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年份: 2024(5118); 2023(7537); 2022(5651); 2021(5271); 2020(4072); 2019(9338); 2018(9527); 2017(15719); 2016(10387); 2015(12229); 2014(12495); 2013(10951); 2012(9885); 2011(9071); 2010(9262); 2009(7928); 2008(7751); 2007(7163); 2006(6663); 2005(6325)

作者: 王(28450); 李(23424); 张(23280); 刘(22497); 陈(14992); 杨(11305); 晓(10816); 周(9495); 赵(9119); 华(8637); 吴(8054); 文(7975); 林(7845); 明(7674); 志(7649); 伟(7502); 丽(7472); 孙(7202); 徐(7080); 黄(6842); 平(6269); 玉(6136); 军(6010); 红(5700); 朱(5570); 建(5414); 郭(5333); 胡(5267); 春(5005); 云(4926)

学科: 济(27895); 经济(27859); 教育(21693); 管理(18314); 中国(17632); 业(16792); 企(12073); 企业(12073); 理论(11938); 教学(11548); 农(10603); 学(9915); 方法(8266); 发(8010); 业经(7779); 发展(7338); 展(7214); 农业(7082); 数学(6765); 学法(6683); 教学法(6683); 数学方法(6592); 地方(6278); 研究(6131); 学理(5931); 学理论(5931); 财(5927); 技术(5715); 制(5615); 体(5402)

机构: 大学(134146); 学院(131622); 研究(53959); 济(40164); 经济(38868); 管理(36086); 科学(34281); 教育(32996); 中国(32332); 京(31748); 理学(30133); 范(29710); 理学院(29601); 师范(29405); 管理学(28590); 所(28484); 管理学院(28345); 农(26708); 研究所(26107); 师范大学(23903); 江(23795); 技术(23357); 中心(22241); 农业(21111); 北京(21003); 业大(20843); 职业(20143); 院(19783); 财(18520); 州(18279)

基金: 项目(84708); 研究(68516); 科学(65677); 基金(53734); 家(48279); 国家(47688); 教育(42125); 科学基金(38127); 社会(37282); 省(37065); 社会科(34684); 社会科学(34672); 划(33342); 编号(31516); 成果(28568); 课题(27373); 基金项目(26833); 自然(23668); 自然科(23111); 自然科学(23099); 年(23046); 自然科学基金(22681); 重点(22022); 资助(21990); 发(20485); 部(19458); 规划(19365); 性(18138); 创(17982); 项目编号(17930)

期刊: 教育(60089); 研究(50366); 济(47612); 经济(47612); 中国(44065); 农(25454); 学报(24953); 科学(20480); 大学(19481); 技术(17773); 农业(17554); 职业(16838); 学学(16538); 管理(14517); 财(13748); 技术教育(11135); 职业技术(11135); 职业技术教育(11135); 业(9903); 融(9181); 金融(9181); 坛(8751); 论坛(8751); 业经(7734); 发(7528); 高等(7518); 经济研究(7503); 财经(7248); 图书(7035); 业大(6857)

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远程教育专业化和专业人才的培养

[期刊] 中国远程教育 [作者] 刘慧琼陈丽

由于远程教育日趋专业化,产生了对远程教育专业人员的巨大需求,本文作者调研了已经有较丰富的经验的国外远程教育专业人员的培养方案,从课程内容和课程组合的角度对10所有代表性的远程教育机构提供的远程教育专业课程进行研究,总结其培养的层次和方式,结合国内的具体情况,提出了开展两种层次的远程教育专业培养,即证书课程和硕士课程,并提出了一个证书课程的初步方案,希望能为远程教育人员的专业化培养贡献一点力量。

关键词：远程教育专业化远程教育证书课程远程教育硕士学位课程

国外远程教育专业人才培养层次与培养目标的初步比较研究

[期刊] 中国远程教育 [作者] 张秀娟丁兴富岳敏狄晓暄

我国远程教育机构众多,从业人员数量庞大,而目前远程教育专业人才培养机构相对较少,高素质远程教育专业人员的数量难以满足当前乃至未来远程教育事业、产业发展的实际需求。本文选取了国外在远程教育学科专业建设、专业人才培养、课程体系结构等方面比较完善的5所学校,以其远程教育专业的培养方案为研究样本,对其学科专业层次与结构、专业人才培养目标、课程体系建设等内容进行比较研究。在此基础上,就我国远程教育专业人才培养工作提出三点建议:职前教育与职后教育并重,目前更应该注重职后教育;在本科生与研究生层次的比例上,应侧重研究生层次;在学术学位和专业学位上,建议加大专业学位的人才培养力度。

关键词：远程教育专业人才培养培养层次培养目标比较研究

基于一体化人才目标和工程教育理念的物流管理专业人才培养模式研究

[期刊] 物流技术 [作者] 庞海枫

针对物流专业在人才培养模式中存在的不足,提出了基于一体化目标和工程教育理念的培养模式,并结合长沙职业技术学院物流专业教学实例,为新时期物流人才的培养提供借鉴。

关键词：一体化人才目标工程教育理念物流管理专业人才培养模式

远程教育方向专业人才能力结构研究和主干课程的开发

[期刊] 中国远程教育 [作者]

随着我国现代远程教育实践的拓展,相关的理论研究也在不断深入。本刊特推出“远研动态”栏目,意在全面展示国内远程教育研究的前沿动态。我们将为关注本领域的理论和实践工作者们着重介绍研究课题在研究设计、方法、过程和成果等方面的创新,以供学习和借鉴。本栏目广泛征集与远程教育相关的科研项目,欢迎有关机构与我们联系。

关键词：远程教育专业人才前沿动态教育方向结构研究内容分析研究设计大学教育技术辅导教师科研项目

高职社会工作专业人才培养的教育行动化策略

[期刊] 职教论坛 [作者] 秦波李学容

高职院校跟风开设社会工作专业,人才培养存在理念不明晰、定位不准确、课程不合理、理论不扎实、实践不专业等问题。提出了培养理念中国化、培养定位区域化、课程设计科学化、教材选用校本化、师资建设专业化、理论教学实务化、实训实习实用化、就业岗位差异化等人才培养的教育行动化改革策略。

关键词：高职人才培养社会工作专业存在问题教育行动化策略

农业高职教育专业人才培养方案的系统化构建

[期刊] 职业技术教育 [作者] 宋连喜荆宇

农业高职教育专业人才培养方案主要由编制依据、指导思想、培养目标、岗位面向、职业行动领域、学习领域、课程标准等要素构成。辽宁农业职业技术学院依托行业,融入企业,在校企贯通"4-1-1"人才培养模式总体框架下,系统化设计教学模式、课程体系,统筹规划实训基地建设。在实践过程中,深入开展"企业主修课",大力推行"双导师制",积极实施"创新创业学分制",注重知识运用能力考核。

关键词：农业高等职业教育专业人才培养方案教学模式课程体系实训基地

专业人才培养方案的构建

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 曾冬梅席鸿建黄国勋

本文论述了构建一个完整的专业培养方案应该具备的三个基本要素 :一是要选择构建培养方案的主线 ,二是要根据不同的学科专业 ,选择课程体系的结构模式 ,三是选择适当的技术路线对教学计划进行具体的修订。

关键词：高等教育人才培养方案

论信用管理专业人才的培养

[期刊] 征信 [作者] 林钧跃

经过20多年的建设，我国的信用管理专业人才培养体系已经搭建起来。教育部高等院校信用管理专业学历教育、人力资源和社会保障部的信用管理师国家职业资格证书制度是输送信用管理专业人才的主渠道，由信控服务业提供的专业培训是对信用管理专业人才培养的有益补充。虽然我国的信用管理专业人力资源市场逐步走向成熟，但各种人才培养方式均存在亟须解决的问题，完善信用管理专业人才培养体系仍任重道远。

关键词：信用管理专业人才培养学历教育信用管理师国家职业资格证书制度信控服务业

论美育与教师教育专业人才培养

[期刊] 高等教育研究 [作者] 钟仕伦

对美的需要是人类心理最高的需要,也是完美人格形成的必要条件之一。中外教育发展史证明美育在教师教育中具有十分重要的地位和作用。新中国成立后,我国的学校美育工作经历了几次大起大落,当前的现状仍令人忧虑。应从美育的规律等方面出发,在教师教育专业中开设美育类必修课。

关键词：审美教育完美人格教师教育专业人才

小学教育专业人才培养模式的研究与探索

[期刊] 教育研究 [作者] 王智秋

将小学教师教育纳入高等教育体系,是当代国际教师专业化发展的必然选择。小学教师教育应关注对小学教师特质的研究,对小学教师的培养应强调:在人格上更具情感性和人文性;知识结构上突出综合性;教育教学过程强化技能性和艺术化;思维模式体现半童性等,从而初步形成基于教育现场的研究反思能力。小学教育专业人才培养模式可凝练为:综合培养、发展专长、注重研究、全程实践。

关键词：教师教育小学教师高等教育体系小学教育专业人才培养模式

美国教育政策专业人才培养探析

[期刊] 教育研究 [作者] 黄忠敬王湖滨

美国教育政策专业的人才培养在专业培养目标上主要有学术性取向与应用性取向两种类型,应用型学位越来越受到重视;在课程设置上体现了灵活性的特点,各个学校在教育政策领域所开设的课程各具特色,并对教育公平与教育质量问题和学校改革高度关注。美国教育政策专业人才培养还通过跨学科、跨学校、跨院系联合培养加强了教学合作与研究合作。对于我国来说,在培养目标方面,应实行研究型学位与专业型学位的适当分离,走多样化人才培养之路;在课程设置方面,应增加研究方法类课程的比例,建立灵活的选课机制;在联合培养方面,探索跨专业、跨院系、跨学校联合培养教育政策专业人才的机制。

关键词：美国大学教育政策专业研究生培养