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[期刊] 职业技术教育
[作者]
李妍 郄海霞
美国社区学院在联邦统筹、各州分权自理的管理体制下，通过对教育结果与学生学习成果的问责，形成了一套较为成熟的教育质量评价体系。问责评价过程中，联邦政府制定政策法案，州政府确定绩效目标，社区学院自愿加入问责行动，企业与社区提供支持并参与制定评价标准，评价活动由行业协会等第三方组织实施。通过对美国社区学院质量评价主体的分析，可以得出如下启示：我国应正确定义高等职业教育质量评价的问责主体，引入第三方评价机制，制定个性化的评价方案，将重心从院校工作水平评价转移到对学生学习成果的评价。
[期刊] 教育研究
[作者]
胡健 杨建国
作为当代美国教育改革与发展重要议题的高等教育问责制的发展历史并不长,滥觞于20世纪60年代,形成于20世纪70年代,发展于20世纪80年代中期,在21世纪以来又出现了"自愿问责"的新气象。美国高等教育问责制的历史,表现为从关注高等教育资源"输入"及其使用效率的问责阶段,到聚焦高等教育的结果性和输出性的问责阶段的演进,展现了美国社会各界"为质量而问责"的真实脉动。美国高等教育问责制的主要特征体现在"因质量而问责"、"为‘问责’而立法"、"寻求多元化机制的合力",以及"独特的高校联盟文化"等方面。以此为鉴,我国高等教育问责制的建构与实践,需要以压缩政府管理空间扩充高等学校办学自主权,以法律法规供给保障高等教育问责行动,以多元主体参与激活高等教育问责机制,以完善信息公开助推高等教育问责落定。
关键词：
问责制 高等教育 美国
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吴雪萍 任佳萍
为加强职业教育质量管理,促进职业教育质量提升,美国实行职业教育质量问责制。美国对职业教育质量问责的实施程序和指标体系做出了具体的规定,并以弹性的方式,在州和地方两个层面组织开展相关工作。在质量问责的实践中,美国在"评价数据库"、"测试题库"和"评价收集库"等质量问责工具的开发方面所作的努力值得关注。
关键词：
美国 职业教育 质量问责
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周彩霞 贺艳芳
职业教育质量保障是发达国家提升职业教育质量的重要手段。对德国、英国、美国职业教育质量保障体系进行梳理和分析发现,重视利益相关者对质量保障的监督作用,推动质量标准保障教育质量的统一规范,强调内外部质量保障机制的统筹协作,确定立法在质量保障体系中的重要地位是其重要经验。借鉴国际经验,我国职业教育质量保障应明确各利益相关者的权责,健全共同参与的质量评估机制;渗透全面质量管理理念,制定统一规范的教育质量标准;内部诊改与外部问责并重,完善内外融通的质量保障机制;加强职业教育法制化建设,建立质量保障的长效运行机制。
关键词：
职业教育 质量保障 框架体系 质量标准
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨鹏 刘伟香 秦欣梅
美国社区学院发展由来已久，其入学政策、课程计划、教务管理体制等方面都已相当成熟。我国当前正大力提倡发展职业教育，根据联合国教科文组织的国际教育标准分类，我国的高等职业教育与美国社区学院教育所属教育层级相当，这为借鉴其发展成果提供了现实可能性。文章具体介绍了美国社区学院的发展历史、分类、课程计划、办学优势等，并在借鉴美国社区学院的办学经验基础上，总结在教务管理体制方面的启示。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王义
美国两年制社区学院的转学教育职责也称预备功能(preparatory function),是指招收高中毕业生,为他们提供通识教育以及入门性学院课程(introductory collegiate studies),为他们讲授大学一、二年级的普通文化课程,以帮助他们转入大学或学院攻读学士学位。社区学院通过实施这种横向和纵向的转学教育,赢得了社会的认可和自身发展空间。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡佳楠 王丹丹
高等教育质量问责制是重要的高校管理话语体系,是高校与各利益主体具有法定责任和权利的具体表现。美国高校问责制起源于特定历史时期,其实施对社会发展起到了积极的推动作用,并通过问责机制体系化构建与社会各领域建立了强大的主体关联。因此,本文在分析美国高校问责制缘起及演化的基础上,对其能力向度和系统构造进行了解读,以期对我国高校教育质量机制建设提供一定的经验借鉴和发展启示。
关键词：
高校教育 问责机制 能力向度 美国经验
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
赵玉 胡晓毅
教育问责制作为美国教育法律中的一项重要制度,为教育质量的提升与学生的发展提供了保障与支持。本文通过介绍美国《残疾人教育法》中关于特殊教育的问责制体系,总结分析四大问责主体,即政府、家长、教师以及学校的权责体系对特殊教育的影响,为我国特殊教育问责制的建设提出建议,从而对我国特殊教育立法以及特殊教育质量提升提供借鉴和参考。
关键词：
特殊教育 教育问责制 启示
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王东芳
以国内外博士生教育质量评价的理论探讨和实践调查为文本,首先对博士生教育变化的背景进行反思;其次,从博士生教育变化最显著的特点即多样化博士生教育项目的视角,分析了博士生教育质量评价面临的主要挑战;最后,从评价方法、内容和利益相关者三方面阐释了博士生教育质量评价的新思考。
关键词：
博士生教育 质量评价 博士生教育变化
[期刊] 职教论坛
[作者]
马君在《职业技术教育》2013年第22期中撰文,追溯了美国"社区学院学生参与度调查"(CCSSE)产生的背景,分析了其组织管理、目的、测量工具、评价基准以及效度信度,最后总结了CCSSE对我国职业教育的启示。伴随着社区学院吸引力的不断增强,其自身也面临着转移率、学位获得率低,而辍学率高等严峻的质量挑战。为了回应公众对社区学院越来越高的期望,"社区学院学生参与度调查"应运
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马君
"社区学院学生参与度调查"(CCSSE)是一项针对全美社区学院学生学业投入程度的年度调查研究。形成了以"社区学院学生报告"为测量工具,以"主动与合作学习"、"师生互动"、"学业挑战"、"学生努力"、"支持学习者"为调查基准的学生本位教育教学质量评价方式。其核心目的是采集和提供关于社区学院教育教学实践的相关信息或资料,帮助学院及其决策者使用这些信息或资料改善学生学业结果,并有效提高学院的教育教学质量。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘学智 栾慧敏 乞佳
美国政府支持构建"为升学和就业做准备评价同盟"(PARCC)评价体系缘于其提高基础教育质量、推动核心课程标准实施和改变学业评价现状的诉求。PARCC评价体系框架包括形成性评价和终结性评价相结合的二元结构、英语和数学等核心学科的评价模块以及由资源共享中心、复杂文本诊断、选择性评价项目构成的形成性评价工具等。美国构建这一评价体系秉持"为升学和就业做准备"的理念,基于"核心标准"以及终结性评价与形成性评价相结合等经验对我国研究学业评价体系有很好的启迪。
[期刊] 职教论坛
[作者]
董芳芳 郄海霞
遍布美国各州的社区学院自产生之日起,就与其所在的城市结下了不解之缘。社区学院与城市的关系经历了由疏远到融合再到全面互动的三个阶段,文章通过分析二者之间的互动模式,希望以此引发我国学者对高职院校与城市关系的思考。
关键词：
社区学院 互动模式 城市
[期刊] 高等教育研究
[作者]
高耀丽
问责制是政府部门及社会机构或个人监督公立高校资源使用情况和效果的一项重要手段,它在英国高等教育管理体制中发挥着重要作用。在“以顾客为中心”的时代,高等学校需要回应各种各样的利益相关者的问责要求。然而,由于不同的利益相关者所提出的利益诉求不同,对各种不同的要求作出回应也给高校带来了不必要的负担。为了解决这一难题,英格兰高等教育基金委员会提出了有效问责的四个原则,并在实践中取得了良好的效果。
关键词：
英国 高等教育管理 问责制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
施兆莉
伴随网络技术的蓬勃发展,网络教育正逐步成为主流教育形式之一,而网络高等教育的兴起则进一步促进了高等教育体系的完善。这一崭新的高等教育形式凭借其独特优势,吸引了各国高校的广泛关注。美国凭借其先进的网络技术,为自身网络高等教育的发展提供了源源不断的助力,并使其国际领先地位得到了长期维持。我国还需对其网络高等教育质量认证体系进行深入研究,从而为我国处于起步阶段的网络高等教育提供理论与实践指导。
关键词：
美国 网络高等教育 教育质量 认证体系
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