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[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
张秀琴 韩民丽
提出了促进研究生外语学习自主性的一种有效手段,即让学生参与课程设计,同时融入学习策略的培训以便为学生提供进行自主学习的技巧和方法,为独立、自主学习奠定基础。实验证明这种教学模式对研究生的外语学习自主性具有很大的促进作用,特别是在提高研究生口语技能方面颇有成效。
关键词：
英语学习 自主学习 课程设计 学习策略
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
钱佩忠
认为学习自主性是研究生成长为高层次创新型人才的关键,研究生学习自主性的弱化必然导致其创新活力的衰竭。因此,高校要转变教育观念,牢固确立以研究生为本的理念,夯实学科基础,创造必备条件,导师要发挥引领和指导作用,研究生自身要培养自主意识和能力,充分保障研究生自主性发展,使其成长为社会所需的高层次创新型人才。
关键词：
研究生 学习自主性 创新型人才
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王启梁
研究生在读期间对导师可以有合理的期待，但不能完全依赖导师。研究生应突出学习、教育的自主性，其核心任务是发展自主学习的能力、全面成才。认为研究生读研期间的关键问题是：和导师及时沟通、有效阅读、培养问题意识、把握好写作与理论学习的关系；研究生的成人之道则是要进行自我教育、接受同伴教育、安排好个人生活、培养阳光的个性。
关键词：
研究生 导师 职责 自主教育
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王旖旎
作者从网络课程自主学习者的角度,提出网络课程应该包含庞大的资源库、强有力的导航系统、有效的交互功能等基本要素并具有难度适中的特征,阐述了基于学生自主学习的网络课程设计应注意的问题。
关键词：
网络课程 要素 特征
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王晶 贾国柱 黄海军 周泓 高远洋
以研究生"生产与运作管理"课程为例,深入剖析了研究型课程的建设思想、实施过程、实施要求和实施目标。提出了研究型的教师团队、与学术研究同步的教材、知识转移和学术研究一体化的教学过程、精细化全程管理的综合创新课程建设理念。建立了以研究型讲授、研究型学习、研究型应用为核心的研究型课程实施模式,强调学生参与和互动性教学的重要性。本课程建设实现了教学思想、教学内容、教学模式、师资队伍和教学管理的综合创新。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
曹俏俏 张宝辉 梁乐明
为寻求教育学研究生课程自身形态上的突破,本着"以‘学习科学’之名,行‘学习科学’之实"的理念,研究者扎根于N大学教育研究院"学习科学导论"(双语)研究生课程的现实情境,试图以学习科学代表性方法论设计研究为指导,历经近三年的三轮迭代循环,应用已有研究成果形成参与式学习环境设计的理论基础和设计框架,逐步建构和完善参与式学习环境。参与式学习环境是一种促进学生通过参与真实实践活动而实现有效学习的支持性环境,学生作为"共同设计者"与教学团队协作设计和实施教学,从而使他们能够从参与式学习环境中获得更多机会以提升专业实践技能并发展其专业身份。为了探明参与式学习环境的有效性,研究者综合采用课堂观察、视/音频记...
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
杨启亮
作者主张教育硕士的课程体系在全面关照学科专业、教育专业、教师道德的基础上，充分关注学生的实践基础，规范理论，开放实践，拓展课程的“课堂之外”，把高校学术环境、学生自学研究纳入课程，重视师生参与创新课程，重视课程设计的国际化延伸，重视反观本土化和建设有学校特色的校本课程。
[期刊] 江西财经大学学报
[作者]
胡宇辰 王晓春
博士研究生课程体系设置的科学与否,直接影响到博士研究生培养质量的高低。目前,国内高教博士课程设计不尽完善.本文在分析国内外企业管理专业博士课程设置的基础上,提出了以完善博士生知识结构为基础,以提升博士生能力结构为目标的课程设计思路,通过基础理论、专业知识、研究工具与方法等五大模块课程的组配,全面提升博士研究生的知识萃取能力、知识结构化能力、知识衍生能力和知识文本化能力。
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
杨新厚
自主性外语学习过程是由学生思维活动控制的,在其现有知识和经验的基础上,对输入的信息和辅助手段置入解决问题的关系之中的主动认知和开发过程,是富有创新思维的过程。运用已有知识,纠正某些不良思维定势和思维习惯,是增强自主性外语学习过程认知和创新思维能力的核心。
关键词：
自主性外语学习 认知 创新思维
[期刊] 教育研究
[作者]
熊川武 柴军应 董守生
教育改革使我国中学生学习自主性进入人们的视界,并成为部分学者的研究对象,但原有研究取样范围和样本量较小。对我国11个省市自治区45所中学的13628名学生进行涵盖情意自主性、认知自主性和行为自主性三个自主性要素的《中学生学习自主性问卷》调查,结果表明,我国中学生学习自主性总体上处于"较高"状态(较高自主性),但其要素发展不平衡,认知自主性发展较快,情意自主性次之,行为自主性较慢。就阶段论,初中生学习自主性高于高中生,随着年级的升高,无论总体水平还是三个要素都呈下降趋势;就性别论,女生学习自主性高于男生;就
[期刊] 中国高教研究
[作者]
林震 方然
研究生的学位论文质量是研究生培养质量的集中体现。目前文科研究生学位论文存在着缺乏问题意识、方法意识和规范意识等问题。加强研究生的研究方法训练是解决问题的关键。中央要求开设《马克思主义与社会科学研究方法论》课程,为文科研究生加强科研方法的训练提供了契机。结合开设相关课程的经验,对该门课的课程设计提出建议。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
汪霞
认为课程是研究生教育之本,课程对研究生培养的作用是通过一个完整和科学的课程体系来综合地实现的。指出研究生课程的连贯性设计旨在打通本科生课程、硕士生课程、博士生课程之间的封闭与隔阂,建设贯通式的硕—博课程或本—硕—博课程体系。设计连贯性的研究生课程,一是要按一级学科制订课程计划,实施本—硕—博课程一体化;二是要改革培养方式,实施深层次、贯通式博士生培养;三是要拓展课程功能,促进课程学习与科学研究的全面贯通。
关键词：
研究生教育 课程设计 连贯性
[期刊] 高等农业教育
[作者]
张自强 谢爽
改革培养模式是提升学生学习自主性的制度前提。深化教育改革的本科生导师制是激发了学习自主性,还是因增强学生依赖而反向抑制,亟待检验制度效应。以G大学开展本科生导师制为例,利用580份本科生调查数据,在通过主成分法度量学生学习自主性的基础上,采用倾向得分匹配法实证检验本科生导师制影响学生学习自主性的净效应。研究发现,本科生导师制降低了学生学习自主性,下降幅度在0.04—0.25之间,但不超过10%;匹配后学生学习自主性的均值偏误从21.2%下降到9.3%,且本科生导师制对不同学生群体学习自主性的影响方向与强度不同;本科生导师制并未有助于学生的学习成绩提高和获得奖学金,进而降低了学习自主性。
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