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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨福义
本研究以初一至初三年级197名问题学生和136名普通学生为对象,对问题学生的自我概念及其相关因素进行了研究。结果表明:(1)问题学生的自我概念除初三学生外一般比普通学生低,这与普通学生的自我概念在初三显著降低有关;(2)问题学生的自我概念不存在显著的年级或年龄差异,而普通学生的自我概念表现出明显的年级差异和年龄效应;(3)问题学生的父母教养方式和负性生活事件所带来的应激与其自我概念的发展存在极其显著的相关。而问题学生的负性生活事件应激强度显著高于普通学生;(4)问题学生的自我概念可以显著预测其心理健康水平,提示自我概念的发展水平是影响问题学生心理健康状况的重要因素之一。
关键词：
问题学生 自我概念 心理健康
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
孙玉环 刘本荣
本研究以初一到初三的150名工读学生和240名普通中学生为对象,对工读学生的自我概念及相关因素进行了研究。结果表明:(1)工读学生的外显自我概念水平显著低于普通中学生,年级差异亦比普通中学生显著;(2)工读学生表现出比普通中学生更显著的自我概念的内隐效应;(3)工读学生表现出比普通中学生更显著的内隐、外显自我概念的分离;(4)父母教养方式、师生关系满意度、同伴关系维度对工读学生外显、内隐自我概念的预测效应不同。
[期刊] 教育学报
[作者]
姚计海 陈瑛华
本研究采用问卷法,针对北京13所小学四至六年级和6所中学初一至高三年级,按整群随机抽样的原则从各年级选取一个班级,共计2433名学生,考察学生考试态度与学业成绩、学业自我概念之间的关系。结果表明:(1)学生的考试态度在不同年级上存在显著差异,随着年级提升,学生对考试的喜欢程度不断下降,不喜欢的程度不断提高;(2)学生的考试态度与学业成绩、学业自我概念都存在显著正相关,喜欢考试的学生的学业成绩和学业自我概念优于不喜欢考试的学生。在研究结果的基础上,本研究对学校考试及管理改革提出建议。
关键词：
考试态度 学业成绩 学业自我概念
[期刊] 职教论坛
[作者]
蔡蓓 杨帆 徐鹏
本研究探讨公安院校大学生自我概念状况，对３２１名公安院校大学生进行调查，结果发现：公安院校大学生在家庭自我、自我批评方面存在显著的性别差异，在生理自我、道德伦理自我、心理自我、社会自我、自我认同、自我满意、自我行动、总体自我不存在性别差异。公安院校独生大学生与非独生大学生在心理自我、社会自我、自我认同、自我满意、总体自我概念上存在显著差异，在生理自我、道德伦理自我、家庭自我、自我批评、自我行动不存在差异。公安院校城镇大学生与非城镇大学生在生理自我、社会自我、自我认同、自我满意、自我行动、总体自我概念上存在显著差异，在道德伦理自我、心理自我、家庭自我、自我批评不存在差异。公安院校大学生自我概念在．．．
关键词：
公安院校 大学生 自我概念 差异
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王玲凤
使用Piers-Harris儿童自我概念量表和心理健康诊断测验 (MHT)分别测查了7— 9年级的聋学生的自我概念和心理健康状况 ,并对其相互关系进行了相关和回归分析。结果表明 ,7— 9年级聋学生的自我概念 ,除了在行为因子上呈现下降趋势外 ,其余因子和自我概念总分均不存在年级差异 ;女生对行为、合群的评价高于男生。聋学生的心理问题总检出率为 6 9% ;存在的最明显的心理问题是恐怖倾向、对人焦虑。焦虑、行为等因子和自我概念总分对聋学生的心理健康状况有显著的预测作用。
关键词：
聋学生 自我概念 心理健康状况
[期刊] 经济师
[作者]
文艳 崔羽杭
文章以某大学非英语专业本科二年级245名学生为研究对象，采用问卷调查法调查了学生的英语学业自我概念，探究学生英语整体学业自我概念及各子维度与CET4成绩的相关性、男女生在英语整体学业自我概念及CET4成绩方面的差异等。结果表明，英语整体学业自我概念及各子维度与CET4成绩之间均存在显著的正相关关系。男女生在英语整体学业自我概念及CET4成绩方面没有显著差异。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
薄利娜
自我概念指个人对自己及对自己在他人心目中地位的主观评价,意识和感知,与学习者的情感因素紧密相连,文章试图探讨英语自我概念与听力成绩之间的相关性,以提出对听力教学有益的指导。
关键词：
自我概念 听力成绩 英语自我概念
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨漫欣
残疾学生是一个特殊的群体,残疾学生的自我概念对残疾学生的身心健康有重要影响。本文立足凯利的个人构念理论分析残疾学生的自我概念特征及成因,从构念选择角度,指导学生建构积极向上的自我概念。
关键词：
构念 自我概念 残疾学生
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋梦琪 石伟平
采用自编的职业自我概念四分量表，从职业身体自我、职业个性自我、职业目标自我、职业能力自我、职业支持自我、职业信息自我六个维度对选取的６所高职院校的学生进行了调研。结果表明：高职学生的职业自我概念的均值为２．８３，高职学生的职业个性自我水平最高（Ｍ＝３．０１），职业信息自我水平最低（Ｍ＝２．６５），专业、原毕业学校以及实习经历是影响高职学生职业自我概念的主要原因。学校应通过提高职业指导的针对性、强化对高职学生职业信息自我指导、建立专业的师资队伍等策略，全方位、多角度提高高职学生职业自我概念的水平。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
李昊 侯玉波
本研究以西藏自治区A大学和陕西省B大学各200名藏族大学生为样本,采用问卷调查法探讨了他们的自我概念和跨文化人际适应的关系,以及文化情境在其中的作用。结果发现:到内地学习提升了藏族大学生的自我概念和人际适应能力;不论是在内地还是西藏,藏族大学生个人取向自我都能正向预测跨文化适应能力;但生活在内地的藏族大学生他人取向自我正向预测跨文化人际适应,生活在西藏的藏族大学生他人取向自我概念则反向预测跨文化人际适应。上述结果说明了生活在内地的藏族大学生自我概念提高并表现为主动的跨文化适应策略,从而有利于跨文化人际适应
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
黎凤环
自我概念是自我意识的重要组成部分,它对个体的心理和行为产生重要影响。职校学生的自我概念存在着对自我缺乏全面、准确的认识;自我评价较低;自我概念各方面不协调等不利于身心健康发展的消极因素,因此,必须从五个方面培养学生的积极自我概念。
关键词：
学生 自我概念 培养措施
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王君君
当代大学生职业自我概念的发展,是指大学生对自己职业生涯规划到步入社会、适应社会的过程。当今高校大学生对自己的职业生涯规划意识还比较薄弱,总是想寻找捷径来达到自己理想的状态。本文把职业自我概念作为理论指导,针对大学生心理趋向以及自身的专业来促进大学生认清自我,寻找属于自己的职业生涯道路。
关键词：
自我概念 当代大学生 职业生涯 影响
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵晓玉 陈建文 刘艳 郑欣彤
采用追踪研究设计对湖南省2010名中职学生进行了间隔半年的两次测量，考察中职学生学业自我概念与生涯发展的双向关系以及家庭教养方式的影响。交叉滞后分析、回归分析和中介效应检验发现：中职学生学业自我概念与生涯发展之间存在相互作用；家庭教养方式能正向预测T1的学业自我概念和生涯发展；家庭教养方式通过T1的学业自我概念间接影响T2的生涯发展。研究结果表明，学业自我概念和生涯发展之间存在相互促进关系，积极的家庭教养方式有利于中职学生积极学业自我概念和良好生涯发展状态的形成，家庭教养方式还通过学业自我概念对中职学生生涯发展产生延后的间接影响。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
梁好翠 刘阳
学生数学心理健康是指学生面临数学及其应用时心理反映的健康状况,可以用数学自我概念和数学焦虑两大因素来反映和衡量。广西民族地区农村中学生数学自我概念平均得分为29.56,处于中等发展水平。从初一到高二的数学自我概念的发展呈现出"U"型状态,高一是最低水平。初一到高二的数学焦虑得分范围从31.38到36.69,属于中等偏高状态。从初一到高二数学焦虑的发展呈现出波浪状态,初三是最高水平。数学自我概念与数学焦虑的负相关存在显著的统计学意义(P<0.01)。农村中学生的数学自我概念和数学焦虑在不同年级、不同数学成绩水平、不同性别上都存在非常显著的差异(P<0.01)。采用归因训练法等心理干预技术,提高学生数学自我概念;改善数学学习的途径和环境,适当控制学生的数学焦虑状态,促进学生数学心理健康发展。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
宋鸿雁
本研究采用二十句陈述自我概念测验技术 (TST)、艾森克人格问卷(EPQ)及深入访谈法 ,对自强中专的明眼、弱视和盲生共 93人 ,进行了定量与定性相结合的分析研究。研究表现 :在自我概念和个性方面 ,这三类被试既有共性也有差异性 ;三类被试在自我概念和个性方面的差异均随年级升高而减小 ;视障学生在这两方面的内部差异明显大于明眼学生内部差异 ;致残年龄对盲童的精神和社会自我影响显著。
关键词：
视障儿童 弱视生 自我概念 个性
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