- 年份
- 2024(9611)
- 2023(13791)
- 2022(11782)
- 2021(11143)
- 2020(9099)
- 2019(20635)
- 2018(20331)
- 2017(38754)
- 2016(21423)
- 2015(23552)
- 2014(23174)
- 2013(22808)
- 2012(20529)
- 2011(18534)
- 2010(18037)
- 2009(16238)
- 2008(15588)
- 2007(13268)
- 2006(11331)
- 2005(9532)
- 学科
- 济(77918)
- 经济(77832)
- 管理(59413)
- 业(56890)
- 企(47189)
- 企业(47189)
- 方法(37904)
- 数学(32853)
- 数学方法(32479)
- 农(22257)
- 中国(20161)
- 财(19645)
- 业经(18572)
- 学(18392)
- 地方(15562)
- 贸(15347)
- 贸易(15341)
- 农业(15188)
- 易(14900)
- 理论(13593)
- 技术(13264)
- 环境(13109)
- 制(13051)
- 务(12917)
- 财务(12857)
- 财务管理(12841)
- 和(12805)
- 企业财务(12186)
- 教育(11793)
- 划(11576)
- 机构
- 大学(296024)
- 学院(294350)
- 管理(118136)
- 济(110120)
- 经济(107731)
- 理学(104266)
- 理学院(103064)
- 管理学(101161)
- 管理学院(100664)
- 研究(96591)
- 中国(68284)
- 科学(64145)
- 京(62178)
- 农(53631)
- 业大(50088)
- 所(48511)
- 财(47631)
- 研究所(45103)
- 中心(43600)
- 农业(42622)
- 江(40482)
- 范(39639)
- 财经(39558)
- 师范(39158)
- 北京(38728)
- 经(36130)
- 院(35146)
- 州(33299)
- 技术(32025)
- 师范大学(31875)
- 基金
- 项目(214860)
- 科学(167600)
- 基金(154756)
- 研究(152722)
- 家(137220)
- 国家(136053)
- 科学基金(115845)
- 社会(94763)
- 社会科(89693)
- 社会科学(89669)
- 省(84947)
- 基金项目(83536)
- 自然(77820)
- 自然科(75978)
- 自然科学(75956)
- 自然科学基金(74571)
- 划(72384)
- 教育(70509)
- 编号(62427)
- 资助(62400)
- 成果(48912)
- 重点(48207)
- 部(46187)
- 发(45512)
- 创(45149)
- 课题(42886)
- 创新(41989)
- 科研(41656)
- 计划(40565)
- 大学(39462)
- 期刊
- 济(113263)
- 经济(113263)
- 研究(80075)
- 学报(54177)
- 中国(52357)
- 农(48291)
- 科学(46944)
- 管理(40280)
- 大学(39829)
- 学学(37832)
- 教育(35393)
- 财(33965)
- 农业(33632)
- 技术(23452)
- 业经(20554)
- 融(20440)
- 金融(20440)
- 经济研究(18484)
- 财经(18103)
- 业(16814)
- 科技(16150)
- 经(15335)
- 版(15028)
- 图书(14964)
- 业大(14880)
- 问题(14852)
- 理论(13804)
- 商业(13437)
- 技术经济(13174)
- 实践(12872)
共检索到404187条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
苏琪
运用SPSS统计软件对远程学习者的元认知与自我效能感现状进行调查,对影响远程学习者学业成绩的影响因素进行回归分析,在元认知理论及回归结果的基础上构建远程学习者元认知、自我效能感与学业成绩的结构方程模型,研究结果表明,远程学习者的元认知三变量之间相互作用,共同对学业成绩产生影响,其对远程教育的启示是:课程设计要体现元认知知识的重要性,教师应创设情景,提升学习者的元认知体验,课程设计要努力促进学习者认知调控能力的提高。
关键词：
远程学习 自我效能感 学业成绩 元认知
[期刊] 中国远程教育
[作者]
衷克定 潘海燕
本文是关于远程学习者元认知能力的研究。采用问卷法对国内200多名远程学习者施测,通过因素分析确定了元认知的结构成分。在研究其与远程学习效能感的关系中不仅发现了其显著的相关关系,而且通过路径分析确定了三维度中元认知知识、元认知体验和元认知监控与远程学习效能感的路径关系,提出元认知监控是元认知能力的核心能力。
关键词：
元认知 远程学习效能感 路径分析
[期刊] 中国远程教育
[作者]
冯菲 彭华茂 黄荣怀
本研究对207名远程学习者的支持性特点以及其远程学习效能感状况进行了调查,试图找到学习者支持性特点对其自我效能感的影响。结果表明,远程学习者的上网条件、学习时间以及家校距离均对不同纬度的远程学习效能感有显著影响。此外,远程学习者遇到困难时的求助方式和求助对象的选择倾向也对远程学习效能感有显著影响。
关键词：
远程学习者 自我效能感 支持性特征
[期刊] 教育与经济
[作者]
李维 白颖颖
探索学生感知的教师支持如何影响其学业成绩对促进学生学业发展有着积极的现实意义。本研究从学业自我效能感和学习投入两视角,以对云南某县331名初二年级学生调查所获得的数据为分析单元,对学生感知的教师支持影响学业成绩的机制进行分析。结果表明:(1)学生感知的教师支持对其学业成绩影响的直接作用让位于间接作用;(2)学业自我效能感和学习投入既能以同步形式,又能以连续的形式在学生感知的教师支持与学业成绩之间充当中介作用;(3)学业自我效能感的特定中介效应均显著高于学习投入的特定中介效应、学业自我效能感和学习投入连续中介效应,而学习投入的特定中介效应和学业自我效能感与学习投入连续中介效应之间不存在显著差异。
[期刊] 教育科学
[作者]
韩仁生 闫俊梅
以362名高中生为被试,采用问卷调查法,探讨了学业自我妨碍、学业效能感、成就归因与学习成绩的关系及影响路径。结果表明:①高中生学业自我效能感、失败的外归因对学业自我妨碍有直接影响效应。失败的外归因以学业自我效能感为中介影响学业自我妨碍;②高中生学业自我效能感、失败外归因、行为式学业自我妨碍能直接预测学习成绩;③学业自我效能感和失败的外归因通过行为式学业自我妨碍间接预测学业成绩。
[期刊] 教育学报
[作者]
彭华茂 潘海燕 王迎 陈庚 黄荣怀
本研究以207名远程学习者为被试,研究了远程学习者学习动机、自我效能感、归因与学习策略的关系。结果表明:(1)远程学习者的学习效能感对学习策略水平有直接的正向预测作用;学习动机对学习策略有间接正向预测作用;(2)不同归因方式对学习策略的影响不同,内部归因方式通过自我效能感对学习策略产生间接正向预测作用,外部归因方式则既可以通过自我效能感对学习策略产生间接负向,也可以直接负向预测学习策略水平;(3)远程学习效能感对学习策略的影响效应值最大,其次是归因方式,最后是学习动机。本文作者根据以上结果对远程教学的学习支持提出了一些建议。
[期刊] 长江大学学报(社科版)
[作者]
刘芳 候金波
采用大学生学业自我效能感问卷、学习动机问卷对３５５名大学生进行问卷调查，以学分绩点作为目标变量，研究大学生学业自我效能感、学习动机对学习成绩的影响。结果显示：大学生学业自我效能感和学习动机均处于中上水平；学业自我效能感是影响学习成绩的重要因素，并且这种影响是通过内部学习动机完成的。
关键词：
自我效能感 学习动机 学习成绩 中介效应
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
左志宏 席居哲
对学业成绩优、中、差三类学生的元认知、学习动机水平进行比较发现:与学习优秀生相比,学习中等生的元认知水平明显落后,其学习动机水平则与学优生基本相当,未表现出显著偏低的态势。而学习困难生在元认知与学习动机这两因素上都显著低于学习优秀生。与学习中等生相比,学习困难学生有着与中等生较为一致的元认知水平,但学困生的学习动机水平显著偏低。这对教育的启示是:对学困生的干预补救应以激发和培养学习动机为重点,而对中等生的促进则应以元认知水平的提高为关键。
关键词：
学困生 中等生 元认知 学习动机
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郑春华
自我效能感知影响着学习者的内在动机及文化自信,是决定学习者成长能力的重要维度,社区教育发展需关注学习者的效能意识与学习自主能力。本文在分析社区教育价值诉求的基础上,对教学活动中提升学习者自我效能感知、效能体验、效能维度及效能潜力的策略进行了讨论,以期对社区教育可持续发展提供一定的借鉴,为学习型社会和终身教育体系构建奠定必要的理论基础。
关键词：
社区教育 学习者 效能感知
[期刊] 中国远程教育
[作者]
谢家棣 樊旭强 陈淑贞 任竹娇 马素姬 汪启富 李艳玲
[期刊] 职业技术教育
[作者]
宁良强 张梅
采用《学业自我效能感问卷》对493名高职生进行测量,结果表明:高职生学业自我效能感在年级和专业上差异显著,但在性别和城乡上差异不显著,二年级学生学业自我效能感显著高于一年级学生;文科生的学业自我效能感显著高于理科生。年级是高职生学业自我效能感和学习成绩的调节变量,一年级的学生学业自我效能感与学习成绩间相关显著,二年级学生学业自我效能感与学习成绩间相关不显著。
关键词：
高职生 学业自我效能感 学习成绩
[期刊] 中国远程教育
[作者]
詹泽慧
本研究重点探讨了面授学习者与远程学习者在元认知作用机制上的差异。首先通过文献研究建立起预设概念模型,分别向面授学习者和远程学习者发放调查问卷,共回收有效问卷424份,然后通过责任教师取得研究被试的课程成绩,使用结构方程模型多群组分析方法比较面授学习者与远程学习者的元认知活动对其学习成绩和学习效能感的作用和影响,最后提出对远程学习者进行元认知支持的策略。
关键词：
面授学习者 远程学习者 元认知 作用机制
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
郭筱琳 周寰 窦刚 刘春晖 罗良
本研究以379名四到六年级小学生为被试,采用问卷法考察了小学生自我报告的教育期望、学业自我效能感及其父母报告的教育卷入行为,并通过学校获得小学生的学业成绩。结果发现,小学生教育期望、学业自我效能感均对其学业成绩有显著的正向预测作用,且教育期望、学业自我效能感与父母教育卷入的三阶交互作用显著。对三阶交互作用的进一步分析发现:(1)当小学生学业自我效能感较高且教育期望较高时,父母教育卷入对学业成绩有负向预测作用;(2)当小学生学业自我效能感较高但教育期望较低时,父母教育卷入对学业成绩有正向预测作用;(3)当小
[期刊] 职业技术教育
[作者]
戚亚慧 韦雪艳
将中职生分为学生优良和学业不良的学生来探讨其希望特质在学业自我效能感与心理韧性关系间的中介作用，研究表明：学业优良的中职生其学业自我效能感、希望特质及心理韧性均高于学业不良的中职生；无论是学业优良还是不良的中职生，学业自我效能感、希望特质及心理韧性三者之间均显著正相关；希望特质在学业优良中职生学业自我效能感与心理韧性关系间起着完全中介作用，而在学业不良中职生中起部分中介的作用。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
吉喆 罗发奋
远程学习者辍学、流失以及沉淀的现象始终困扰着远程教育工作者,并在一定程度上阻碍着远程教育的健康发展。本研究以Kember学生进步模型为参考,对国内远程学习者完成学业的情况展开实证研究,通过结构方程建模得出影响远程学习者完成学业的因素,并根据研究结论提出相关建议与对策。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
