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[期刊] 中国高教研究
[作者]
王琦
我国高职教育在十余年的发展历史中存在着一些争议,有必要从探究高职教育发展的逻辑入手,归纳与分析在高职教育发展中存在的社会人与职业人、人文与技术、教育与培训、学校与企业、多样化与模式化等悖论,进而更好地理解高职教育发展的使命。
关键词：
高职教育 发展 哲学思考
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李进
高职教育的可持续发展,是做强高职教育的持续过程。做强高职教育一是强化类型、强调特色,二是强化功能、强调内涵,全面地推进高等教育的人才培养、科技创新、社会服务的三大职能在高职领域充分而个性的展现。高职教育可持续发展的逻辑起点可以从历史起点、理论起点、策略起点的角度思考,高职教育可持续发展的现实依据可以从高职教育发展与国家经济社会发展的匹配、与教育发展内部结构优化的匹配、与国际职业教育成熟经验的匹配的角度观照,高职教育可持续发展的理论模型由发展基本理念、发展动力机制、发展特定方式、发展结构优化、发展资源配置、发展制度创新、发展理性追求等要素构成。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
唐林伟
我国发展高职本科教育面临着"技术是科学的应用"等级观念的羁绊、技术的市场本性与政府管理的冲突以及实施技术教育的条件约束。我国发展本科层次高等职业教育,必须以市场需求为导向,走多元发展道路;以技术联盟为平台,提升综合技术能力;以区域产业发展需求为依托,提高专业建设水平;以"双师"为基本标准,建设专业化师资队伍以及以"技"载"道",培育具有人文精神的"技术人"等。
关键词：
现代职业教育体系 高职本科教育 技术教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张桂华 陆汉栋
习近平新时代教育哲学思想是马克思主义教育哲学思想的继承和发展。党的十八大以来,习近平总书记关于教育的重要论述形成了习近平新时代教育哲学思想,这是习近平新时代中国特色社会主义思想重要的组成部分。2018年全国教育大会上,习近平总书记对教育总体情况进行了部署,形成了完善的教育哲学思想逻辑体系,必将推进我国教育事业更好、更快发展。研究习近平新时代教育哲学思想的理论逻辑体系就要学习领会习近平总书记系列讲话精神,准确把握习近平新时代教育哲学思想创新发展马克思主义的科学内涵,积极探索新时代习近平教育哲学思想的发展逻辑与理论体系。
关键词：
习近平新时代教育哲学 发展逻辑 理论体系
[期刊] 高等教育研究
[作者]
周光迅
高等教育哲学的逻辑起点是构建高等教育哲学的前提和出发点,“认识论”、“政治论”、“人本论”高等教育哲学观都是哲学智慧的体现。但从哲学与教育的原始意义上考察,从高等教育的普适价值着眼,高等教育应以开发人的智慧、教人追求“大智慧”为最高价值标准。
关键词：
高等教育哲学 逻辑起点 智慧论
[期刊] 中国高教研究
[作者]
余闯 施星君 杨晓珍 吕信恩 毛海舟
新时代推动高职教育与民营经济高质量融合发展具有重要的理论价值和现实意义。高职教育与民营经济利益相关、需求相向、要素相通、文化相融，融合发展具有客观优势，但在价值诉求，资源配置，动力机制等方面仍存在博弈点或薄弱点。建构高职教育与民营经济融合发展的良性生态，一要在理念层面探寻利益结合点和思想共识，二要促进人才、技术、资金、文化等关键要素的有机流动和优化配置，三要遵循互动、合作、协同、融通四阶递进的演进规律，四要在行动领域实现共建共享。推动两者高质量融合发展既要充分发挥政府推动“教育端”和“产业端”有机耦合的主导作用，同时还需高职院校的适应性求变和主动服务，以及民营企业的战略眼光和担当作为。
关键词：
高职教育 民营经济 融合发展
[期刊] 中南林业科技大学学报(社会科学版)
[作者]
陈源充
习近平生态文明思想作为新时代中国共产党的伟大理论成果,是党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央对我国当前生态的客观现实进行深入地研究并且对生态问题做出科学的回应,逐步形成了马克思主义理论最新成果。这种理论成果,对于中国解决当前的环境问题,同时为世界环境贡献中国智慧,具有重要的意义。因此,通过深刻地领会习近平生态文明思想,可认识到习近平总书记辨证地继承和科学地发展了马克思在《导言》一书中对待哲学的方式,从而形成:把优秀理论同生态现实有效结合的思想渊源——把培育"生态新人"作为践行思想的基础的思想实践——以思想引导人们建设美丽中国的思想使命的三重逻辑内涵。深入地梳理习近平生态文明思想中蕴含的思想逻辑,有助于更好地践行其生态文明思想。
[期刊] 生态经济
[作者]
徐水华
"对象性关系"、"实践"、"劳动"及"物质变换关系"是马克思分别在《1844年经济学哲学手稿》和《资本论》中提出的重要概念,它们也是解读马克思生态哲学思想的核心概念,具有深刻的生态哲学意蕴。循着马克思对这些概念的理解和发展线索,一方面,可以挖掘和梳理马克思哲学理论体系中丰富的生态哲学思想,揭示马克思《1844年经济学哲学手稿》与《资本论》中生态哲学思想的内在逻辑关系;另一方面,可以通过对马克思生态哲学思想的全面把握,揭示马克思生态哲学思想的当代价值,为当代生态文明建设提供理论支撑。
[期刊] 经济师
[作者]
蔡伟 温小栋 邵璟璟
基于马克思主义哲学理论，对地方高校建环一流本科专业内涵式发展的必然和应然进行了系统论述。从发展的普遍性、内因和外因、量变和质变等科学发展视角，揭示建环一流本科专业内涵式发展的必然逻辑。透析规模扩张与质量保障、特色办学与规范办学、理想愿景与现实选择等现实矛盾，开展建环一流本科专业内涵式发展的应然之路。
[期刊] 教育学报
[作者]
余清臣
教育哲学研究正在遭遇方法乃至研究性上的质疑,原因是教育哲学研究并没有应用现代研究推崇的规范化研究方法。从目的和方法的关系来看,教育哲学研究的根本追求是教育智慧,而教育智慧又需要通过对教育事物的整体性把握来获得。因此,教育哲学研究对整体性把握教育事物的追求决定其在方法上具有以下基本定位:教育哲学研究方法是整体性把握事物的方法;教育哲学研究方法的基本处理对象是命题;教育哲学研究方法的基本环节是命题收集、整理和再表达。教育哲学研究在方法上的这种基本定位最终决定了教育哲学研究方法在根本上是逻辑推理方法,既可以有传统的演绎逻辑方法和归纳逻辑方法,又可以有以逻辑推理为内核的概念分析法和现象学方法等。
关键词：
教育哲学研究方法 逻辑 整体性把握
[期刊] 审计与经济研究
[作者]
孟金卓
中国特色的审计精神源于党领导下的审计实践，具有鲜明的辩证特性与丰富的内涵意蕴。为了满足审计人员的精神需求，审计精神教育需要开展必要的精神生产与精神交往活动，实现个体层面的审计精神内化以及整体层面的审计精神传承。审计精神教育需要彰显政治属性、加强文化认同、融合时代要素，推进知识体系构建、集体记忆塑造、共同体意识构筑，从而将意识形态注入受教育者的价值体系。当前的审计精神教育工作无法全面满足审计人员的精神生活需要，应当通过加强审计精神教育理论研究、提升审计精神教育能力、引导审计精神需求观念等方式来化解教育实践中的主要矛盾。
[期刊] 教育学报
[作者]
陈子冰 桑志坚 刘文霞
杜威的教育哲学是以社会哲学和人生哲学为参照，以时代和社会中＂人的问题＂为本的哲学。＂人的问题＂即人与自然的关系、人与社会的关系、人与生活的关系、人的知识与行动的关系。在＂人的问题＂探索中，杜威完成了对哲学和教育的改造，构建了独特的教育哲学思想。因此，＂人的问题＂是杜威教育哲学的逻辑基点。
关键词：
杜威 教育哲学 人的问题 逻辑基点
[期刊] 中国卫生经济
[作者]
赵红征,曾庆义,李新民
在建设有中国特色的社会主义理论的指导下,卫生改革与发展应结合自己的实际,按照自己的特点,研究自己的规律,探索自己的路子,用正确的思想方法来指导卫生改革,促进卫生事业的发展。
[期刊] 城市发展研究
[作者]
蒋先寒 何亮云
城市发展是人类最重要的实践活动之一,对人类社会的向前发展起到极大的促进作用。人的尺度和物的尺度是人类实践必须遵循的两个尺度。在长期的城市发展实践中,人们过多关地注于人的需要即人的尺度,而相对忽视了自然物属性和发展规律即物的尺度,使得人和自然的和谐遭到破坏。在创建和谐社会的今天,要促进城市的可持续发展、和谐发展,就必需辩证地使用两个尺度,在城市规划和城市发展的实践中,坚持城市可持续发展观,努力构建城市生态文明,并充分尊重城市环境价值,使城市发展更加合理,人的发展和自然的发展更加和谐。
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