- 年份
- 2024(13328)
- 2023(19234)
- 2022(16709)
- 2021(15507)
- 2020(13150)
- 2019(30033)
- 2018(29432)
- 2017(56677)
- 2016(31111)
- 2015(34735)
- 2014(34250)
- 2013(33529)
- 2012(30935)
- 2011(27938)
- 2010(27947)
- 2009(25746)
- 2008(24887)
- 2007(21881)
- 2006(19313)
- 2005(16803)
- 学科
- 济(120464)
- 经济(120301)
- 管理(89847)
- 业(85760)
- 企(71363)
- 企业(71363)
- 方法(57183)
- 数学(49977)
- 数学方法(49301)
- 农(33155)
- 财(32933)
- 中国(31908)
- 业经(26967)
- 学(26638)
- 地方(24207)
- 制(23532)
- 贸(23318)
- 贸易(23308)
- 易(22633)
- 农业(22018)
- 务(20446)
- 财务(20366)
- 财务管理(20322)
- 理论(19673)
- 技术(19301)
- 企业财务(19276)
- 银(18724)
- 银行(18652)
- 和(18508)
- 环境(18372)
- 机构
- 大学(439383)
- 学院(435632)
- 济(172867)
- 管理(170738)
- 经济(169142)
- 理学(148505)
- 研究(148289)
- 理学院(146813)
- 管理学(144022)
- 管理学院(143222)
- 中国(109083)
- 科学(93315)
- 京(92903)
- 财(80386)
- 农(76717)
- 所(74654)
- 业大(68942)
- 研究所(68271)
- 中心(67521)
- 财经(64373)
- 江(63612)
- 农业(60548)
- 经(58723)
- 北京(58166)
- 范(57450)
- 师范(56757)
- 院(54223)
- 经济学(51937)
- 州(51097)
- 财经大学(48029)
- 基金
- 项目(303265)
- 科学(237363)
- 基金(220371)
- 研究(216428)
- 家(194541)
- 国家(192953)
- 科学基金(164649)
- 社会(135685)
- 社会科(128513)
- 社会科学(128479)
- 省(117340)
- 基金项目(116150)
- 自然(109627)
- 自然科(107070)
- 自然科学(107038)
- 自然科学基金(105125)
- 划(100503)
- 教育(99955)
- 资助(91552)
- 编号(87429)
- 成果(70712)
- 重点(68488)
- 部(66683)
- 发(64107)
- 创(62712)
- 课题(60413)
- 科研(58748)
- 创新(58554)
- 教育部(56802)
- 大学(56225)
- 期刊
- 济(183635)
- 经济(183635)
- 研究(125873)
- 中国(81583)
- 学报(75440)
- 农(68411)
- 科学(66732)
- 管理(62053)
- 财(60567)
- 大学(56871)
- 学学(53606)
- 教育(47904)
- 农业(46694)
- 融(38193)
- 金融(38193)
- 技术(36371)
- 财经(31260)
- 业经(30399)
- 经济研究(30106)
- 经(26738)
- 业(24122)
- 问题(23947)
- 图书(23414)
- 科技(21339)
- 版(21243)
- 技术经济(20113)
- 理论(19917)
- 统计(19541)
- 业大(19467)
- 贸(19159)
共检索到633194条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陆璟
学会学习是终身学习的关键能力,PISA2009从阅读参与度和学习策略两方面来研究学生在多大程度上学会了阅读领域的学习。本文首先介绍PISA2009的主要测评领域阅读中如何测量参与度和学习策略,接着用2009年PISA问卷数据说明中国上海学生在这方面所达到的水平,然后用二层回归模型分析上海学生阅读参与度和学习策略与上海学生阅读成绩的关系。研究发现,元认知策略和对阅读的喜爱程度对上海学生的阅读成绩影响最大,学校整体的参与水平和策略水平对上海学校阅读平均成绩有极显著的影响,提高阅读参与度和学习策略水平能有效克服不利社会经济背景的作用。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
周祝瑛 庄清宝
韩国学生近年来在PISA国际评价之阅读素养的成绩名列前茅。经研究发现:韩国自2003年起持续实施阅读推广法制化,积极改善学校及公立图书馆设施设备,且全面推广晨读运动,发展阅读素养的诊断性评价,结合民间力量推广阅读等,其成效卓著。本文亦发现"理解应用型"阅读策略有助于改善韩国学生的阅读态度及阅读素养,但"背诵型"阅读策略则无明显效果。本文希望借重韩国推广阅读教育的成果及经验,据以提出推动阅读教育的启示,以供有关单位参考。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王婷婷 郑朝晖
上海学生在PISA2009阅读素养测试中的突出表现引发了众多专家学者的关注与反思。本研究旨在从学校系统的视角对上海学生PISA2009阅读高分背后的原因加以探析。通过访谈、课堂观察等方法收集相关资料,从校本课程、课堂教学、校本教研、教师专业化发展等维度对资料加以分析,本文得出以下结论:校本语文课程有利于提升学生的学习参与度、全面提升学生的语文素养;语文课堂教学模式应重视发挥讲授课的效率优势,注重阅读方法教学;具有中国特色的校本教研是联结教师与教学的纽带;教师专业化发展需得到充分的学校制度保障和环境支持。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
沈学珺
抗逆学生是指能够克服他们自身所处的不利家庭社会经济背景,取得优秀学业成绩的学生。基于PISA2009的上海数据,本研究通过比较抗逆学生和其对比组处境不利差生的特点以及逻辑斯蒂回归分析提炼出抗逆学生一般所具有的主要学习特点:喜爱阅读、掌握元认知策略和进行较多高质量的学校阅读活动。男生和第一代"新上海"学生中阅读方面的抗逆学生较少,提高自我调控的学习能力和进行解释文学文本的阅读活动对于增加他们成为抗逆学生的可能性特别有效。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
陈纯槿 郅庭瑾
促进信息技术与教育教学融合发展，依托教育信息化全面推动教育现代化是我国深化教育领域综合改革与发展战略的重要方针，以信息技术应用驱动教育信息化建设则是＂十三五＂期间加快我国教育信息化进程的＂机会窗口＂。本文基于国际学生评估项目（ＰＩＳＡ）对中国上海、中国香港、韩国、日本及新加坡学生的测试数据，从教育生产函数的研究视角探讨信息技术应用对学生数字化阅读成绩的影响。多层线性模型估计结果表明：１）在控制了学生个体特征及其家庭背景后，学校网络教育资源投入对学生数字化阅读成绩具有正向影响；２）与其他年龄组相比，７－９岁初次接触互联网对学生数字化阅读成绩的正向影响最大；３）使用社交媒介的时间对学生数字化阅读成．．．
[期刊] 国际商务(对外经济贸易大学学报)
[作者]
王莉梅
一、问题的提出 1.本世纪70年代以后,二语习得(Second Language Acquisition)研究的领域拓宽,研究兴趣已从对教学法研究转向对学习者因素(Learner Variables)的研究,人们逐渐意识到学习者因素在二语学习中的作用。其中,学习策略(Learning Strategies)也越来越受到人们的关注。二十多年来的研究结果表明,学习策略是学习成绩的决定性因素之一,学习策略的优劣直接关系到语言教学的
[期刊] 图书馆建设
[作者]
赵晨洁 叶志锋 段梅
论文通过比较PIRLS、PISA、PIAAC阅读素养概念及其测评框架的异同,揭示了阅读情景、认知策略、阅读内容、非认知能力、背景因素这五大阅读素养构成要素及其相互关系,阐述了阅读素养背后所蕴含的深刻的阅读观转向及创新实践,并对借鉴国际阅读素养的先进理念和做法,全面提升阅读推广的内涵品质、专业品质以及服务成效提出了具体建议。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张茂林 杜晓新
以聋人大学生为被试,采用眼动追踪技术,考察了阅读提示对不同类型聋人学生自然阅读和快速阅读的影响。结果表明,不同阅读策略运用倾向的聋人学生在阅读过程中表现出不同的眼动模式。高阅读策略运用组学生对阅读材料的注视次数少、眼跳距离大,而且回视次数也少;较之低策略组聋人学生,高策略组学生被试表现出更强的对阅读材料的预期推理能力(自上而下加工的能力);阅读预期是影响快速阅读的重要因素和变量之一。
关键词：
阅读预期 阅读策略 聋人大学生 眼动研究
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈启山 雷雅缨 温忠麟 李舒彤 李洁莹 孔雨柔
采用上海市152所学校5 115名中学生在PISA阅读素养测试中的数据,使用多层线性模型的方法,探讨了教师指导、学习策略与学生阅读素养之间的关系。结果显示,教师指导不但可以直接影响学生的阅读素养,还能通过学生学习策略中控制策略、精细加工策略、理解和记住信息策略、概括信息策略等跨层次的中介变量间接影响阅读素养;但是,学习策略中的记忆策略则没有起到跨层次的中介效应。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
周钰 王娟 陈憬 李永锋
本研究采用行为实验和眼动追踪记录的方法,考察了不同信息载体对文本阅读的影响。实验结果表明:数字化阅读与传统纸质阅读的文本理解效果无显著差异;不同信息载体间加工的差异会受到文本类型的影响:与电子阅读器和纸质媒介相比,在平板电脑上阅读说明文的注视时间显著长;与笔记本电脑和纸质媒介相比,在电子阅读器上阅读小说的注视时间显著长。总的来说,数字阅读与纸质阅读会受到设备类型和文本类型的共同影响,但两者在阅读效果上并不存在显著差异,数字阅读可以在教育领域进行推广。
关键词：
信息载体 文本阅读 眼动 文本类型
[期刊] 开放教育研究
[作者]
夏甘霖
进入21世纪后随着网络技术的迅速发展、互联网应用的逐渐普及,以及教师运用网络技术能力的普遍提高,来自互联网的电子文本开始被语言教学者用于课堂教学,网络探究阅读近年来被广泛尝试。由于网络文本与传统的印刷文本相比具有非线性、多维性和交互性等特点,网络探究阅读活动在阅读目的、阅读过程和阅读结果方面与传统阅读活动也就产生了很大的差异。本研究使用一个开放式的问卷,目的是探索中国成年英语学习者在网络探究阅读过程中的阅读方式和所使用的阅读策略。研究结果显示,中国成年英语学习者在网络探究阅读环境下的阅读过程仍然和阅读传统印刷文本相似,大部分学生沿袭了传统的线性阅读模式;他们不善使用归纳概括策略,不善利用图片等...
关键词：
网络 中国成年英语学习者 阅读策略
[期刊] 中央财经大学学报
[作者]
师文杰
笔者运用共时有声思维、问卷调查和访谈等研究方法，调查中国中级英语学习者阅读中生词词义推断策略使用情况，旨在回答两个问题：（１）不同水平被试在使用多种策略推断词义时有何区别？（２）使用策略不同是否影响生词词义推断结果？研究表明：不同水平被试在使用多种推断策略时有明显差异，具体表现为在使用策略的数量、策略类型和不同策略组合模式上所使用的词义推断策略组合的差异对推断结果产生不同影响。
关键词：
阅读 生词词义 推断 策略
[期刊] 全球教育展望
[作者]
余闻婧
作为小学阅读学业质量评价的新取向，阅读策略评价不仅试图解决评价如何为教学过程提供具体、精细指导建议的问题，而且力求开掘促进小学生阅读素养发展的新路径。阅读策略评价的内容框架包括基础层、发展层和拓展层三个维度。阅读策略评价具有关注学习的持续、评价目标概念化和学生的积极参与等实施特征。阅读策略评价的教师专业实践主要涉及学习需求的差异化、课程内容的结构化和教学方式的协作化三个重要领域。
[期刊] 图书馆
[作者]
安珈锐 田丽
文章分析了全民阅读背景下阅读推广人管理的必要性，并结合人才管理理念与阅读推广人的职业特点总结了阅读推广人的管理内涵，提出了以总体规划、招募、培训、资质认定、开展阅读推广活动、评价、激励措施为主体的阅读推广人管理流程，最后借鉴访谈专家的建议，针对各管理环节提出了具体的管理策略，以期为今后的相关管理工作提供有益参考。
关键词：
阅读推广人 全民阅读 阅读推广
[期刊] 图书馆建设
[作者]
许玮 王鹏涛
亲子阅读对儿童阅读能力发展具有重要影响。以社会文化理论为视角，分析亲子阅读共同体的形成和发展机制，并认为文化实践和身份转化是核心构成。再者，以英美国家亲子阅读推广经典策略为研究对象，探究亲子阅读共同体的实践向度构建，认为阶段性和延续性的统一规划、内容维度与动机维度的协同演进、程序规则的高效促进、降低亲子双方身份转化壁垒、避免儿童阅读能力发展中断是主要特征，以期为我国亲子阅读推广活动提供思路启发与经验借鉴。
关键词：
亲子阅读 阅读推广 社会文化理论 共同体
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
