- 年份
- 2024(6343)
- 2023(9255)
- 2022(8286)
- 2021(7961)
- 2020(6640)
- 2019(15475)
- 2018(15649)
- 2017(30143)
- 2016(16499)
- 2015(18485)
- 2014(18507)
- 2013(18320)
- 2012(16572)
- 2011(14875)
- 2010(14617)
- 2009(13130)
- 2008(12549)
- 2007(10662)
- 2006(9171)
- 2005(7817)
- 学科
- 济(62196)
- 经济(62120)
- 管理(47434)
- 业(46264)
- 企(38719)
- 企业(38719)
- 方法(31574)
- 数学(27116)
- 数学方法(26796)
- 农(17009)
- 中国(15944)
- 财(15124)
- 业经(14074)
- 学(14023)
- 地方(12534)
- 农业(11878)
- 理论(11877)
- 和(10917)
- 贸(10672)
- 贸易(10667)
- 易(10342)
- 技术(10302)
- 务(10278)
- 财务(10220)
- 财务管理(10205)
- 教育(10187)
- 环境(9849)
- 制(9837)
- 企业财务(9703)
- 划(9209)
- 机构
- 大学(230396)
- 学院(226967)
- 管理(96192)
- 济(85747)
- 理学(84648)
- 经济(83784)
- 理学院(83723)
- 管理学(82289)
- 管理学院(81899)
- 研究(71872)
- 中国(51059)
- 京(48876)
- 科学(45931)
- 财(37396)
- 所(35094)
- 业大(34561)
- 农(33502)
- 中心(32435)
- 研究所(32362)
- 范(31428)
- 师范(31182)
- 财经(31082)
- 北京(30937)
- 江(30757)
- 经(28347)
- 院(26257)
- 农业(26250)
- 州(25660)
- 师范大学(25541)
- 商学(24587)
- 基金
- 项目(162879)
- 科学(128374)
- 研究(120105)
- 基金(118180)
- 家(102150)
- 国家(101275)
- 科学基金(87847)
- 社会(73820)
- 社会科(69847)
- 社会科学(69829)
- 基金项目(64143)
- 省(63268)
- 自然(58548)
- 自然科(57183)
- 自然科学(57172)
- 自然科学基金(56114)
- 教育(55610)
- 划(53647)
- 编号(50060)
- 资助(48575)
- 成果(39969)
- 部(35850)
- 重点(35650)
- 创(33835)
- 发(33704)
- 课题(33695)
- 创新(31376)
- 科研(31248)
- 项目编号(31223)
- 教育部(30959)
共检索到314578条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘盛峰 朱祖林
通过问卷调查，对学生的学习动机、需要、动力进行研究，得出如下结论：一是学生的学习动机是健康的，追求知识的欲望比较强烈；二是学生的远程学习需要是多样的、复杂的；三是学生学习的动力较为充足，学生参加学习的社会支持度很高。围绕结论，文章作了进一步的讨论。
关键词：
开放教育 动机 需要 动力
[期刊] 中国远程教育
[作者]
应三潮 毕景艳 王永红
远程开放教育的一个显著特点,是其学习者学习的多元化和个性化。因此,学习者的学习需要与动机怎样,必定会因人、因时、因地的不同而不同。本文旨在通过调查实证,了解经济欠发达地区远程开放教育学习者的学习需要与动机的总体趋向,提出远程开放教育在对待学习者学习需要与动机时,必须思考的几个问题。
关键词：
学习需要 学习动机 学习者 远程教育
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李新宇
自主学习是学习者主动、独立进行自身知识建构的过程,必须有强大的学习动机作支撑。因此,我们要通过学习目标、学习策略、学习资源、学生地位、学习评价、协作学习等途径激活学习动机,使学习者持久、高效地进行学习。
关键词：
自主学习 构建 动机 激活
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈江鸿 周忍 钟志贤
学习动机是影响远程学习效果的核心要素之一,它直接决定学习者激发、维系学习过程和状态,影响学习者学习的深度、广度和效度。如何激发和维持学习者的学习动机,一直是远程教育研究和实践机构所关注的重大现实问题。对远程教育来说,如果不能有效引导、激发和维系远程学习者的学习动机,那么,再好的远程学习条件也不过是一堆摆设。由于远程教育和远程学习的特征使然,从教学设计的角度为学习者创设最佳的学习条件,给力学习者实现学习动机管理,是最为基本的路径。本文在探讨学习动机管理的定义以及动机理论和动机模型的基础上,通过归纳整合,建构了学习动机管理的综合模型,讨论了该模型在远程教学设计中的实践策略,以期从远程教学设计的角度...
[期刊] 中国远程教育
[作者]
胡志金
远程学生的多样化学习需求,要求远程教学应采用分类、分层的教学策略。可根据学生的学习动力、学习能力、学习维持力的不同,对学生依次进行三次分层,即动力分层、能力分层、维持力分层。并可在三次分层的基础上,在学习形式、学习手段、学习安排等方面,进行适配设计。
关键词：
远程学习者 分层 设计 远程教学
[期刊] 教育学报
[作者]
彭华茂 潘海燕 王迎 陈庚 黄荣怀
本研究以207名远程学习者为被试,研究了远程学习者学习动机、自我效能感、归因与学习策略的关系。结果表明:(1)远程学习者的学习效能感对学习策略水平有直接的正向预测作用;学习动机对学习策略有间接正向预测作用;(2)不同归因方式对学习策略的影响不同,内部归因方式通过自我效能感对学习策略产生间接正向预测作用,外部归因方式则既可以通过自我效能感对学习策略产生间接负向,也可以直接负向预测学习策略水平;(3)远程学习效能感对学习策略的影响效应值最大,其次是归因方式,最后是学习动机。本文作者根据以上结果对远程教学的学习支持提出了一些建议。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
衷克定 冯菲
远程学习者的内在学习动机反映了学习者追求科学知识、勇于探索创新和发展自身能力的愿望。远程教育的教学设计,尤其是教师指导行为对于促进远程学习者外在动机、通过各种形式的调节实现内化是有重要作用的。本研究重点探讨远程学习者学习动机内化的规律、影响因素及其作用。
关键词：
自我决定理论 内在动机 动机内化调节
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王大勇
本文在文献调研的基础上,采用问卷调查、访谈、理论概括、实验分析等多种方法,对自主学习的内涵与特征、远程学习者自主学习能力的现状和获得机制进行了研究,并提出了远程学习者自主学习能力的培养方案。该方案为远程学习者自主学习能力的培养提供了理论和实践指导。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
丁亚元 刘盛峰 郭允建
学习力的概念缘起于管理学,近年来逐渐被迁移到教育领域,通过"构建学习力"为学习者有效终身学习提供能量。对远程学习者在线学习力进行深入研究,不仅有助于提高其在线学习水平,也可促进个人可持续发展。为了从实证角度探究远程学习者在线学习力的内在结构与基本特点,本研究在充分借鉴国内外相关研究成果基础上,结合远程在线学习情境,界定了远程学习者在线学习力的概念并构建了理论模型,编制了远程学习者在线学习力测评量表。研究以安徽广播电视大学六所分校960名远程学习者为被试,通过问卷调查和实地访谈等方法,对远程学习者在线学习力的现状进行调查与分析。研究结果表明:远程学习者在线学习力由内驱力、意志力、认知力、转化力四...
关键词：
远程学习者 在线学习 学习力
[期刊] 开放教育研究
[作者]
郑勤华 曹莉 陈丽 吴云峰
学生学习绩效是体现远程教育质量的核心因素,探究学习绩效影响因素有助于有针对性地改善学习质量。本研究使用教育生产函数方法来研究远程学习者学习绩效的影响因素。研究从学习者、家庭和社会、教育机构三个方面形成教育投入指标,以学习者学习成绩为教育产出指标,调查了1850名现代远程教育学习者并就相关数据进行生产函数分析。研究发现学习者个体因素对远程学习者学习成绩的影响最大,家庭社会环境变量影响次之,而远程教育机构层面的投入对远程学习者学习成绩的影响不显著。研究认为有必要重视学生自我效能感的激发和自主学习能力的培养,应该强化"做中学"理念,构建家庭、学校、工作场所一体化的学习环境,以改善学习者的学习绩效。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
胡志金
自我观是远程学习者的"总开关"。学习动力首先来源于内在的个性倾向,包括学习者的需要、动机、兴趣、意志、观念等心理因素;其次表现为学习活动中的心理体验,包括学习者的控制
[期刊] 中国远程教育
[作者]
胡志金
应当深入研究,逐段跟进,促进远程学习者思想观念的转化。远程学习者动力不足,是国内远程教育界的一个热门话题,研究者普遍认为大部分远程学习者直奔文
[期刊] 中国远程教育
[作者]
宋兵
学习动机是发起和维持学习行为的基本动力,如何有效激发远程学习者的学习动机也是提高远程教育效果的重要条件。通过使用学习动机量表和自编的影响因素问卷,对279名远程学习者的动机现状及其影响因素进行调查,探索性因素分析表明,影响远程学习者学习动机的因素主要有:学习坚持性、学习兴趣、网络课程质量、学习支持服务、个人时间因素。其中,远程学习者的学习目标多为外在目标,工作和生活压力造成的学习时间不足,以及学习坚持性较差是远程学习者面临的较为突出的问题。最后通过多元回归分析表明:探索性因素分析所得出的五个因素能够很好地解释远程学习者学习动机的变异。
关键词：
远程学习者 动机 影响因素
[期刊] 改革与战略
[作者]
卢玉珑
对广西广播电视大学2002年秋季入学的远程学习者的调查数据分析,显示出:学习动机呈多样性,学习动机直接影响学习效果,学习动机的强弱直接影响着学习结果的好坏,并最终体现在教学质量上。因此,需要开发出富有成效的教学系统。
关键词：
远程教育 学习动机 学习效果 教学设计
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈庚 安玉洁 李亚春 郐红艳
本文是对远程学习者特征研究文献所作的综述,概括了相关研究的现状,并对这一现状进行了分析,尝试提出研究中有待改进的方面。
关键词：
远程学习者 特征模型 成人
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
