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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
鲁明亮 马丽娟
通识教育是科学主义与人文主义相融合的教育,其改变了传统专业与学科对知识的分割,促进了人的全面发展和素质的全面提升。以五年制高职物理课堂教学改革为例,将通识教育与职业院校物理学科教学相结合,将"科学""技术""社会"领域的通识引入课堂,以更好地服务于职业院校高素质技术技能型人才的培养目标。
[期刊] 经济师
[作者]
彭彰燕
发扬中国传统文化,培养学生文化自信,是高职院校英语教学的一个重要思政元素。高校大学生是中华文化的主要载体,同时也肩负着传承中华文化的重大历史使命。当前,高职英语教学不仅要学习教材上的内容,更重要的是,要把中国传统文化融入到每一次教学中,这样不仅使英语教学变得生动有趣,更能通过不同形式将中华博大精深的传统文化传达给每一位学生,从而增强学生的民族自豪感和文化自信,以达到课堂教学与课堂思政的完美融合。
关键词：
中国传统文化 高职英语课堂 教学实践
[期刊] 教育与职业
[作者]
张静
人文素质教育向英语教学渗透,是当今英语教育发展的必然趋势,也是全面素质教育的基本要求,更是学生身心健康全面发展的基本需求。文章以英语课程改革为背景,基于人文素质教育的现状,以英语教研为基础,深入探讨人文素质教育融入英语课堂的方式方法,借以全面提升学生的人文素养,塑造学生理想人格,帮助学生实现人生价值。
关键词：
英语课堂教学 人文素质教育 实践探析
[期刊] 中国成人教育
[作者]
靳帆
翻转课堂本质是以技术为手段,通过颠倒教学顺序,引发良好的教学效果,是信息技术与课堂整合的结果。TPACK强调教师的主导作用,灵活、多变的教学方法,各教学要素以及教师所具备的学科内容知识、教学知识和信息技术知识的动态结合,有助于指导翻转课堂的有效实施。在分析国内外影响力较大的翻转课堂模型以及融入TPACK理念的教学设计特征的基础上,提出了融入TPACK理念的翻转课堂教学模式,以期为实施翻转课堂的一线教师提供操作性较强的教学模式。
关键词：
TPACK 翻转课堂 教学模式
[期刊] 比较教育研究
[作者]
林琳 沈书生
设计思维是一套创新性解决问题的方法论体系,旨在通过创新过程促进学习者的心智转变,被用于不同领域培养创新、创造型人才。美国"设计思维融入课堂教学项目"旨在将设计思维与学科融合,探究设计思维变革K-12教育教与学的方法。通过该项目三个典型案例的比较分析,发现设计思维与学科融合具有以下特征:将学习者作为学习环境的一部分,在环境的融入中建立创新的诉求,使创新自然地纳入学习过程中,促进学习者在体验中实现设计思维的心智转变,实现设计与知识两个体系的双螺旋结构,促进其心智的多元发展。研究发现,设计思维与学科融合是在建构主义的指导下,通过开展项目化学习来培养学习者面向设计思维的心智模式。
关键词：
设计思维 课堂教学 心智模式 项目化学习
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
杨毅 何瓦特 杜宇芳
对应于图书馆阅读推广活动融入高校课堂教学的理论主张，结合教学实践，初步提出“嵌入式并育”“主题式彰显”“多元联动”3个概念作为融合模式。借此以期在个案的阐析中提示关注某些可以进一步深化理解的环节，并在自我审视中建构出从感知走向认知的理论分析维度。强调高校图书馆员与师生的教学互动和课堂融合，引发了阅读推广活动知识资源的重组，从而促成具有知识创新能力的图书馆工作范式的再生。
[期刊] 教育学报
[作者]
马秀麟
北京师范大学出版社2019年出版翻转课堂,是一种新型的教学模式,它把传统的教学过程翻转了过来,要求把学生学习新知的过程放置于课前,而把课内时间用于讨论、分享和质疑。翻转课堂概念一经提出,就受到了众多教育工作者的重视。作者自2010年起在北京师范大学计算机公共课教学中开展翻转课堂教学模式的研究与实践,取得了较成熟的研究结论。与此同
[期刊] 教育学报
[作者]
马秀麟
北京师范大学出版社2019年出版翻转课堂,是一种新型的教学模式,它把传统的教学过程翻转了过来,要求把学生学习新知的过程放置于课前,而把课内时间用于讨论、分享和质疑。翻转课堂概念一经提出,就受到了众多教育工作者的重视。作者自2010年起在北京师范大学计算机公共课教学中开展翻转课堂教学模式的研究与实践,取得了较成熟的研究结论。与此同
[期刊] 职业技术教育
[作者]
黄会明 鲍海君 赵匀
运用主成分分析与聚类分析相结合的方法对高职院校教师的实践教学质量进行评价,具体操作步骤为:构建评价指标体系,并在学生评教的基础上,利用主成分分析法对测评数据进行数学处理,求得第一、第二主成分和综合因子的得分,进行排序,采用系统聚类法中的离差平方和法对教师的实践教学质量进行定性评价,确定其所属等级。结果表明,将定量分析与定性评价相结合,对实践教学质量实现科学、合理的评定,可为教学管理部门加强和改进师资队伍建设提供决策依据。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
闫洪才 宋银秋
基于二语习得理论和建构主义学习理论,按照以学生为主体、延伸和增强课堂教学活力以及实践性和兴趣性原则,创建以"现状分析-需求分析-概要规划-详细设计-测试反馈"为流程的高职英语第二课堂模式。通过对三所院校高职学生开展第二课堂活动的实验调查,证明高职英语第二课堂对提高学生英语综合应用能力有积极的促进作用。
关键词：
英语教学 第二课堂 高职院校
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李永华
教学设计是针对教学方法、学习方法做出的战略性规划。融入新课改理念的物理课堂教学设计,就是以物理课程标准界定的基本理念为指导,站在一个新的高度规划教师的课堂教学行为,从而转为学生的学习方式,以求能高效地达成预期的教学目标。一、以问题讨论为主线,设计探究式教学探究式教学是以问题的讨论为主线来组织教学,围绕问题的解决实现学生的主动探究的教
[期刊] 中国高等教育
[作者]
陈文娟 姚冠新 任泽中
发展大学生创新创业教育是建设创新型国家和建设人力资源强国的需要,是全面提升高校人才培养质量的重要举措,将其全面融入课堂教学体系是高校教学改革的必然趋势,但目前仍在起步阶段。针对这一新课题,江苏大学在找准突破口、明晰工作路径方面做出一些有益的探索与
[期刊] 经济师
[作者]
徐东 邓昌大
劳动是人类最基本的实践活动,是人类创造物质财富和精神财富的主要途径。培养当代大学生劳动情怀,引导学生树立正确的劳动观,提升学生的劳动技能,对学生践行社会主义核心价值观、增强社会责任感具有重要意义。思想政治理论课在大学生人格塑造和社会责任感培育中发挥着主渠道、主阵地、主课堂的作用,文章重点研究了如何将劳动教育融入思政课实践教学,并对构建实践教学育人体系提出了相关的建议。
关键词：
高职院校 劳动教育 思政课实践教学
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨秀梅 董奇
复旦医学院学生黄洋被同寝室室友投毒案,再一次向人们警示人格教育的重要和人格教育缺失的可怕。随着社会的文明与进步,"能力本位"的教育模式由于过于凸显了其"工具性"和"功利性"特征而受到质疑,"人格本位"的教育模式应运而生。有学者认为,从"知识本位"到"能力本位"再到"人格本位",这是当今高职教育改革的必然趋势。然而,实施人格本位教育的关键是其在整个教育过程中的贯穿路径。本文拟从高职专业课教学入手,探讨了人格本位教育在高职专业课教学中的贯穿路径。
关键词：
高职 人格本位 专业课教学
[期刊] 教育研究
[作者]
叶澜
教学过程的基本任务是使学生学会实现个人的经验世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有创造性的转换 ,逐渐完成个人精神世界对社会共有精神财富具有个性化和创生性的占有 ,充分发挥人类创造的文化、科学对学生“主动、健康发展”的教育价值。教学过程中师生的内在关系是教学过程创造主体之间的交往 (对话、合作、沟通 )关系 ,这种关系在教学过程的动态生成中得以展开和实现。提出了教学过程的内在展开逻辑是“多向互动、动态生成”
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