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[期刊] 教育发展研究
[作者]
秦玉友
改革开放特别是近年来,我国教育事业迅速发展,当前,已经从高速度增长转向高质量发展。在高质量发展阶段,教育发展的主导性任务变为在巩固教育资源投入水平、巩固教育普及率的基础上,有效解决制约教育高质量发展的问题,不断提升教育质量,建设教育强国,助力人才强国。但制约教育高质量发展的问题往往是一些难点与瓶颈问题,并不是单一主体通过组织内部努力可以解决的,需要引入问题友好型学校治理。问题友好型学校治理以制约教育高质量发展的问题为切入点展开学校治理实践,有效避免了把学校日常事务仪式化的学校治理虚化,增加了学校治理的针对
[期刊] 职教论坛
[作者]
张强
中外合作办学是高等职业教育走上国际化道路的一条重要途径,对推动我省职业教育的长足发展具有积极的意义。以中外合作办学为切入点,把完善中外合作办学和推进我省职业教育大发展有机结合起来,进而明确我省高等职业教育中外合作办学的主要任务,研究制定促进高等职业教育中外合作办学发展的政策措施,将会极大提高我省高等职业教育的发展速度和质量。
关键词：
中外合作办学 高等职业教育 河南省
[期刊] 经济师
[作者]
瞿登辉
2019年全国两会会议上,国家决定高职高专院校扩招100万人,并在2019年秋季招生计划中落地。这一重大决策体现了新时代高质量发展对提高人力资本提出的客观而紧迫的要求。通过高职高专院校扩招,完善教育结构和劳动力结构,发挥教育红利逐渐替代人口红利对经济增长的主要作用。高职高专院校扩招带来的教育红利成为推进新时代中国经济高质量发展的增长点,也是推进实现中国共产党第二个百年奋斗目标的基本保障。
关键词：
新时代 教育红利 高质量发展 增长点
[期刊] 职业技术教育
[作者]
颜炳乾
高校转型发展意味着高校办学理念、办学定位、办学体制、办学举措的整体转变,是地方本科高校从追求传统的、既定的"学术型态"向现代的、创新的"应用型态"的整体位移,是国家战略、经济发展、教育改革等方面倒逼高等教育与职业教育领域深刻变革的客观需要。当前,在政府的积极推动以及各界的积极响应下,高校转型发展工作已经取得一定进展和成效,但仍然面临思想观念和制度建设等方面的严峻挑战,为此必须认识到地方本科高校向应用型技术大学转型的逻辑起点在于各种内外动力因素的"深度融合、协同创新",并在制度建设上着眼于重新定位、重调结构、重布规划。
关键词：
高校转型 高等教育 职业教育 战略
[期刊] 宏观经济管理
[作者]
王春正
建国60年特别是改革开放30年,我国经济总量已经跃居全球第二、三位,主要工农业产品的总量均位居世界前列。但在发展进程中,也累积了一些矛盾和问题:经济发展方
[期刊] 国际经济合作
[作者]
廖文修
[期刊] 经济研究
[作者]
高培勇 袁富华 胡怀国 刘霞辉
立足于整体发展观,以经济发展服务于社会发展为主线,本文对于经济高质量、社会高质量和治理高质量的特征及其互补性关联进行了分析。主要认识归纳为以下几点:第一,高质量发展是一个总括性理念,经济高质量是社会高质量和治理高质量的输出。中国迈向发达国家的核心经济机制在于要素质量升级和创新,但需要社会高质量和制度高质量作为前提。第二,新常态下城市化的本质是福利社会,因此对社会保护能力建设提出了新要求。未来一二十年,中国将步入社会支出快速增长期,而日益增加的公共支出必须以效率改进为支撑,高质量社会与高质量经济协同是重中之重。第三,经济高质量的基础是知识中产群体扩大再生产,通过就业能力提升和消费结构升级,知识中产群体充当了经济高质量与社会高质量的纽带,也是决定要素质量升级的关键环节。第四,高质量经济社会需要高质量治理结构支撑。治理现代化的根本落实,重在呼吁-退出机制建设,借此最小化个人或集体表达信念的成本,增进社会福利和经济效率。包括两个要点:第一,防御性治理,以经济发展服务于社会发展为导向,加强就业保护和社会保障建设,同时,国家应将关乎国家命运的战略部门——农业和医疗卫生部门——纳入公共安全体系建设;第二,进取性治理,以经济高质量和社会高质量协同为导向,国家应该顺应新时代信息化、知识化发展规律,通过生产标准体系建设、中介服务组织建设、文教研发体系建设等促进创新。
关键词：
制度 发展 高质量 治理
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王玉龙 郑亚莉
高质量的经济发展离不开高质量职业教育的支撑。在技术变革加快、产业转型升级、国际合作加强的背景下,打造当地离不开、业内都认同、国际可交流的高水平职业院校是职业教育高质量发展的内在要求。目前,我国职业教育尚存在人才培养方式滞后于产业转型需要,行业企业参与职业教育动力不足,现代职业教育体系不完善,高质量人才标准不明确等问题。解决好这些问题,需要落实《国家职业教育改革实施方案》中的各项要求,深度实施产教融合、校企合作,发挥中国特色高水平高职学校和专业建设计划的示范引领作用,加快职业教育国际化和政策制度的保障。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
赵继 谢寅波
中国高等教育已经站在普及化阶段的门槛上,面对未来科技革命和产业变革,面对世界高等教育发展趋势和国家经济社会发展需要,高等教育应主动变革和超前谋划,以高质量发展应对未来挑战,满足人民日益增长的对优质高等教育的需求,培养更多符合国家现代化建设新要求的各类人才,服务支撑国家科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。在推动高等教育高质量发展的进程中,特别需要关注多样发展、创新发展、开放发展、集群发展和智能发展,要坚持正确的办学方向,扎根中国大地,遵循教育规律,以务实的改革行动实现高质量发展的理念。
关键词：
高质量发展 多样 创新 开放 集群 智能
[期刊] 民族教育研究
[作者]
蒋士会 张钰与
以铸牢中华民族共同体意识为核心的学校场域民族团结进步教育高质量发展本质是以主体交互性、内容生活性、手段创造性和评价过程性为特征的生成性过程。运用怀特海过程哲学理论建构的“主体性-相关性-创造性-过程性”模型，从教育主体、教育内容、教育手段和教育评价四个维度关照学校场域民族团结进步教育高质量发展的生成性过程。学校场域民族团结进步教育高质量发展要基于过程逻辑，即对话性师生关系、生活性知识世界、创造性技术手段以及过程性评价标尺的逻辑层次。然而，学校场域民族团结进步教育低质量发展呈现出学生本位的“主体建构”仍需强化、知识世界的“生活关联”相对薄弱、数字化手段推送的“共情体验”亟待深化以及质量评价的“过程生成”有待彰显的现实样态。鉴于此，提出强化主体交互、优化知识谱系、赋能数字技术平台和实化动态评价的路径重构，推动民族团结进步教育高质量发展的质态跃迁。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
蒋士会 张钰与
以铸牢中华民族共同体意识为核心的学校场域民族团结进步教育高质量发展本质是以主体交互性、内容生活性、手段创造性和评价过程性为特征的生成性过程。运用怀特海过程哲学理论建构而成的“主体性—相关性—创造性—过程性”模型，从教育主体、教育内容、教育手段和教育评价四个维度关照学校场域民族团结进步教育高质量发展的生成性过程。学校场域民族团结进步教育高质量发展要基于过程逻辑，即对话性师生关系、生活性知识世界、创造性技术手段以及过程性评价标尺的逻辑层次。然而，学校场域民族团结进步教育低质量发展呈现出学生本位的“主体建构”仍需强化、知识世界的“生活关联”相对薄弱、数字化手段推送的“共情体验”亟待深化以及质量评价的“过程生成”有待彰显的现实样态。鉴于此，提出强化主体交互、优化知识谱系、赋能数字技术平台和实化动态评价的路径重构，推动民族团结进步教育高质量发展的质态跃迁。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
唐景莉
李克强总理在今年政府工作报告中把＂教育公平和质量明显提升＂列为＂社会发展成就斐然＂第一条成绩，既为我们今天的工作增加了底气，也为今后的工作指明了方向。今年是全面建成小康社会决胜阶段的开局之年，也是推进结构性改革的攻坚之年。政府工作报告提出，＂发展更高质量更加公平的教育＂。对于高等教育而言，更高质量、更加公平意味着
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
邬志辉 范国睿 李立国 刘振天 王顶明 王传毅 石中英
深化教师管理综合改革推进建设高质量教师教育体系“十四五”时期是我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标勇毅迈进的第一个五年。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出了“建设高质量教育体系”的战略任务。在2021年全国“两会”上，习近平总书记进一步指出：“教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，
[期刊] 职教论坛
[作者]
陆俊杰
在职业教育发展的现阶段,职业院校要在回应和依照经济社会发展需要和用人单位需求的基础上,充分发挥职业学校学生在发展路径、课程编排、教育教学评价等方面的能动性,实现职业教育的受教育者关怀,为职业院校的内涵发展提供新的契机。
关键词：
学生 发展 课程
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