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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张健
适合的职业教育是一种客观规定的应然的、理想化的、本真性的职业教育;其价值特征包括适本真之遵从,适特色之彰显,适个性之发展,适文化之浸润几个方面;实现路径为:把握教育类型、坚守本真属性、践行核心特色、深化产教融合、遵从育人规律、展现个性风采、升级育人层级,弘扬工匠文化。
[期刊] 教育科学
[作者]
朱永新 汪敏
"新教育实验"的价值系统,是在20年的教育实践中逐步发展起来的。价值系统具有三个方面的基本特征:以人为本,重视人的主体价值;躬身实践,重视教育行动的价值;相信愿景,重视共同话语的激励价值。"新教育实验"价值系统的实现路径包括:以教师成长为逻辑起点,实现新教育人的主体价值;以"十大行动"为实践进路,实现新教育行动的实践价值;以共同愿景为理念引领,实现新教育共同体的激励价值。"新教育实验"的价值系统形成于新教育共同体的行动之中,并在实践中不断走向完善。
关键词：
新教育实验 价值系统 价值实践 价值领导
[期刊] 教育科学
[作者]
黄蘋 陈时见
随着社会的快速发展和职业教育的不断变革,职业教育校企合作呈现出新的时代内涵,职业教育校企命运共同体应运而生并呈现出新的方向。职业教育校企命运共同体由"校企利益共同体""校企情感共同体""校企文化共同体"和"校企责任共同体"组成,是职业教育校企合作的最高形态,具有共生性、包容性、开放性和互补性等特征。新时代职业教育校企命运共同体的建设和健康发展,需要构筑义利统一的发展共识,需要构建情理交融的共生合作机制,需要共建开放包容的合作文化,需要落实互融共生的责任主体。
关键词：
职业教育 职业院校 校企合作 命运共同体
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨梓樱 杨建
当前，我国高等职业教育已经基本完成了量的积累，初步形成了具有中国特色的现代职业教育体系，然而对于“质”的研究和认知还相对比较薄弱。在加快建设教育强国的进程中，高等职业教育的“质”在新时期被赋予新的时代内涵，需要在立德树人、知识素养和技能提升等方面进行改革创新。“质”作为高等职业教育最根本的属性，具有社会性、类型性、比较性和发展性等特征。为提升中国特色高等职业教育的“质”，更好地促进技能人才培养，实现路径是：在“机制”上下功夫，贵在创新；在“融合”上求突破，胜在定位；在“教改”上做文章，重在实践；在“师资”上动真格，根在培养。
[期刊] 教育与职业
[作者]
南旭光 张培
现代职业教育已进入＂互联网＋＂时代，教育理念和教育形式将发生解构与重构，整个职业教育生态系统将面临革命性变化。文章首先阐释了＂互联网＋＂的内涵及其对职业教育的影响，探析了＂互联网＋＂时代现代职业教育的价值取向——＂互联网＋＂驱动人才培养，变＂工具＂为＂范式＂，促进办学模式再造及资源配置优化，从而推动人才培养过程的数据化、在线化、柔性化、开放化等，进而从树立正确理念认知、完善政策制度体系、加强基础设施建设、创新专业建设机制、促进多元协同创新、再造办学运作模式等方面确定了＂互联网＋＂时代职业教育的实现路径。
关键词：
互联网+ 职业教育 价值取向 实现路径
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张健
职业教育的价值是一个值得人们深入研究和追问的理论命题。其理论内涵是:职业教育价值是一种哲学存在,是一种目的旨归,是一种观念凝练,是一种关系彰显,是一种需求满足,是一种效用实现。要实现职业教育价值创造,其前提是确立"以人为本"的整合价值观;实现途径是践行校企合作的整合实践模式;实现载体是实施优化教学的课程整合创新。
关键词：
职业教育 价值 实现路径
[期刊] 中国高等教育
[作者]
崔炳辉
在新时代背景下,面向2035中国职业教育现代化迎来新的战略发展机遇,但也面临诸多挑战。实现2035中国职业教育现代化目标,需要从思想引领、理念先行、目标导向、价值追求、法治保障、师资支撑、技术推手等七个"全面"重点着手。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张健 陈清
"金课"和"水课"是新出现的对课程褒贬评价的比喻概念,职业教育需要借助这一概念,来一次课程"质检",开展一场拒绝"水课"、打造"金课"的课程变革。金课的特征是"金课"是由知识转化成能力的课,是由"会做"转换成"会思"的课,是由"学会"转变成"会学"的课,是由定界转向跨界、协同育人的课。与金课对立的问题课是水课,水课是学生不愿听的课,是没有"思维流量"的课,是知识和能力"两张皮"的课。打造金课的路径是:敬业乐教:打造金课的先决条件;培养能力:金课打造的核心旨归;思维建构:金课打造的本质诉求;整合熔铸:金课实现的适切方式。
关键词：
职业教育 金课 水课 能力本位 打造路径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王敬杰
职业教育强国是职业教育发展质量、服务贡献、民众满意度和国际影响力等强大且显著的国家，具有高质性、适恰性、现代性、贡献大、国际化程度高等鲜明特征，中国特色职业教育强国具有坚持和加强党的全面领导、人口变局带来新的机遇和挑战、“自主探索、创新发展”需求更加迫切等典型特征。职业教育强国建设应以现代职业教育体系、产教深度融合、高素质技术技能人才、“双师型”教师队伍和职业教育数字化为主要支点，以坚持理念引领、推进体系深融、加强人才培养、强化数字赋能、坚持科研创新、扩大高水平对外开放为推进路径。
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵帮华
职业教育治理现代化蕴含着治理理念现代化、治理主体多元化、治理结构网格化、治理制度法治化和契约化、治理技术现代化等价值主线和特征。从政府、学校和社会三个层面深入分析当前我国职业教育治理现代化进程中存在的问题,具体来看,政府崇尚权力本位,陷入"科层制"困境;学校行政权力过度泛化,依法治教处于"异化"状态;社会利益相关者主体在职业教育治理中长期处于"缺位"状态。为了更好地推动职业教育治理现代化,政府应将治理权力重心下移,由"划桨者"向"掌舵者"转变;构建法人治理结构,确立职业院校的办学自主权;加强职业院校顶层制
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈晓霞 何少庆
职业教育作为我国教育体系中的重要教育类型，面临着数字化转型的机遇与挑战。通过职业教育专业数字化转型，能够为构建现代教育体系助力，为全面提高人才培养质量奠基，为增强职业教育适应性赋能。职业教育专业数字化转型主要体现在以数字技术“驱动”专业建设范式变革，以数字资源“武装”专业人才培养过程。基于此提出职业教育专业数字化转型的路径：树立与教育数字化发展相适应的现代教育理念；搭建智慧化专业教育服务平台，建立“虚实结合、线上线下联动”的专业教学体系；加强校内外数字资源共建共享，构建数字化校企“双元”育人新模式。
关键词：
职业教育 专业数字化 产业数字化
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王军红 周志刚
职业教育价值取向经历前工业文明时期的家传世学和学徒制教育、工业文明时期的职业学校教育、后工业文明时期的校企合作教育等发展阶段,不断实现着价值主体由社会取向到个体取向、价值内容由生存取向到发展取向、价值理想由功利取向到人本取向的转变。在此演进历程中,呈现出鲜明的动态性、相对性、生成性和历史性特征。
关键词：
职业教育 价值取向 演进历程 特征
[期刊] 职业技术教育
[作者]
邬跃 李德龙
促进实现共同富裕，农村是重点也是难点。在推动农村共同富裕过程中，农村职业教育具有人才支撑、智力支撑、技术技能支撑等功能，是促进农村物质富裕和精神富裕的有效途径。但当前农村职业教育，从外部来看，不被社会认可，普遍受到鄙视和歧视；从内部来看，存在办学定位不清、质量偏低、供给不匹配需求等问题。要发挥农村职业教育在促进共同富裕中的作用，应提高认识，以整体性治理思想为指导增加政策供给；明晰农村职业教育的功能和目标定位；提升质量、以质图强，赢得社会认可和存在感；涵养生态，夯实生存根基，增强发展后劲；适配需求，回应外部变化拓展功能挖掘潜力。
关键词：
共同富裕 农村职业教育 整体性治理
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张攀 仲玉英
共同富裕作为中国特色社会主义现代化新征程的重要战略目标，赋予了农村职业教育新的历史使命，催生出教育更多层次的价值需求。然而，农村职业教育受农业产业化、现代化等外源依赖性困境及自身内部变革冲击等内源发展性困境影响，仍存在诸多问题，究其根本是农村职业教育价值取向发生了偏差，带有工具主义倾向。在技术理性的驱动下，探寻职业教育的价值内核，寻求乡村社会价值与乡村人本价值的耦合或是农村职业教育的应然价值追求。从融合与协作视角出发，农村职业教育价值的实现路径包括坚持城乡融合发展，整合城乡职教资源；坚持多元合作协同发展，建设合作育人体系；坚持灵活机动发展，改革人才培养模式。
关键词：
共同富裕 农村职业教育 价值追求
[期刊] 中国远程教育
[作者]
方慧
举办远程教育的广播电视大学同时举办高等职业教育是目前部分广播电视大学办学的现实状况。在教育面向现代化、电大向开大转型的背景下,两类教育融合发展成为必然。本研究通过文献法、内容分析法和系统科学法对两类教育的共同性和差异进行了剖析,提出了文化融合、教学方式融合、支持服务融合、体制机制融合是两类教育融合的特征。要实现两类教育的融合,需要以学习方式转变为突破口,以争取政策支持为支撑点,以体制机制建设为载体,以师资队伍建设为抓手,以资源共建为根本途径,以文化建设为辅助,形成融合发展的路径。
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