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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
龙江
言语习得是一个复杂的过程 ,是个体内部言语机能的成熟与外在环境刺激相互作用的结果。影响聋儿言语习得的外部环境有很多因素 ,集中于四个方面 :助听设备的利用程度 ;对语言环境的重视程度 ;能否建立聋儿正常交流心态 ;能否做好“聋健合一”。
关键词：
聋儿康复 语言教学 教育环境
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
金野 宋永宁
本文对聋儿听觉言语康复中评估的意义、发展特点以及评估中应注意的问题进行了探讨。作者认为:评估对聋儿听觉言语问题的诊断、决策以及矫治都有至关重要的作用。聋儿听觉言语康复评估的发展表现出了由主观向客观、由单一向多元、由静态向动态转变的特点。在对聋儿的听觉和言语进行评估时,应该综合使用各种评估指标,熟练掌握指标的评估要领,准确把握各指标的临床含义。
关键词：
聋儿 听觉言语 评估
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
黎明
对于教学法 ,我们往往存有概念误解并常与教学方法、教学方式混为一谈 ,影响了聋儿康复教学法的研究与创建。本文正本清源 ,在引用了权威概念的基础上提出了聋儿康复教学法的创建不可回避的几个问题 :如何看待聋儿与正常儿童的异同 ;如何看待聋儿的听力损失 ;如何看待语言 ;如何看待聋儿掌握口语的可能性 ;如何看待聋儿掌握语言的过程 ;如何看待聋儿掌握语言的标准 ;如何看待聋儿语言教学过程以及如何看待聋儿语言发展和全面发展的关系
关键词：
教学法 语言教学 聋儿康复
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
孙金忠
为更好地落实《中国残疾人事业“十五”计划纲要》 ,推进中国聋儿康复“十五”方案实施 ,让更多的聋儿回到有声世界 ,本文系统地分析了中国聋儿康复工作的现状 ,并就目前面临的困难和问题 ,提出了加强聋儿康复技术资源中心建设、培养专业队伍 ,实施早期干预、救助贫困聋儿等对策 ,以期进一步推动我国聋儿康复工作的快速发展。
关键词：
聋儿 听觉语言训练 发展 康复
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
梁巍
聋儿听力损伤导致了教育个体极大差异和全面发展的不均衡。如何为聋儿提供最少受限制的教育环境一直是康复教育科研的努力方向和目标。公文式数学学习法在普通学校、普通幼儿园得到家长和教师的认同 ,使儿童的发展获得了良好的效果。对此法在聋儿康复教育领域的初步研究将为改进和完善聋儿个别化康复教育方案提供有益的借鉴
关键词：
公文式数学学习法 聋儿康复
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨丽娜 吕明臣
作为一个特殊的群体,聋儿获得语言和语言交际都是在一定的环境中进行的。针对聋儿语言获得的特点,采用对比分析法探讨了语境在聋儿语言获得过程中的作用。通过调查研究发现,语境对聋儿的语音、记忆和表达均产生一定的影响,利用与创造环境在聋儿语言获得上具有重要意义。
关键词：
语境 语言获得 认知 聋儿
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
余敦清
先天性词聋症系听感觉存在 ,听力基本正常 ,不丧失其他精神能力 ,但听知觉不能、言语功能未能正常发育的一种罕见的先天性言语障碍 ,在我国特教、康复界尚未见到报道。笔者对一例此症孩子进行了两年的观察训练 ,研究了词聋症的鉴别 ,探索了其听觉言语康复的途径 ,并取得了较为理想的康复效果。
关键词：
词聋症 鉴别 康复
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
沈玉林
聋校语言教育应该正确对待一切听觉障碍儿童,不管他们存在何等差异,使他们语言都能获得最大程度的发展。聋校语言教育应该从聋童的角度来考虑所有与他们有关的教育问题,包括使用聋人教师的问题。聋校的语言教育应以科学为基础,合理解释各种语言形式之间的关系,阐明聋童学语言的规律,指导教师正确地认识和使用各种语言形式。
关键词：
公平民主科学 聋校 教育 语言
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈少毅 兰继军
手语是聋人交流的主要工具 ,尽管它比口语抽象程度要差 ,但与其它交流方式如笔谈或读唇相比要方便的多。由于聋人普遍使用手语 ,我们不能忽视它在聋人康复中的重大意义。近年来 ,聋人教育体系正在逐步确立和完善 ,并且已经延伸到了高等教育阶段。但是在有关聋人教学的方面 ,仍存在许多困难 ,例如手语研究滞后 ,这都会影响教育效果和聋生的发展。因此我们必须努力去改革和发展中国手语
关键词：
手语 聋人康复 聋校教学
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
方俊明 雷江华
课题通过系列实验研究探讨了聋人手语、唇读、中文阅读与语篇理解的认知基础:(1)手语是语言,有助于促进听觉障碍学生认知能力的发展。(2)唇读是一项复杂的视觉语言认知活动,能通过语音编码进行语音识别,与听觉语言认知具有相同的机理。(3)听觉障碍学生与正常学生尽管在中文阅读与语篇理解过程中认知加工方式的相似性大于差异性,但听觉障碍学生明显滞后于正常学生。据此,我们提出了构建聋人综合语言教育模式的思路,聋校在采用综合语言教育时不可偏废某种语言交流方式,应该根据听觉障碍学生个体的特点或者群体的特点来作出有效的选择。
关键词：
聋人 综合语言教育模式 认知 手语 唇读
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李尚生
本文从语言学和文化学的角度 ,根据聋人的语言特征 ,分别围绕聋人的文化特征和聋人语言教育的文化思考等方面来探讨聋人语言教育的问题 ,认为 :缺少文化学的关照 ,对聋人的语言教育可能成为教育者一相情愿的空想 ,在教育日渐走向以人为本的今天 ,要求我们正视聋人的个性 ,尊重聋人的文化。
关键词：
聋人 语言教育 文化关照
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王姣艳
聋校学生 (以下简称“聋生”)有口语、书面语、手势语、手指语四种语言形式 ,书面语是聋生语言能力投射的平台。该文立足于聋生书面语掌握情况的基本分析 ,试图从各种语言形式及相关关系出发对其中呈现的问题进行论述 ,以了解聋生的整体语言能力。最终的目的是提出一些有利于聋生语言能力发展的改进措施 ,以便最大限度地发挥教育的功用。
关键词：
聋生 书面语 教育
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨慧丽
本文从注重拼音教学 ,把拼音当作学词、识字和朗读、说话的工具 ;注重创设环境 ,激发聋生学习、运用语言的积极性 ;注重朗读、背诵训练 ,以培养语感 ,积累语汇和句子 ;重视助听器在强化听力语言教育中的作用 ,以提高受话能力四方面谈如何促进聋生言语交际能力发展
关键词：
强化 听力语言 言语交际能力
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
龚群虎
本文从语言学角度分析聋教育中既作为习得目的语言又作为教学媒介语言的中国手语和汉语,试图澄清一些双语相关的问题。
关键词：
中国手语 手势汉语 手语习得 聋人双语
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
谢英木 贾秀云 杨永丽
本文是我校课题组在调查当前聋校基础教学现状 (学词识字 )的基础上 ,提出的用科学认读对聋童的语言缺陷进行教育补偿的研究成果 ,它从理论意义、实践基础两个方面论述了课题研究的可行性 ,同时结合课题研究的阶段情况 ,总结出了打好汉语拼音基础 ;学词识字源于生活 ,注重交际 ;学词识字注重认读 ,多认少写 ;认读词汇和同步阅读相结合等五个要求。最后指出 ,用科学认读进行教育补偿 ,是一条难度小 ,收效快 ,能补偿聋童语言缺陷 ,全面提高聋童文化素质的新路子。
关键词：
科学认读 语言缺陷 教育补偿
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