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年份: 2024(7160); 2023(10566); 2022(8959); 2021(8685); 2020(7405); 2019(17523); 2018(17541); 2017(32406); 2016(18591); 2015(21392); 2014(21690); 2013(20540); 2012(18832); 2011(16999); 2010(16813); 2009(14935); 2008(14619); 2007(13016); 2006(10738); 2005(9376)

作者: 王(49230); 张(41394); 李(41306); 刘(39554); 陈(26019); 杨(19942); 晓(19155); 赵(16352); 周(15857); 华(14723); 吴(14065); 文(13664); 丽(13212); 伟(13127); 林(12849); 明(12815); 志(12633); 孙(12345); 徐(11975); 黄(11792); 玉(10321); 平(10147); 军(10050); 朱(9500); 红(9374); 郭(9342); 胡(9309); 建(9202); 艳(8359); 春(8278)

学科: 济(67405); 经济(67342); 管理(47148); 业(44929); 方法(37311); 企(36711); 企业(36711); 数学(33759); 数学方法(33303); 中国(21856); 教育(20739); 财(18211); 农(18150); 学(15215); 理论(14367); 业经(13023); 贸(12418); 贸易(12416); 易(12079); 务(11917); 地方(11878); 财务(11875); 农业(11849); 财务管理(11845); 技术(11405); 企业财务(11213); 制(10583); 和(10132); 教学(9537); 环境(9404)

机构: 大学(254009); 学院(251152); 济(95094); 管理(94850); 经济(92976); 理学(83054); 理学院(82100); 研究(80841); 管理学(80454); 管理学院(79962); 中国(54080); 京(53319); 科学(49317); 财(42449); 范(41593); 师范(41280); 所(39359); 农(38696); 中心(38092); 江(37586); 业大(37030); 研究所(36157); 教育(36051); 财经(34952); 师范大学(33664); 北京(33429); 经(31827); 技术(31621); 农业(30636); 州(29412)

基金: 项目(171698); 科学(136963); 研究(130473); 基金(122335); 家(105420); 国家(104424); 科学基金(89975); 社会(79965); 社会科(75581); 社会科学(75558); 教育(69341); 省(69261); 基金项目(64773); 划(60118); 自然(58179); 自然科(56838); 自然科学(56821); 编号(55996); 自然科学基金(55793); 资助(49985); 成果(46070); 课题(40773); 部(40217); 重点(40093); 发(37415); 创(36254); 教育部(35332); 项目编号(33714); 创新(33615); 大学(33545)

期刊: 济(93166); 经济(93166); 研究(74673); 教育(58083); 中国(51221); 学报(36728); 财(34283); 科学(33392); 农(33035); 管理(31378); 大学(29135); 技术(28812); 学学(26042); 农业(22624); 财经(16949); 职业(16580); 融(16442); 金融(16442); 业经(15695); 经济研究(14800); 经(14546); 问题(12858); 业(12443); 统计(12265); 技术经济(11916); 版(11498); 坛(11335); 论坛(11335); 技术教育(11248); 职业技术(11248)

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适合的职业教育:基于类型教育的内涵分析

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 尹伟民李德方周向峰

《国家职业教育改革实施方案》开篇指出,职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。作为一种类型的教育,其发展实践中的应然指向和"适合的"目标追求必然有其特殊性。通过权威词典的语词分析与逻辑推演,指出"适合的职业教育"应是符合国家、社会和学生个体与群体要求的教育,是职业教育发展的一个高级阶段和一种理想形态。

关键词：适合的职业教育语词分析内涵解析

论高职的教育类型——兼论技术与职业教育的内涵

[期刊] 职教论坛 [作者] 杨哲生

根据教育分类的观点,高职教育不属于普通高等教育,而是技术与职业教育中的高等教育,它有自身的专科、本科、研究生层次,社会上关于高职教育是低水平、低层次的二流教育是认识错误,根据联合国教科文组织的相关的国际性文件,技术与职业教育在社会政治、经济、科学技术的发展中其实具有独特的、非同寻常的社会功能。

关键词：教育分类高职教育普通高等教育技术与职业教育

职业教育作为类型教育的内涵、特征及其培育

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 黄斌

职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。明确职业教育作为类型教育的内涵和特征,对于落实党和国家对职业教育的明确定位,促进我国职业教育高质量发展具有重要意义。《国家职业教育改革实施方案》昭示,职业教育在功能定位和社会地位上具有社会性、区域性和人人性特征;在办学定位和培养目标上具有职业性、双重需求性和融合性特征;在培养途径和行为模式上具有实践性、灵活性和个性化特征。职业教育作为类型教育特征的培育,必须在宏观层面加强组织协调,落实"放管服";在中观层面加强职业院校领导能力建设,高质量参与项目试点;在微观层面加强对教师理念引领,推进教育教学改革。

关键词：职业教育类型教育内涵特征培育路径

现代职业教育体系下高等职业教育科研内涵分析

[期刊] 职教论坛 [作者] 周敏娟王玲

从科研和高等职业教育的概念分析,高等职业教育科研工作是科研类型问题,高等职业教育开展科研工作是高等职业教育职能的需求,是我国高等职业院校可持续发展的需求,也是发达国家技术应用型大学给予我国高等职业教育可持续发展的启示;我国高等职业教育进行科研工作,已经具备了基本的科研条件;高等职业教育的科研工作主要包括研究现代职业教育体系下高等职业教育规律,为各级行政机关决策提供参考,研究"职业"、"技术",为社会经济服务,研究教育科学,为人才培养服务。

关键词：现代职业教育体系高等职业教育科研内涵

高等职业教育内涵探析

[期刊] 华东经济管理 [作者] 王炼果

近年来，我国的高等职业教育进入了一个新的发展时期。国家教育部制定的《面向二十一世纪教育振兴行动计划》提出“积极稳步扩大高等教育规模，特别要大力发展高等职业教育”的方针，必将进一步推动我国教育事业的改革和发展。高职教育作为高等教育的组成部分在整个教育事...

关键词：高等职业教育教育类型教学计划二十一世纪教育事业职业综合能力高职教育模式学科型教学环节发展时期

美国职业教育内涵演进研究——基于对七部联邦法案的比较分析

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 郑坚

对７部美国联邦职业教育法案进行比较分析，较为系统地梳理了美国职业教育内涵发展演进过程，对职业教育内涵发展的主要矛盾与核心问题进行了尝试性探究，希望借此为我国现代职业教育内涵的理论与实践探索提供有益参考。

关键词：职业教育内涵美国联邦职业教育立法现代职业教育

职业教育的概念与内涵

[期刊] 职业技术教育 [作者] 卢洁莹

"职业"是人类生活的外在表现,这些活动因其结果而让个人感到有意义;"技术"的五个层面的含义、三种存在状态只是认识论中的"技术","技术"知识只有进入教育场域成为可传授的知识,才能成为"职业技术教育"场域中的"技术"知识。教育立场中"技术"知识的内在构成包括三个不可分割的组成部分:符号标准、逻辑形式和意义性。因此,职业教育是以"职业"和"技术"知识再生产为中介的人的价值的实现过程。

关键词：职业教育职业技术概念内涵

演变、内涵界定及类型:职业教育概念再探讨

[期刊] 职业技术教育 [作者] 董仁忠

作为一个历史范畴,职业教育与社会生产力发展及职业分化相适应,受经济、政治、文化多种因素影响,具有鲜明的时代特征。职业教育是注重提升个体职业素质的教育,主要以职业知识、职业技能和职业态度等为教育内容,具有鲜明的职业针对性。从体系建构的角度,依据实施场所的不同,可将职业教育分为行业企业职业培训、学校职业教育、社会职业教育三大类内容,这一分析框架体现了"大职业教育观"思想。

关键词：职业教育内涵结构类型职业针对性大职业教育观

应用技术型本科与本科职业教育的内涵及关系分析

[期刊] 职教论坛 [作者] 张健

职业教育包括技术教育和技能教育,作为一种教育类型,具有特定内涵,即人才培养定位于生产、服务和管理一线胜任职业岗位工作职责的技术技能型人才,职业教育不能过度泛化;本科职业教育具有职业教育共同属性,人才培养定位于生产、服务和管理一线的高层次技术人才和高技能人才,经济社会和产业发展需求推动了职业教育提升到本科层次,也推动了高等教育向本科职业教育转型;应用技术型高等教育包括工程、技术、技能教育,涵盖了更宽泛的范围,本科职业教育是应用技术型本科的一部分。

关键词：应用技术型本科本科职业教育内涵关系

德国“双元制”职业教育内涵的多维度分析

[期刊] 教育发展研究 [作者] 亓俊国庞学光

德国"双元制"职业教育有着丰富的内涵和复杂多样的参与主体。正因为如此,人们对其的分析和理解往往会产生较大的分歧。对德国"双元制"职业教育内涵进行多维度研究和分析,可以发现诸多有助于我国职业教育改革与发展的经验与教训。

关键词：德国双元制职业教育

以需求为导向的职业教育内涵再分析

[期刊] 教育与职业 [作者] 何杨勇

职业教育的需求主要体现在三个方面:一是劳动力市场对毕业生的需求,二是学生求学的需求,三是国家和社会的需求。职业教育的需求主体主要有企业主、学习者、政府和学校等,彼此之间可能存在冲突。职业教育要坚持以需求为导向,需要关注需求的公平性,理解需求的复杂性,分析需求的合理性,把握国家和社会需求的特殊性。

关键词：职业教育需求导向冲突

本科职业教育的内涵分析与培养特征

[期刊] 教育与职业 [作者] 沙鑫美

本科职业教育是地方本科高校发展的新方向,是我国现代职业教育体系建设的新层次。面对本科职业教育的归属争议和地方本科高校的转型疑惑,分析本科职业教育的实质内涵,厘清本科职业教育、学术型本科教育、高职高专教育的区别,研究其人才培养的层次属性、应用特征和规格要求,明确本科职业教育到底培养什么人的问题,既是转型发展的重要引导,也是教学改革的必要依据。

关键词：本科职业教育培养标准规格特征