- 年份
- 2024(6479)
- 2023(9399)
- 2022(7672)
- 2021(7181)
- 2020(5720)
- 2019(12645)
- 2018(12446)
- 2017(23039)
- 2016(12672)
- 2015(13957)
- 2014(13408)
- 2013(12699)
- 2012(11437)
- 2011(10242)
- 2010(10374)
- 2009(9271)
- 2008(9063)
- 2007(8365)
- 2006(7207)
- 2005(6156)
- 学科
- 济(42928)
- 经济(42885)
- 管理(34309)
- 业(31939)
- 企(26829)
- 企业(26829)
- 方法(15463)
- 中国(14266)
- 农(13421)
- 数学(12562)
- 数学方法(12327)
- 业经(11418)
- 地方(11132)
- 财(11118)
- 理论(9987)
- 学(9405)
- 制(9181)
- 农业(8849)
- 贸(8452)
- 贸易(8446)
- 易(8192)
- 策(7708)
- 银(7646)
- 银行(7638)
- 教学(7358)
- 教育(7353)
- 行(7335)
- 务(7187)
- 技术(7154)
- 财务(7154)
- 机构
- 学院(166688)
- 大学(160901)
- 济(59914)
- 管理(59476)
- 经济(58349)
- 研究(55968)
- 理学(50661)
- 理学院(50016)
- 管理学(48923)
- 管理学院(48588)
- 中国(40928)
- 科学(34672)
- 京(33838)
- 财(28769)
- 所(27524)
- 农(27281)
- 江(26448)
- 中心(25572)
- 研究所(24979)
- 范(24527)
- 师范(24267)
- 业大(23789)
- 财经(22508)
- 技术(21879)
- 州(21695)
- 农业(21334)
- 院(21116)
- 北京(20816)
- 经(20359)
- 师范大学(18965)
- 基金
- 项目(111354)
- 科学(87115)
- 研究(84413)
- 基金(77429)
- 家(67813)
- 国家(67185)
- 科学基金(57465)
- 社会(51352)
- 社会科(48474)
- 社会科学(48463)
- 省(46070)
- 教育(41204)
- 基金项目(40145)
- 划(38214)
- 自然(36652)
- 编号(36152)
- 自然科(35845)
- 自然科学(35836)
- 自然科学基金(35169)
- 资助(31025)
- 成果(29334)
- 课题(26702)
- 重点(25904)
- 发(24959)
- 创(23657)
- 部(23411)
- 年(23007)
- 性(22777)
- 创新(22014)
- 项目编号(21779)
共检索到252571条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐兰 李玮炜 王志明
职业教育作为培养高素质技术技能人才的类型教育,是我国高等教育服务区域经济发展的重要支撑。在适应性背景下分析职业教育高水平专业群内涵建设现状,存在较难适应区域产业的统筹布局、较难匹配产业的数字化转型、现有治理模式制约专业群的弹性发展、较难打破校级壁垒共建高水平专业群等困境。据此提出专业群内涵建设过程中应对接产业从"虚化"走向"实地"、治理模式从"管治"走向"共治"、制度规范从"刚性"走向"柔性"、高水平专业群建设边界从"校内"走向"区域"的对策建议,促进高水平专业群为区域经济发展提供源源不竭的智力支持和技术积累。
关键词：
适应性 高水平专业群 内涵建设 行动方略
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘晓
高职学校高水平专业群建设是促进我国高等职业教育内涵式发展的重要战略举措,要牢牢把握类型教育下高等职业教育深化内涵式发展和"四新"背景下产业转型升级中动力转化的现实需要。现有对于专业群建设的实践存在建群逻辑不清晰、人才培养改革力度不够、专业群管理与保障机制不健全等问题。对此,高职学校可根据产业群、岗位群以及群内关系三种建群逻辑,从技术链出发深化专业群顶层设计,依据组群逻辑重组群内资源,推进制度体系保障工作,实现专业群可持续发展。
关键词：
高职学校 专业群 组群逻辑 人才培养
[期刊] 职业技术教育
[作者]
何爱华
随着《国家职业教育改革实施方案》和《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》等文件的印发,全国职业教育纷纷走上培优、提质、强服务的高质量发展道路。2020年广东省率先实施高水平中职学校建设计划,大力推进校企协同育人机制建设,优化学校治理体系,面向区域产业按照共建、共管、共享的原则组建专业群,实现专业链、人才链和产业链有效衔接,增强职业教育核心竞争力和服务功能,推动广东中等职业教育高质量发展。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐兰 王凯风
高水平专业群建设作为适应产业布局和技术变革的重要探索，其在发展过程中存在一定的掣肘因素，包括较难实现区域共建和多方协同育人、管理模式相对固化等，因此需要从外部多方协同框架构建和内部弹性管理制度建设两大维度推动专业群的适应性发展。通过建立高水平专业群研究咨询机构，构建多方协同的高水平专业群生态系统，促进高水平专业群的柔性治理模式和灵活运作机制落地，不断适应产业布局和技术变革，适应岗位链的多重要求，为区域经济发展提供源源不断的人力资源支撑和技术技能积累，进一步引导高水平专业群由适应经济需求向赋能与引领经济的高阶发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
牟婷 柏文涌
高职院校已进入以特色高水平院校建设为主导的内涵发展阶段。特色高水平院校建设是高职院校内涵发展的深化与拓展,高职院校内涵发展是特色高水平院校建设的必然要求。在当前高职院校内涵发展的进程中,面临着办学定位精准化不足、专业建设缺乏特色和创新、师资队伍"数量"和"质量"双重不足、社会服务能力薄弱、治理结构封闭等多方面问题。由此,高职院校需要以特色高水平院校建设为引领,科学定位办学理念和目标,推动高水平专业建设,打造"专兼"互补的"双师型"教师队伍,完善内部治理结构,深入推动高职院校内涵发展。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵昕
职业教育的改革与发展对职业教育专业课教师提出了极大的挑战,在当前职业教育外部环境(包括经济、社会、文化等)和内部环境发生变化或变革的情况下,职教专业课教师必须不断提高自身的适应性,其主要内容包括:心理适应、角色适应和知识与能力的适应。教师适应的根本在于教师的专业发展,"适应"的核心与终极目标是适应中求发展,在发展中不断适应,从而不断促进职教的改革与发展,并实现自我超越。个体的适应、专业发展及职教改革与发展三者之间都必然地存在着相互促进的关系。发展、适应、实现最终的超越,并从根本上有效推动职业教育的改革与发展,这是教师适应的最高境界也是教师专业发展的最高目标。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
万卫 段巧灵
高水平专业群不仅是专业群建设的自然延伸,也是对经济社会发展的一种主动回应。高水平专业群是一个历史范畴,其是通过不同专业的优化组合来满足社会对高技术人才需求的一项教育管理制度。实践表明,高水平专业群已经成为教育实体组织。从现代组织学的角度看,高水平专业群由组织目标、组织环境、管理主体和管理客体等要素构成。为了履行自身职能,建设高水平专业群需要采取的策略包括:关注组织特性,明确建设愿景;处理好两个关系,实行多元共治;营造内部环境,提供建设保障;多管齐下,整合组织资源等。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张莹 贺婷 刘硕
“数智”融合时代背景下，产业数字化、智能化升级转型，高端产业集群发展对复合型高素质技术技能人才的需求不断增长。进入“数智”融合时代的职业教育要主动适应供给侧结构性改革需要，以服务社会经济、服务学生发展为目标，创新培养模式，优化专业，对课程建设、教学评价、师资培养等方面进行数字化升级，构建体现终身教育理念的现代职业教育体系，增强职业教育适应性。文章根据国家高水平专业群——轨道交通类专业群的改革实践，分析轨道类专业数字化创新升级，重建专业培养标准，创新人才培养模式，构建专业群创新发展路径，以期为提升职业教育专业适应性提供建议。
[期刊] 地理科学进展
[作者]
张小飞 彭建 王仰麟 吴文斌 杨鹏 刘焱序 宋治清 薛怡珍
全球变化包含气候变化、经济发展、土地利用变化等自然、人为及共同作用下引发的转变,是当前景观结构与功能保障面临的主要挑战。景观生态适应性是指景观这一地表镶嵌体吸纳上述影响并维持主要功能的特性,涉及不同景观类型、组成单元及层级在不同时空尺度中的不同程度转变。本文从景观生态学视角切入,以景观系统作为缓解与适应全球变化冲击的主体,整合农业景观、城市景观等相关研究案例,凝练当前景观系统适应全球变化过程的特征为:(1)由部分因子的绝对主导转向复合因子共同作用;(2)景观类型内部趋同,景观多样性及独特性降低;(3)同类景观间功能等级分明、分工明确,跨区域时空联系增强;(4)不同景观类型间空间边界清晰,过渡带景观功能退化。就当前全球变化议题,建议后续研究应加强:不同景观类型或组成单元的适应能力对比及其不确定性分析;基于景观系统整体健康的适应途径尺度联系解析;多学科、多部门研究在全球变化情景下的有效整合;景观系统适应性或适应能力量化分析方法的深化。
[期刊] 地理科学进展
[作者]
张小飞 彭建 王仰麟 吴文斌 杨鹏 刘焱序 宋治清 薛怡珍
全球变化包含气候变化、经济发展、土地利用变化等自然、人为及共同作用下引发的转变,是当前景观结构与功能保障面临的主要挑战。景观生态适应性是指景观这一地表镶嵌体吸纳上述影响并维持主要功能的特性,涉及不同景观类型、组成单元及层级在不同时空尺度中的不同程度转变。本文从景观生态学视角切入,以景观系统作为缓解与适应全球变化冲击的主体,整合农业景观、城市景观等相关研究案例,凝练当前景观系统适应全球变化过程的特征为:(1)由部分因子的绝对主导转向复合因子共同作用;(2)景观类型内部趋同,景观多样性及独特性降低;(3)同类
[期刊] 职业技术教育
[作者]
于舒
从《高职教育创新发展行动计划》到"双高计划",高职院校专业建设的内涵不断深化。为应对新时期的新要求,高职院校应以高质量发展为目标,从强内涵、上水平、创特色三个维度加强和改进专业建设,正确处理好学科与专业、专业与产业、供给与需求的关系,不断推进人才培养模式创新和办学模式改革,以高水平专业建设全面推动优质高职院校建设。
关键词：
高质量发展 高职院校 专业建设 内涵
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨润贤 李建荣
文章阐述了师资队伍在高职院校高水平骨干专业建设中的重要性,深刻剖析了高职院校教师专业发展面临的困境,进而结合试点专业建设经验提出了产教融合背景下高水平骨干专业建设中教师专业发展的路径建议:健全教师专业标准,提供切实可行的制度保障;制定教师发展规划,建立系统连贯的培养体系;校企共建实践平台,不断提升教师的实践能力;拓宽国际教育交流合作,提升教师国际化水平;构建教学评价体系,不断激发教师的科研热情。
[期刊] 地理科学进展
[作者]
崔胜辉 李旋旗 李扬 李方一 黄静
适应性研究是全球变化科学研究的重点领域。本文基于对适应性概念的辨析,探讨了全球变化背景下适应性的科学内涵,总结了适应性研究的途径。通过文献分析与归纳,将适应性研究途径分为敏感性-脆弱性-适应性框架、暴露-适应能力-脆弱性框架与弹性-脆弱性-适应性框架。从"适应对象"、"适应者"以及"如何适应"的角度概述了适应性研究的实践与应用,最后指出了未来的研究重点和发展方向。
关键词：
全球变化 适应性 适应能力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吕政宝 刘翠华 黄坚
新课程改革要求教师必须具有较高的教学适应性，使用自编的高中教师适应性绩效行为问卷，对来自三个省七所普通高级中学的９３４名学生进行了调查。通过探索性因素分析、验证性因素分析和多样本分析，得到结论：高中教师适应性绩效行为由三个维度构成，分别是人际适应维度、灵活教学维度、师生互动适应维度。最后对各个维度的内容与构成进行了讨论和分析，从教师和学生两个角度对绩效评价的差异性进行了比较，并初步提出了一些促进教师行为改进的方法。
关键词：
新课程改革 适应性绩效 教师适应性绩效
[期刊] 高等教育研究
[作者]
佘远富 刘超
大众化背景下高等教育与经济社会的适应具有主动性、针对性、动态性、超前性等特点;在大众化进程中,我国高等教育系统表现出诸多与社会经济发展不协调、不适应的方面,包括理念性错位、政策性错位、制度性错位、结构性错位、范式性错位等;增强大众化阶段高等教育的社会适应性,必须构建"政府主控、社会主导、高校主体"的良性运行机制。
关键词：
高等教育 大众化 社会适应性
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
