- 年份
- 2024(5768)
- 2023(8643)
- 2022(7598)
- 2021(7310)
- 2020(6224)
- 2019(14900)
- 2018(15045)
- 2017(26788)
- 2016(16287)
- 2015(19131)
- 2014(20114)
- 2013(18980)
- 2012(17967)
- 2011(16475)
- 2010(17123)
- 2009(15518)
- 2008(15748)
- 2007(14787)
- 2006(12865)
- 2005(11902)
- 学科
- 济(56973)
- 经济(56886)
- 管理(39510)
- 业(35846)
- 企(28719)
- 企业(28719)
- 方法(28604)
- 数学(24992)
- 数学方法(24519)
- 教育(21697)
- 中国(20313)
- 农(16371)
- 财(16156)
- 学(16048)
- 理论(14726)
- 制(13108)
- 教学(11455)
- 业经(10754)
- 地方(10745)
- 贸(10642)
- 贸易(10636)
- 农业(10348)
- 易(10313)
- 务(9542)
- 财务(9505)
- 财务管理(9463)
- 和(9350)
- 银(9191)
- 银行(9164)
- 企业财务(8863)
- 机构
- 大学(235033)
- 学院(230376)
- 济(82224)
- 研究(79972)
- 经济(79888)
- 管理(77917)
- 理学(65842)
- 理学院(64903)
- 管理学(63313)
- 管理学院(62838)
- 中国(55419)
- 京(52234)
- 科学(50002)
- 所(42074)
- 范(41166)
- 财(40865)
- 师范(40854)
- 农(38909)
- 江(38796)
- 研究所(37905)
- 教育(36989)
- 中心(36582)
- 北京(34188)
- 业大(33858)
- 师范大学(33138)
- 财经(31685)
- 技术(30726)
- 农业(30669)
- 州(30668)
- 经(28351)
- 基金
- 项目(140986)
- 研究(109564)
- 科学(108968)
- 基金(95290)
- 家(82309)
- 国家(81459)
- 科学基金(67453)
- 社会(62768)
- 教育(59726)
- 社会科(58927)
- 社会科学(58906)
- 省(57408)
- 划(50254)
- 编号(49454)
- 基金项目(49251)
- 成果(43961)
- 自然(42554)
- 自然科(41482)
- 自然科学(41467)
- 自然科学基金(40690)
- 资助(40525)
- 课题(37614)
- 重点(33550)
- 部(32704)
- 年(31044)
- 发(30746)
- 项目编号(29079)
- 性(28916)
- 创(28449)
- 教育部(28144)
- 期刊
- 济(93747)
- 经济(93747)
- 研究(77601)
- 教育(62800)
- 中国(57677)
- 学报(36264)
- 农(34450)
- 财(34011)
- 科学(31106)
- 大学(27922)
- 技术(26214)
- 管理(26135)
- 学学(24339)
- 农业(22771)
- 融(18367)
- 金融(18367)
- 职业(16596)
- 财经(15881)
- 业经(15146)
- 经济研究(14150)
- 经(13661)
- 图书(13041)
- 问题(12512)
- 业(12401)
- 统计(12157)
- 坛(11527)
- 论坛(11527)
- 版(11416)
- 技术教育(11192)
- 职业技术(11192)
共检索到360195条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 开放教育研究
[作者]
张润芝 黄荣怀
建立继续教育学分积累与转换制度、实现不同类型学习成果的互认和衔接是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的重要方向之一。然而,目前门类繁多的高等继续教育及机构间开展课程学分转换主要依赖经验,缺乏具体方法,这在一定程度上制约了学分转换制度的建立。本文通过相关文献分析引入相似度计算原理进行课程相似度计算,并以此作为课程学分转换的基本方法。基于此,本文通过理论分析提出了"课程微观结构模型",确定了课程的3个特征向量:知识点集合、知识点认知水平及知识点学习方式,分析了各个特征向量的表示及相应的课程相似度计算公式与思路,并以两所学校"C语言程序设计"课程学分转换为实践案例,对此方法...
[期刊] 职教论坛
[作者]
汪耀敏
成人高等教育考试是学生巩固学业成绩的一个重要环节,抓好成人学历教育,必须注重考试环节。目前考试形式单一是成人高校中普遍存在的问题,要改革考试方法,必须转变考试观念,创新考试形式和方法,全方位多角度地设计多种多样的考试方式、考试内容、考试命题、评分标准,使之与成人高等教育培养应用型、职业技能型的人才的教育目的相适应。
关键词：
成人高等教育 考试改革 考试方法
[期刊] 中国远程教育
[作者]
蔡怡
文章通过对现有远程高等教育教学质量评价的分析,探讨远程高等教育教学质量评价方法的改进。指出远程高等教育教学质量的评价包括学习者学习质量评价、教学者教学质量评价、教学设计质量评价和系统管理质量评价;分析远程高等教育教学质量评价在准则设计和信息收集方面采用的基本方法和存在的基本问题;最后提出改进评价方法的五条思路。
关键词：
远程高等教育 质量评价 基本方法
[期刊] 高等教育研究
[作者]
周文根
我国职业高等教育应构建何种课程模式,首先要服从于职业高等教育的特性,其次要充分考虑构建现代职业教育体系的需求。职业高等教育"双型"课程模式分为理论导向型与实践导向型两种类型,它们有各自的内涵与适用范围。按职业岗位设置课程体系是职业高等教育区别于应用型高等教育的特点之一,实践导向型课程模式是职业高等教育办学特色的具体体现。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
洪少华
人才培养目标是确立课程理念的基本依据。依据人才培养目标,分别形成普通高等教育和高职教育的课程观与课程体系构建理念。高职教育课程理念由学科出发向技术出发转变,课程结构由完整、系统和层次性向独立、跳跃和平行性转变,课程体系模式由学科模式向模块课程模式转变。其中,"层次-模块"课程结构体系是目前高等职业教育人才培养模式的合适选择。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
张红霞
文化对现代化、国际化至关重要,任何国家在国际化进程中都面临不同程度的文化改造任务。中国文化中亟待补充的是尊重个性、求真创新的价值观。高等教育课程国际化承担着文化改造使命。作为发达国家通识教育的“隐涵课程”目标,发展批判性思维是实现课程国际化的重要手段。我国高校课程国际化,不仅要关注科学技术专业,还要重视通识教育的改造,尤其要将文化改造纳入其中。要完成既要继承优秀传统文化、又要吸收外国先进文化如此复杂的任务,引进批判性课程与教学方式以处理文化冲突问题将是有效的举措。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
包华影 王法新 刘远霞 钟秉林
基于我国高校继续教育的实际情况，借鉴英国等发达国家经验，从要素层级和构成模式两个维度构建了学历继续教育课程学分体系，并在此基础上对课程学分认定的规则，具体包括课程学分认定总体需遵循的原则、学历继续教育课程之间学分认定规则以及非学历学习成果认定为学历继续教育课程学分的规则，提出了系统、可操作的建议。对于学历继续教育学分认定转换规则的思考可为实现高等教育学习成果的互认和衔接提供有效参考。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
季乐胜
在素质教育方针的引领下,各级学校的"音体美"教育从相对边缘的位置逐渐回到正轨,获得了与"语数英"等正科同等的教学地位。归根究底,美术教育是培养学生感受美、欣赏美、创造美能力的美育学科。因此,从学科教学来看,要对美术教育的相关课程和当前美术教学方法进行研究分析,以教学内容的完善、教学理念的更新、教学方法的创新实现美术教育成效的系统提升,从而实现塑造学生过硬的美术专业素养和综合能力的目标,进而为整体上推进我国美术教育事业奠定理论和实践基础。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李佳丽
芬兰基础教育能兼顾质量和公平的优异表现引起各国注目,高质量的教师和极具特色的"研究为本"的教师教育课程设置被认为是重要原因之一。本文旨在探讨芬兰中小学教师培养的课程设置框架,首先对芬兰教育体制进行简单介绍,继而论述教师教育模式的理论渊源和"研究为本"的教育模式理论及实践,最后基于理论和实践论述提出值得我国教师教育培养借鉴的特色。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王华
课程是教育教学活动的载体,是实现人才培养目标的途径和手段,高职院校创业教育中最根本的问题是课程建设。在分析高职院校创业教育课程建设现状的基础上,梳理出高职院校创业教育课程设置的的理论,并通过探讨中山职业技术学院自主开发《创业实务》课程的实施情况,提出解决高职院校创业教育课程设置问题的建议。
关键词：
高职院校 创业教育 课程建设
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王欢
在职业教育课程领域,随着社会对技能人才要求的提高,教学越来越贴近职业环境,课程综合化成为职业教育改革的重要特征。从职业教育课程综合化的内涵出发,职业能力构成理论、技术理论、系统论分别从不同角度为职业教育课程综合化提供了理论基础。
关键词：
职业教育 课程综合化 理论基础
[期刊] 财会通讯(学术版)
[作者]
黄启国 罗剑 郑建伟
本文认为,会计专业课程体系应该跟上时代发展的步伐,以培养学生终身自学能力为重点,充分利用计划性安排,科学地实施本科会计专业课程体系,并在会计本科教育中大力加强适应市场经济开展业务和进行交流综合能力的培养。
关键词：
会计专业 课程体系 拓展 整合 创新
[期刊] 中国成人教育
[作者]
卫利珍
我国社会已进入老龄化阶段,老年群体适应社会及服务社会的能力已成影响社会经济发展的主要因素。社区教育是我国教育发展的重要形态,在推进社会成员接受继续教育方面发挥着不可替代的作用。以老龄化视角探讨社区老年教育的课程建设,既是对社区教育管理模式、资源配置、教学内容及课程目标的思考,也是促进老年人受教育权益得到保障的战略选择。
关键词：
人口老龄化 社区教育 老年教育 课程建设
[期刊] 教育发展研究
[作者]
戴伟芬
美国绩效标准本位教师教育课程理念与实践的变革体现为四个维度:教师观,强调教师是从事复杂工作的专业者;知识观,认为教学知识是复杂的情景化知识;教学观,倡导教学要基于情境,以学生为中心展开;评价观,主张教学评价要注重个体发展和整体质量。美国教师教育相关院校和机构依据上述理念,基于自身特点选择并调适相应的教师教育标准,对教师的职责、教学理论及评价方式等进行多方面改革探索,实践中改革者在各维度所做的改变和尝试可为我国教师教育课程标准的优化和教师教育课程的构建与实施提供启示。
关键词：
绩效标准本位 美国 教师教育课程
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
