，实验还发现存在一类儿童——数字媒介性阅读障碍儿童，他们在纸质阅读时并未表现出阅读困难，而在数字阅读时表现出持续性阅读困难，该类儿童的汉字识别能力、语素能力、语音能力和阅读理解能力均受到数字媒介的影响。图2。表6。参考文献36。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张明哲 孙晓燕
阅读流畅性是熟练阅读的基础。文章首先回顾了阅读障碍个体的阅读流畅性缺陷，随后介绍了以提高阅读流畅性为目标的阅读加速训练的程序、理论解释、研究现状和成果。阅读加速训练应引起我国研究者的重视，以提高我国阅读障碍儿童的阅读流畅性。
关键词：
发展性阅读障碍 阅读加速训练 阅读流畅性
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
隋雪 马立波 王彦
本研究通过比较汉语发展性阅读障碍儿童和阅读正常儿童完成同音语素理解任务的情况,来测查汉语发展性阅读障碍儿童的语素理解能力。结果发现,不同年级、不同性别的阅读障碍组判断成绩都比阅读正常组差,且差异显著。研究的结果提示我们,汉语发展性阅读障碍儿童语素理解存在缺陷,支持汉语的语素意识缺陷是汉语发展性阅读障碍的原因。
关键词：
发展性阅读障碍 语素 语素理解
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
祝可 张红霞 王蕾 赵泽 姚茹 谢东杰
为考察发展性阅读障碍儿童是否存在中央执行功能缺陷，本研究使用2-back任务、数字转换任务和色词Stroop任务分别对29名发展性阅读障碍儿童和28名典型发展儿童的中央执行功能三个子成分(刷新、转移、抑制)进行比较。结果发现：发展性阅读障碍儿童在2-back任务、数字转换任务、色词Stroop任务上的正确率均显著低于典型发展儿童，且在色词Stroop任务上的缺陷效应量最大。这些结果表明发展性阅读障碍儿童在三个中央执行功能子成分上均存在不同程度的缺陷，且抑制缺陷是其核心缺陷。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
隋雪 姜娜 钱丽
采用眼动研究方法,考察汉语发展性阅读障碍儿童在词汇阅读过程中的眼动特征,来确认他们在语素理解、语音和正字法加工中缺陷的眼动表现。结果显示:发展性阅读障碍儿童在多种任务上的正确率显著低于普通儿童,多项眼动指标的结果都有体现。这表明汉语发展性阅读障碍儿童语素理解、语音意识和正字法意识缺陷得到了眼动数据的支持。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王敬欣 杨洪艳 田静
采用识字量测试、拼音测试、阅读理解测试、正字法测试、快速命名测试五项测试任务从小学五年级120名学生和小学三年级132名学生中筛选出五年级11名阅读障碍生和三年级12名能力匹配生,利用眼动技术对汉语阅读障碍儿童语篇阅读过程的眼动特征及其视觉认知加工特点进行了初步探索。结果表明:两组被试在平均注视时间、平均眼跳幅度和总注视时间三项指标上均没有显著差异,在目标词的眼动指标上也差异不显著。两组被试均发现显著的笔画数效应。以上结果支持了发展性阅读障碍只是一般的发展落后的观点。
关键词：
阅读障碍 笔画数效应 眼动 语篇
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
许琼英 李世峰 杨振
发展性阅读障碍是学龄儿童中常见的一种学习障碍,约占学习障碍的80%。阅读障碍伴随着阅读学习的开始而显现和发展,因此对阅读障碍的诊断只能是在正式开始阅读学习之后数月甚至数年后,这种滞后的诊断将使儿童错失最佳的训练时机。本文首先简要介绍了阅读障碍的特点和神经预测的生物学基础。然后详述了新近神经影像学关于儿童阅读障碍预测的研究。近期神经影像学的研究发现通过对儿童早期与语言相关的大脑活动的测量能够预测学龄儿童阅读发展。此外,联合神经影像学和行为测量的指标,将极大地提高对阅读障碍的预测。这些发现将为阅读障碍早期的预
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈庆荣 邓铸
发展性阅读障碍一直是心理学家关注的重要领域。国外研究者基于认知和生物因素提出了关于发展性阅读障碍的语音缺陷、小脑缺陷、一般性大细胞功能障碍等理论,并考察了患者的眼动特征,提出了有效的诊治方法。汉语发展性阅读障碍研究主要局限在语音和正字法领域,也涉及局部脑区的功能缺陷,但还未从多角度测查其成因,如眼动。该文在理论梳理的基础上,系统探讨了发展性阅读障碍患者的眼动特征及机制。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
薛锦 舒华 杨剑锋 陆建平
本文从被试取样以及测试任务、筛选标准差异、信度和效度以及理论的适用性等方面详细综述了阅读障碍亚类型研究的现状,提出阅读障碍亚类型研究结果的可推论性受到质疑不仅是由于理论视角的差异,也是实验操作的问题,为未来阅读障碍亚类型的深入研究提供借鉴。
关键词：
阅读障碍 亚类型 实验操作
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
吴思娜 舒华
发展性阅读障碍是关系人类健康和发展的重要课题。多年来研究者试图寻找这个群体中发生困难的真正原因,希望从根本上解决阅读落后问题和消除阅读障碍。但是研究者发现阅读障碍群体内部具有很大的变异性。文章在简介了当今具有代表性的两种流派对阅读障碍原因的解释和相应的研究证据后,着重阐述了阅读障碍的亚类型的发展历史、研究者对亚类型的划分以及不同亚类型在语言技能上、一般感知能力和生理机制方面的差异,并且阐述了亚类型研究对阅读障碍早期预测的作用,为根本消除阅读障碍提供了新的视角。
关键词：
发展性阅读障碍 亚类型 早期预测
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
向祖强 罗广丽
发展性阅读障碍(Developmental Dyslexia,DD)与大脑功能连接有关,脑功能连接异常影响个体准确觉察与处理阅读过程中的言语与非言语信息。与正常群体相比,DD脑区之间功能连接表现出连接不足、连接过度增强与功能失连接等异常现象。DD异常的脑功能连接受到大脑静态结构及动态功能、个体生理发展成熟水平、脑功能分析方法等多种因素的影响。DD未来的研究趋势体现在综合分析大脑动态功能与静态结构特征、生理成熟与心理发展变化,突出解释DD生物学标志,探讨DD矫正的可能性。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
吕佳 杜盼 沈彤 王琳 隋雪
发展性阅读障碍者存在着不同层面的加工问题。发展性阅读障碍者低水平加工缺陷有:听觉方面的、视觉方面的;高水平加工缺陷有:注意知觉广度障碍、空间注意障碍等。本文对这些加工障碍与阅读障碍间的关系进行论述,并阐述了未来研究的新方向:阅读障碍的早期筛选标准,阅读障碍的致病因的协同作用,阅读障碍研究的多方法取向。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
隋雪 方娴 任晓倩 吴岩
采用眼动记录技术,对发展性阅读障碍儿童和正常儿童阅读过程中的眼动行为研究发现,发展性阅读障碍儿童阅读过程中的眼动具有明显的缺陷。其具体表现为:注视时间延长、注视次数增多、回视次数增多、眼跳距离缩小、眼跳次数增多、潜伏期延长、反向眼跳错误率增高。未来研究应进一步探讨发展性阅读障碍儿童眼动缺陷的原因,以揭示发展性阅读障碍的生理机制及心理机制。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
蔡妍 刘翔平 谭雅倩
汉语发展性阅读障碍作为学龄儿童一种突出的学习障碍类型,关于其认知机制的研究近年来的关注点开始从语音缺陷转移到形-音捆绑能力。形-音捆绑是指对视觉和听觉信息加以整合的能力,与阅读能力存在显著相关。目前相关的实证研究从输出类型分析、配对联想学习能力和变化检测能力等方面出发,对汉语发展性阅读障碍儿童的形-音捆绑能力进行考察。未来研究应对汉语发展性阅读障碍的定义及形-音捆绑能力的研究范式、亚过程、与汉字特点的结合度等问题进行探讨。
关键词：
发展性阅读障碍 汉语 形-音捆绑
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