- 年份
- 2024(5138)
- 2023(7664)
- 2022(6120)
- 2021(6120)
- 2020(4985)
- 2019(11874)
- 2018(12073)
- 2017(21332)
- 2016(12895)
- 2015(14832)
- 2014(14938)
- 2013(13781)
- 2012(12634)
- 2011(11502)
- 2010(12090)
- 2009(10574)
- 2008(10396)
- 2007(9395)
- 2006(8333)
- 2005(7707)
- 学科
- 济(40582)
- 经济(40529)
- 管理(27194)
- 业(23831)
- 方法(21301)
- 教育(20801)
- 企(19904)
- 企业(19904)
- 数学(19046)
- 数学方法(18453)
- 中国(16922)
- 理论(13255)
- 学(12242)
- 教学(10793)
- 农(10433)
- 财(9019)
- 业经(8055)
- 制(7424)
- 技术(7224)
- 贸(7107)
- 贸易(7100)
- 易(6915)
- 发(6834)
- 农业(6664)
- 地方(6651)
- 和(6326)
- 银(6262)
- 银行(6235)
- 融(6168)
- 金融(6167)
- 机构
- 大学(171806)
- 学院(166496)
- 研究(61407)
- 管理(55336)
- 济(54939)
- 经济(53314)
- 理学(47213)
- 理学院(46561)
- 管理学(45038)
- 管理学院(44748)
- 中国(40964)
- 京(39395)
- 科学(39013)
- 教育(33203)
- 范(32636)
- 师范(32265)
- 所(31803)
- 研究所(29058)
- 农(28495)
- 江(27841)
- 中心(27040)
- 师范大学(26354)
- 北京(26074)
- 财(25859)
- 业大(25297)
- 技术(25037)
- 农业(22601)
- 院(22491)
- 州(21997)
- 职业(20304)
- 基金
- 项目(108929)
- 科学(85105)
- 研究(83213)
- 基金(73515)
- 家(65406)
- 国家(64766)
- 科学基金(53534)
- 教育(48366)
- 社会(47041)
- 省(44518)
- 社会科(44173)
- 社会科学(44161)
- 划(40280)
- 基金项目(36492)
- 编号(36442)
- 自然(35210)
- 自然科(34416)
- 自然科学(34405)
- 自然科学基金(33747)
- 成果(32630)
- 资助(32542)
- 课题(29772)
- 重点(26762)
- 部(25234)
- 年(24429)
- 发(23969)
- 创(22751)
- 规划(21910)
- 项目编号(21885)
- 教育部(21808)
共检索到263822条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国远程教育
[作者]
夏洛特·克里德 陈扬
本文简要地介绍了国际上运用远程教育的模式进行师范教育的历史背景,并概述了远程教育的影响及其所处的地位。文章分析了远程教育如何帮助发展中国家解决了教师短缺和教学质量的问题,并探究远程教育在师范教育中是否能发挥独特有效的作用。教学过程的互动技术、鼓励学生参与教学的方法以及为适应特殊群体的需要而实行的多样化教学模式,都已产生了非常积极的效果。那些将远程教育和主流教育体制相结合的教学计划往往会更为成功,因为这样的计划非常明智地将远程教育和传统教育方法结合起来,弥补了师范教育仅仅采用远程教育的致命缺陷,也就是远程教育不利于组织教师进行实习的问题。文章提出了在发展中国家开展远程师范教育的研究议程的建议。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邓建玲 张兰晴
教育实践是各级各类教师教育院校教学内容的重要组成部分,贯穿于教师教育全过程。合理足量的实践类课程是培养合格教师的必备条件之一。体验式教育实践模式以学生体验为中心,以师范生职业技能和职业品格培养为核心,以技能训练、教育见习、教育实践、顶岗实习等实训为生长点,是知能一体化的开放式教育实践模式,具有教育实践全程化、课程设置多样化及实践内容层次化等特点。
关键词：
师范教育 体验式教育 教育实践模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨桂
通过分析师范生教育知识和教育经验之间的冲突矛盾,教育知识与教育经验在师范生教育中起到的作用和意义,重新定位师范大学在师范生自行转化过程中的使命:实现课堂教学中知识与经验的接轨、建立一种基于师范生个体原始经验上的教师教育新形态、建立教育实习的新机制。
关键词：
教育知识 教育经验 实践转向 教师教育
[期刊] 民族教育研究
[作者]
范国祖 刘伦沛
边远民族地区由于地理环境特殊,管理模式陈旧,教育水平相对低下,体现在教育实习管理上就存在不少亟待研究解决的问题。本文通过问卷调查发现,目前师范专业学生的教育实习疏于管理、流于形式、效果不佳等问题比较突出,其中的原因也比较复杂。师范院校并非教育实习的唯一管理者,中小学校、教育行政部门、人事部门等都应对教育实习负有管理责任。只有建立多管齐下的教育实习管理系统,才能真正提高教育实习效果,达到预期目的。
关键词：
民族地区 师范教育实习 管理模式 调查
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张丽梅 修杨
吉林工程技术师范学院外语学院根据职业师范院校的生源特点、培养目标和专业特点,实施"1+6"式导师制,即在一个总体人才培养目标下,通过专业辅导、学习指导、心理疏导、为师教导、处世引导、做人示导6个分层目标对学生进行指导,得到学生的高度认可。
关键词：
导师制 职业师范教育 本科生 培养目标
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李建强
地方师范院校需要在实践取向的教师教育改革大趋势中构建适合自身的具体模式,而模式的构建基于对这一价值取向本身的理解和认同以及重新阐释。河北师范大学结合自身实际构建了"基于实践,在实践中,并且服务于实践"的教师教育模式。应该进一步确认实践的价值,回应实践,处理好理论与实践的关系以及高校与中小学的合作关系等。
关键词：
地方师范院校 实践取向 教师教育
[期刊] 高等教育研究
[作者]
方洪锦 严燕
论文作者认为，我国综合性大学师范教育的办学模式可归纳为相对完整的实体模式、虚实结合的开放性模式和开放的课程制模式，分析了这３种模式的利弊。并认为综合性大学师范教育办学模式将按照“并存——完善——混合”的路向发展。
关键词：
综合性大学,师范教育,办学模式
[期刊] 中国高等教育
[作者]
赵峰
人才培养模式改革,是深化教育教学改革的关键,对人才培养具有先决和导向作用。它集中体现了学校的办学定位和教育思想、教育理念,决定着人才的根本特征,决定着学校的学科专业发展、办学特色的形成和长期发展环境的维持。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
周芬芬 卫建国
在高等师范教育改革的过程中,师范院校内部专业人员和基础教育工作者对师范院校的办学层次与培养目标定位、教师教育课程体系调整、职后教师教育市场开辟前景等问题存在明显分歧,高师院校人才培养与基础教育需求之间存在相互脱节、相互错位现象。师范院校改革不仅仅是师范院校自身的转型和改革,更关系着基础教育的改革和发展,诸多问题需要双方改变过去相互隔绝的状态,开展积极对话和探讨。
关键词：
师范院校改革 理论 实践
[期刊] 中国远程教育
[作者]
吴汉德 尤佳春
在现代远程开放教育教学模式改革与实践中,江苏电大探索并形成了“学-导多元互动”教学模式。该模式是基于网络环境的一种教学模式,由自学、导学等多元要素构成,各要素相互关联、相互作用。“学-导多元互动”教学模式的构建与实践,对于促进学习者的自主学习,提高远程教育质量有着重要的实践意义。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李文斐 王学珍
本研究报告是"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"研究项目中广州电大承担的"现代远程开放实践教学环节的研究与实践"子项目研究成果之一。是在广州电大各试点专业和课程实践教学改革探索基础上概括提炼出的研究成果。研究过程中主要采用了文献调研、问卷调查、访谈和实证研究等方法。广州电大经过近八年的改革探索,成功构建了以"一个中心、两个特点、三个平台、四项标准、五个环节"为核心内容的远程开放教育实践教学模式,对"职业拓展型"人才培养目标的实现具有重要意义。但如何进一步增强实践教学的适应性和有效性仍是需要深入研究的课题。
关键词：
远程开放教育 实践教学 模式 研究
[期刊] 职教论坛
[作者]
高满茹
结合"双师型"职教师资培养的要求,论述了重教师素质、重实践能力、重创新意识的培养理念和突出职教师资教师职业技能与专业技术实践能力培养的"双四多"实践教学体系的构建与实践。
[期刊] 教育研究
[作者]
张丹 肖欣霞
克服大学行政化与自治的博弈冲突，是完善现代大学制度的关键。欧洲传统的大学自治方式以学术治理为主，而法国高等师范学校在中央集权制传统沿袭与政治去中心化改革中，融合了政府主导与学术治理双重属性，逐步发展为松散耦合与专业化官僚结构并存的治理实践路径。这既渐进式革新了传统中央政府对大学的单向性管控，又避免了学术组织对行政级别的“依附式”关系。在治理改革中，法国高等师范学校逐步形成政府主导，兼顾市场、区域及地方需求，实现高校发展的产学研一体化，并建构国家、市场、地区及学校组织和个体多元利益相关者共同治理的系统格局；实现了内部治理体系以校长领导融合学术自治、专业化科层治理，与以教授和学生为代表的个体民主参与治理，交叉并行的实践路径。这一治理模式图景与多元主体共生的政策网络模式，对推进大学治理现代化具有一定启示意义。
关键词：
法国高等教育 教育治理 里昂高等师范学校
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李建会 马晓芸
“4+2”教育学硕士培养模式(又称“4+2”学士后教师教育培养模式)。是北京师范大学实施办学目标战略转型,即由传统的师范教育向“综合性、有特色、研究型的世界知名高水平大学”转型的一个重要举措,是新形势下师范教育的一种新形式。本文对这种新的师范教育形式提出的背景、培养方法、社会反响、基本经验和待加强的工作做了一些分析和介绍。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
