- 年份
- 2024(8715)
- 2023(13093)
- 2022(11225)
- 2021(11021)
- 2020(9014)
- 2019(21389)
- 2018(21632)
- 2017(40136)
- 2016(22917)
- 2015(26372)
- 2014(26897)
- 2013(25509)
- 2012(23025)
- 2011(20922)
- 2010(21244)
- 2009(18692)
- 2008(18033)
- 2007(15730)
- 2006(13700)
- 2005(12137)
- 学科
- 济(80499)
- 经济(80418)
- 管理(59258)
- 业(54374)
- 企(46123)
- 企业(46123)
- 方法(41136)
- 数学(35826)
- 数学方法(35081)
- 中国(26111)
- 教育(24423)
- 理论(21087)
- 农(20756)
- 学(20731)
- 财(18130)
- 业经(17403)
- 地方(15249)
- 教学(15087)
- 技术(14384)
- 农业(13771)
- 和(13454)
- 贸(13050)
- 贸易(13042)
- 制(12702)
- 易(12634)
- 环境(11984)
- 务(11613)
- 财务(11531)
- 财务管理(11511)
- 划(11252)
- 机构
- 大学(314669)
- 学院(310818)
- 管理(120026)
- 济(108581)
- 经济(105723)
- 理学(104673)
- 理学院(103432)
- 研究(101820)
- 管理学(101037)
- 管理学院(100470)
- 中国(69175)
- 京(69160)
- 科学(65172)
- 范(51462)
- 师范(51073)
- 所(50791)
- 财(48384)
- 研究所(46684)
- 业大(46161)
- 农(45849)
- 江(45745)
- 中心(45347)
- 北京(44617)
- 教育(41897)
- 师范大学(41529)
- 技术(39687)
- 财经(39464)
- 州(37505)
- 院(37006)
- 经(35894)
- 基金
- 项目(213230)
- 科学(167582)
- 研究(161579)
- 基金(149227)
- 家(128987)
- 国家(127777)
- 科学基金(109566)
- 社会(95499)
- 社会科(90129)
- 社会科学(90102)
- 省(85963)
- 教育(83498)
- 基金项目(78672)
- 划(73993)
- 自然(72150)
- 自然科(70492)
- 自然科学(70479)
- 编号(69745)
- 自然科学基金(69140)
- 资助(63015)
- 成果(58448)
- 课题(51027)
- 重点(48859)
- 部(47665)
- 发(45213)
- 创(44435)
- 项目编号(42756)
- 年(41870)
- 教育部(41501)
- 创新(41042)
- 期刊
- 济(114890)
- 经济(114890)
- 研究(96196)
- 教育(72278)
- 中国(66916)
- 学报(48132)
- 管理(43905)
- 科学(43607)
- 农(40762)
- 大学(37533)
- 财(35261)
- 技术(34981)
- 学学(33466)
- 农业(29120)
- 融(19966)
- 金融(19966)
- 职业(19540)
- 图书(19452)
- 业经(19085)
- 财经(18104)
- 经济研究(17893)
- 经(15376)
- 业(15218)
- 科技(15138)
- 理论(14447)
- 坛(14325)
- 论坛(14325)
- 技术经济(14314)
- 问题(14043)
- 发(14015)
共检索到451529条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 长江大学学报(社科版)
[作者]
董泽芳
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》将基本普及学前教育作为战略目标,要求"到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育"。迄今为止,学前教育资源严重不足,尤其是,作为学前教育第一资源
关键词：
学前教育本科专业 人才培养模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
宋静
高师学前教育师资培养过程中"重理论、轻实践"的倾向,根源于早期高师办学定位造成的思维惯性。在新的历史时期,旧有人才培养模式受到挑战,教育现场更需要"上手快""理论与实践并重"的复合人才,高师学前教育应对新的历史挑战唯有加强与用人单位的合作,建构"实践导向"的课程体系和与用人单位联合培养的管理机制,才有助于培育振兴我国学前教育的师资力量。
关键词：
高师 学前教育专业 实践性 课程
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐兴林
当前,应用型高校学前教育专业人才培养模式存在以下问题:培养目标定位不太科学、培养规格不够严谨、课程体系有待完善、人才培养机制不健全、培养目标未反映出学前教育领域前沿发展趋势。据此,提出了应用型高校学前教育专业人才培养模式构建:合理定位应用型高校学前教育专业人才培养目标、细化应用型高校学前教育专业人才培养规格、科学设计应用型高校学前教育专业课程体系、构建应用型高校学前教育专业人才综合素质培养体系、增强应用型高校学前教育专业人才培养的现实性与前瞻性、健全应用型高校学前教育专业人才考核评价机制。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王晓季 吕常山 郑鹏武
通过对制药工程专业本科人才培养、课程建设、教学实践进行了广泛调研与深入思考,根据医药工业发展的要求和制药工程专业的培养目标,结合我省医药工业发展现状和我校办学条件,在创新人才培养方案、课程体系改革、实践教学课程设置、专业教材编写与实践教学基地和师资队伍建设等方面进行了大胆改革与尝试。构建具有我校办学特色的制药工程专业人才培养模式,并加以完善和优化,培养社会急需的制药工程专业高素质人才。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
蒋宗珍
应用型本科院校人才培养必须面向区域经济发展对人才的需求，强化对学生应用能力的培养。构建＂立交自主＂的人才培养模式，必须在培养目标定位、课程设置、教学组织形式、教学评价方式等方面进行改革，才会探索出特色发展之路。
关键词：
应用本科 学前教育 人才培养
[期刊] 科技管理研究
[作者]
蒲明玥
学前教育作为教育工作开启的第一阶段,对学生发展具有至关重要的决定性意义,世全球范围内学前教育高质量建构的探索浪潮不断涌现。在此背景下,我国教育部门连同多领域国家机关对学前教育人才培养模式进行新部署,确立"1+x证书制度"培养模式。由李晓艳编著、中国书籍出版社出版的《学前教育专业人才培养的理论与实践》一书,基于幼儿教师的教学工作内容与目标,对其相关的职业能力建构培育理念方式进行综合介绍,全面阐述学前教育人才培养的优质理念与先验经验。
[期刊] 财会通讯(学术版)
[作者]
张玉红
人才培养模式改革是提高人才培养质量的关键。本文通过国内高校会计学本科专业人才培养目标定位和培养模式的分析比较,结合德州学院教学改革的实践,提出了构建科学的会计学本科专业人才培养模式的总体思路,以期为会计人才培养提供参考。
关键词：
会计专业 人才培养模式 教学改革
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘杰
培养适应区域经济及社会发展需要的中医药人才,是地方中医药院校人才培养模式和教育教学改革的着力点。中医药人才培养具有其独有的特点,地方中医药大学应科学设定人才培养目标,制定工作岗位导向课程体系,积极拓展实践教学基地,构建完善的教学质量保障体系。
关键词：
本科专业 地方中医药大学 人才培养
[期刊] 中国高等教育
[作者]
梁钊华
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布实施,随着科技的进步和社会的发展,城镇化发展加快,学前教育受到了全社会前所未有的高度关注,也迎来了前所未有的发展机遇。但是随着全社会人口增长率下降、社会对幼儿教师提出了更高要求,广大幼儿教师也面临巨大的困惑:一是幼儿教师的社会地位仍然低下,收入不稳定,幼儿教师职业认同感差,人员流动性
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郑洪利 张驷宇 孙会扬
以立德树人为根本目标,依据人的全面发展理论,突破片面的"技能至上"的职业教育人才培养观念,在实践中探索形成了"三方协同、四维一体"的学前教育专业人才培养模式。经过10年的探索和实践,实现了学校、企业、政府的协同合作,以培养高职学生品行、身心、知识、技能四方面的核心素养为重点,形成了"课程教学、专业实训、社会实践、特色活动"四大联动平台,整合各种有效教育资源促进学生在以德为先的基础上全面、一体发展。该人才培养模式对于深化高等职业教育尤其是学前教育专业的改革提供了理论借鉴和行动范式。
[期刊] 职教论坛
[作者]
郭建敏
在分析理论与实践教学多维互动人才培养模式的概念、构建、目标、主体的基础上,指出高职高专学前教育专业理论与实践多维互动人才培养模式是以市场需求为向导、以培养合格的幼儿教师为目标,以在校学生、一线幼儿教师、高职高专教师为主体,包括三位一体的模块化课程体系、五环交互的实践性教学体系、幼儿教师基本技能训练体系、职前培养职后培训一体化实训实践保障体系、多学科教师相融合的人才培养模式。
[期刊] 教育研究
[作者]
王智秋
将小学教师教育纳入高等教育体系,是当代国际教师专业化发展的必然选择。小学教师教育应关注对小学教师特质的研究,对小学教师的培养应强调:在人格上更具情感性和人文性;知识结构上突出综合性;教育教学过程强化技能性和艺术化;思维模式体现半童性等,从而初步形成基于教育现场的研究反思能力。小学教育专业人才培养模式可凝练为:综合培养、发展专长、注重研究、全程实践。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
张有声
调整高等教育供给侧结构是教育整体性改革的突破口。建立起适应社会主义市场经济体制和现代化建设需要的高等教育体系。在高等教育供给侧结构性改革中我们要正确认识几个问题。结构功能主义认为，如果社会作为一个系统想继续存在下去，它就需要一定类型的结构发挥功能性的作用。当前我国高等学校发展中存在的不同的职能分工是由我们所处的社会文化和整个社会的共同规范体系所决定的。教育部、国家发改委和财政部联合发布《关于引
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张斌
源于"反思型实践者"的"反思实践型"人才是当下应用型本科学前教育人才的理想形象。能够生成实践智慧、反思教育现实、按需进行思维转换是此类人才的核心品质,通识知识、专业知识和职业伦理知识构成其基本的知识结构。借助贯穿大学四年的"知识-实践"教学体系,大胆创新教学方法是培养"反思实践型"学前教育应用型本科人才的重要路径。
[期刊] 教育与职业
[作者]
孔宝刚 张有根
当前我国幼师教育的主要误区是模糊化办学定位，单一化师资结构，表象化校、园合作。文章进行了高职学前教育专业教学做＂三位一体＂人才培养模式的框架设计，提出了高职学前教育专业教学做＂三位一体＂人才培养模式的构建策略：准确定位，错位发展，凸显特色；学习领域和工作领域相互对接，重构课程体系；实施项目驱动，形成开放式教学体系。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
