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[期刊] 教育发展研究
[作者]
宋乃庆 赵秋红 罗士琰
学习毅力是学习者在学习中通过调节自身学习行为、学习情感和认知,克服学习困难与挫折,以达到长期学习目标的品质。重大疫情下,学校教学以网络形式为主,以确保停课不停学;对于中学生来说,由于正处于身心发展的敏感期,因此保持稳定、高水平的学习毅力十分重要。为了解当前中学生学习毅力现状及存在的问题,本研究在东、中、西部8省市进行问卷调查,通过对调研的大数据分析,发现中学生学习毅力现状中存在的主要问题有:学习目标尚欠、抗逆性不高、自我控制能力弱。据此提出以下培养提升策略:加强家校合作,帮助学生树立学习目标;加强学生思想政治教育和心理疏导,提高学生的抗逆性;引导学生改变情境与认知,督促学生加强自我控制能力。
[期刊] 经济师
[作者]
姚静 祁玲 陈浩然 杨媛媛 张雪 海雪玲
为了解宁夏农村村民疫情防控现状及其影响因素，本课题采用自行编制问卷对宁夏44个乡镇的900位村民进行了调查。结果显示，完全了解疫情的村民占比为48.3%，接受新冠疫情健康教育的村民占比为90.6%，愿意接种新冠疫苗的村民占比为41.1%，对本地疫情防控满意的村民占比为57.1%。为进一步了解村民防疫现状，课题组对收集的数据进行了Logistic分析，得出年龄、健康素养、防疫意识、基层组织、宣传力度、防护物资、防控人员等对村民防疫现状有影响，差异具有统计学意义，P<0.05。村民文化程度、村民配合戴口罩和社区机构缺少专业人员对村民防疫现状有显著意义，P<0.01。对此，政府应采取加大防疫物资储备、加强市场管控、利用多种形式宣传防疫知识等措施，改善宁夏农村地区村民的防疫表现，为农村地区的村民们提供健康保障，为进一步建立更加规范牢固的农村一线卫生防御体系提供依据。
关键词：
村民 疫情防控现状 影响因素 对策
[期刊] 中国农业大学学报
[作者]
王晓梅 何微 林巧 杨小薇 姜微波
为探究后疫情时代我国粮食市场受国际联动效应的影响，切实保障疫情常态化下我国的粮食安全，从粮食供应角度，对疫情爆发以来的粮食安全现状进行了回顾，并对新时期粮食安全存在的问题展开分析，通过借鉴主要国家粮食安全的战略举措，提出保障我国粮食安全的政策措施和策略建议。结果表明：1）总体上，我国粮食安全发展是有保障的，但要高度重视全球粮食市场波动的潜在风险和挑战。2）针对全球疫情大流行的发展态势和我国粮食安全的现存问题，建议从监测预警、稳产保供、提质增效、加强国际政策协调、畅通全球供应渠道五方面综合施策。
关键词：
后疫情时代 粮食安全 保障措施 策略建议
[期刊] 教育科学
[作者]
蔡敏
高中学生综合素质评价是我国普通高中课程改革的核心内容,是对传统考试制度的重要突破。近年来,此项改革在各地迅速开展起来,取得了初步成效,但在评价实践中还存在着评价指标不完善、评价人员的专业知识和技能缺乏、诚信问题严重、应付现象明显、评价与教学脱节等问题。要改进高中学生综合素质评价,应构建科学的评价指标体系,开展各层面的专业培训,建立严格的管理制度,收集全面的学生信息,注重评价的教育功能。
关键词：
普通高中 课程改革 学生综合素质评价
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
曹新美
以1352名初一至高三学生为被试,采用问卷调查法,考察了中学生学习价值观的现状与特点。结果发现:绝大多数中学生学习价值观良好,4.81%的中学生学习价值观较低;农村中学生学习价值观显著好于城市中学生;女生学习价值观显著好于男生;中学生学习价值观年级差异显著;初中生学习价值观显著好于高中生;普通中学与重点中学学生学习价值观存在显著差异;父亲与母亲不同学历的中学生学习价值观存在显著差异;家庭经济状况不同的中学生学习价值观差异显著。
关键词：
中学生 价值观 学习价值观
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘在花
以1210名初一至高三学生为被试,采用自编问卷,调查了中学生学习投入的现状与特点。结果发现:35.29%的中学生学习投入较低;男生学习行为投入显著高于女生;从初一到高三,中学生学习投入表现出随年级升高而降低的趋势,初中生学习投入显著高于高中生;父亲、母亲学历越高,中学生学习越投入;家庭经济状况越好,中学生的学习投入越高;城市学生学习投入显著高于农村学生;独生子女情感投入、行为投入和学习投入总分显著高于非独生子女;重点学校中学生学习投入显著高于普通学校中学生;学习成绩越好的中学生学习投入越高;学生干部学习投入显著高于非学生干部。
关键词：
中学生 学习投入 现状 特点
[期刊] 对外经贸实务
[作者]
蔡庆如
新冠肺炎疫情在全球肆虐,贸易保护和单边主义的加剧,造成了世界农产品市场的不确定性和波动性,并给我国农产品出口带来冲击。农业出口事关我国经济发展和农民就业与生计,具有重大意义。本文分析了疫情下中国农产品出口现状及面临的挑战,发现中国农产品出口主要受限于全球贸易不确定性的增加、国际需求萎缩以及出口流通受阻等因素。最后针对性地提出了后疫情时代保障中国农产品出口的对策建议,以期推动未来中国农产品出口高质量发展。
关键词：
新冠肺炎疫情 农产品出口 风险 对策研究
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘小文 杨舟 张娜 徐梦婷
对浙江省4所高职院校2254名学生进行调查分析,得知当前新冠肺炎疫情下高职学生学习自主性得以强化,对学校居家学习安排认可度较高,普遍认同居家学习能确保学习效率,但依然存在学生学习指导、投入和专注性弱化,学习环境和自主学习力不佳等问题,部分学生担忧网络学习效果,多数学生不期望调整周末或压缩假期。对此,教育主管部门要做好统筹规划,高校要强化教学技术支撑和学科协同,辅导员要深化网络思想政治教育,学生要细化学习目标、启发自我导向性学习、培养学习毅力与专注力。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
马艳云
本文通过比较新冠疫情防控期间与疫情前大学生参与慕课学习人数,考察大学生在疫情中的慕课学习状况。在中国大学慕课平台和人卫慕课平台上随机选取课程,比较这些课程疫情防控期间与疫情前的学习人数后发现,疫情防控期间慕课学习人数均显著高于疫情前。这既与慕课平台以及高校的支持有关,又与大学生疫情期间有自由时间及自我实现的需求有关。这说明大学生在疫情期间主动寻求学习资源,积极参与慕课学习,慕课成为大学生疫情防控期间重要的学习平台之一。
关键词：
新冠疫情 慕课 大学生 学习人数
[期刊] 高等农业教育
[作者]
马香丽 杨士同
在重大疫情防控期间，开展在线教育管理成为落实“停课不停学”的主要方式，网络对话管理是与之相伴而生的新型管理方式，顺应了教育管理变革诉求与疫情防控期间时代精神的要求。文章从“网络对话”的视角切入，从主体、内容、过程、行为四个构成部分厘清网络对话管理的内涵与形态，调查分析了新型冠状病毒感染疫情下学生网络对话的状况和存在的问题，提出从完善网络对话核心素养结构体系入手、“转‘为教而教’的教育管理理念为‘为学而教’”、以大数据赋能教育管理精准助力因材施教、由传统对话管理逆向再造构建对话新模型等，实现教育管理目标与学生诉求的有效对接应对策略，为开展大学生管理工作提供新的视角。
关键词：
疫情 大学生管理 网络 对话
[期刊] 运筹与管理
[作者]
刘阳 田军 周琨
重大突发疫情发生后，不同地区的公众在不同时期对风险认知不同，因此公众情绪类型及其变化呈现出不同的特点。现有研究多采用数据挖掘方式描述公众情绪的演化过程，并没有构建刻画公众情绪演化规律的数学模型，使得政府制定的疫情信息发布策略缺乏针对性，无法有效引导公众情绪。为此，本研究调查了新冠肺炎疫情下不同风险地区的公众情绪变化，发现公众对疫情的关注率很高，主流情绪表现为恐惧。通过等级比较法得到了不同风险地区公众在不同阶段的恐惧情绪水平，构建了公众恐惧情绪演化模型，并划分为潜伏期、爆发期和延续期三个时期。比较分析了公众恐惧情绪演化的共同特性和差异，为合理引导公众情绪提出信息发布策略，为落实防控措施、精准引导公众理性行为与避免出现极端情绪提供理论支撑，为重大疫情下情绪治理形成新的研究视角。
[期刊] 教育科学
[作者]
张莉
深度学习是学生对知识的自主建构过程,这从客观上要求教师学习必须从"教师教学研究"转向"学生学习研究"。选取国家、区域和学校层面的教师团队个案各两个,对相关学习资源、研讨过程、个案教师访谈进行内容分析,发现教师团队学习中的学生学习研究关注对学生学习理念的推介,对学生知识基础、学习困难、学习过程和学习能力的分析。但由于团队学习活动的设计和实施以"任务执行"代替"问题解决",使得教师的参与缺失学习过程的逻辑。进而使团队学习活动存在着以任务为起点缺乏关注学生学习的驱动性、以经验分享为过程缺乏系统的研究设计、以评议为方式忽略对研究成果的反思和集结等问题。未来,教师团队的学生学习研究应以特定学生学习问题解决为轴心开展课题研究:整合学生学习问题和理念制定研究计划、以理论与实践整合的行动研究为路径组织教师学习、以落实专业引领和保障自主权为基础支持教师团队学习。
关键词：
学生学习 教师学习 团队学习 教师培训
[期刊] 教育学报
[作者]
贺文洁 李琼 李小红
以北京市1 882名中学生为样本,考查中学生学习力的结构、表现特点、类型以及影响因素。结果发现:(1)中学生学习力包含五个因素,即学习的批判性、学习的建构性、学习的交流性、学习的策略性、学习的坚韧性,表明中学生学习力具有比较稳定的心理结构。(2)聚类分析的结果表明,中学生学习力表现出四种类型:"卓越能动型学习者"、"积极机械型学习者"、"易挫型学习者"与"待提高型学习者"。(3)家庭经济资本、文化资本、父母期望、父母支持对中学生学习力具有显著的预测作用。中学生的学习力是一个多维稳定的心理结构,家庭因素对中
关键词：
中学生 学习力 影响因素
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘旺
采用问卷调查法对186名听力障碍中学生的生活满意度进行测查,结果表明:(1)听力障碍中学生在五个生活领域的满意度均值排列顺序由高到低依次为家庭、自我、学校、朋友、生活环境;(2)不同性别听力障碍中学生的生活满意度没有显著差异;城市学生的家庭、学校、自我和一般生活满意度均显著高于农村学生;(3)学习成绩和人缘对听力障碍中学生的学校、自我和一般生活满意度存在交互影响,呈现出学习成绩和人缘好的学生生活满意度较高的总体特点。
关键词：
听力障碍 中学生 生活满意度 亚群体
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