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[期刊] 中国高教研究
[作者]
谢桂华
[期刊] 中国高教研究
[作者]
项贤明
我国学位与研究生教育工作自1978年恢复研究生招生和1981年实施学位制度以来获得了长足的发展,但随着我国社会迅速发展,现行学位制度和研究生教育工作已经暴露出很多问题,主要是学位分类体系不完善、学位制度与学历制度关系模糊、培养模式不合理、管理体制僵化等。制定《学位法》、改革管理体制、开展教学改革等,已经成为我们进一步做好学位与研究生教育工作迫在眉睫的重要任务。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
谢桂华
中国学位与研究生教育制度的发展与特色●谢桂华学位制度是一种国际上广泛采用的人才培养制度，与高等教育的各个阶段密切相关。受所在国的经济、政治、社会、历史、文化等因素的影响，各国学位制度差别迥然。中国学位制度的建立时间较晚，但发展较快，逐步完善，要求严...
[期刊] 中国高教研究
[作者]
洪煜 钟秉林 赵应生 张筱茜
我国研究生教育起步较早,自民国时期诞生以来,先后经历了初创阶段、规范发展、恢复和稳步发展、快速发展等4个阶段。当前,我国已成为研究生教育大国,但研究生教育仍存在与经济社会发展脱节、入学选拔难以适应高层次人才培养需求、培养质量不高、学位授权制度尚待完善、经费投入保障机制不健全、社会评价机制缺失等诸多问题,改革势在必行。今后,要落实高校招生自主权,提高人才选拔的多样性、有效性;加快学科设置与学位授权制度改革,引导各校研究生教育准确定位和特色发展;优化研究生教育结构,增强对经济社会发展的适应性;加快以导师制为核心的培养模式改革,全面提升研究生教育质量;改革成本分担机制,建立稳定的经费保障机制;进一步...
关键词：
研究生教育 历史沿革 现状问题 改革方向
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
张春元 周珞晶
通过对国防科技大学博士学位申请制度中的执行成本的计算与比较,对研究生教育制度建设中执行成本的问题进行了分析与讨论。
关键词：
研究生教育 制度建设 执行成本 博士学位
[期刊] 高等农业教育
[作者]
章风云
专业学位研究生教育是我国现有学位结构的重要组成部分。建立符合专业人才培养规律的规章制度、以培养单位为主体的质量规范和标准体系,以及重构社会价值认同的制度语境是全日制专业学位研究生教育制度体系整体建构的重要内容,对保障专业学位研究生培养质量,引导专业学位的健康发展具有重要意义。
关键词：
全日制 专业学位 制度体系 研究生质量
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
陈钟颀
将我国学位与研究生教育的特色归纳为四个方面:我国的学位具有国家学位的性质;除高等院校外,科研机构也可授予学位,形成了多系统培养的格局;学科结构中理工科规模较大;对硕士学位获得者有较高的学术要求。
关键词：
学位 研究生教育 中国特色
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
张文修 王琳
作者从研究生招生规模、学校授权点发展速度、扩大学校办学自主权和专业学位四个方面，对当前我国学位与研究生教育进行了分析与思考，谈了一些看法。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
谢安邦 朱宇波
我国学位与研究生教育在培养制度和管理制度方面都具有不同于其他国家的特色。在培养制度方面,硕士学位教育是一种"终结性"而非通向博士学位的"过渡性"学位教育;博士培养采取导师指导下课程学习和科研相结合的方式;研究生培养类型多样,渠道多元;重视研究生教育的质量和研究生创新能力的培养。管理制度特色主要体现在实行三级管理制度、学位授予权审核制度、研究生院制度等方面。
关键词：
学位制度 研究生教育 特色
[期刊] 职业技术教育
[作者]
傅修远 荣艳红
德国双元职业教育制度是蜚声世界的一种教育制度，凯兴斯泰纳是双元职业教育制度的主要奠基者。在德国工业化、城市化对于青少年的国民教育提出迫切要求，而原有继续教育机构无力承担该重任的情况下，解决青少年的国民教育问题成为凯兴斯泰纳为双元职业教育制度奠基的重要起因。凯兴斯泰纳将学徒教育与继续教育的联合作为实现国民教育目标的最主要路径，从而在理论上使双元制有了出现的可能；凯兴斯泰纳力促学徒教育与继续教育联合的慕尼黑体系的出现，客观上为双元制的出现提供了现实基础。第二次世界大战后，慕尼黑体系决定了德国职业教育的基本形态，双元职业教育制度正是在改造慕尼黑体系的基础上产生的。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
吴金光 曹燕萍
从我国部分重点综合性高校所提出的创建研究型大学这一基本目标出发,阐述了研究生教育在研究型大学创建中的重要作用,并进一步从研究生教学方式、教学内容和体系、指导体制三个方面提出了改革对策。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
谢安邦 刘莉莉
作者从分析国外政府在研究生教育评估中的作用入手，针对我国学位与研究生教育评估中存在的问题，指出政府职能的转换是学位与研究生教育评估体系建设的重要方面。政府对评估工作的管理应该体现在宏观的政策调控上，而不是对评估过程的行政控制。只有这样，政府才能使自身从琐碎的行政性管理中解脱出来，强化自身的职能。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
谢桂华
改革开放30年来,学位与研究生教育实现了历史性跨越,学位制度从无到有,研究生教育从有到大,高层次专门人才培养基本立足国内,研究型大学群体建设加速,人才培养模式走向多样化,三级管理体制逐步完善。学位与研究生教育30年的发展历程,也积累了宝贵的历史经验,如服务于国家发展战略,坚持依法行政,走"试点—推广"的渐进式改革之路,实行政府职能部门和专家结合,坚持以学科建设为中心、进行重点建设等。30年来,学位与研究生教育也还存在诸多问题。为此,要进一步解放思想,贯彻科学发展观,推进体制、机制创新,为从研究生教育大国建成研究生教育强国而奋斗。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
田联进
美国研究生教育制度越来越体现其国家特征,从研究生教育政策的制定到社会中介组织对研究生教育的评价,无不渗透政府的国家意志。政府的国家意志渗透到研究生教育中,对研究生教育进行必要的引导、支持、甚至干预等手段和措施,不但没有削弱研究生教育,反而使内外相结合的研究生教育更具有生命力。
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研究生教育 研究生教育制度 国家特征
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