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[期刊] 中国远程教育
[作者]
丁兴富
远程教育基础理论的核心是远程教学和远程学习的理论，而构建远程教学和远程学习理论的出发点之一是研究和探讨远程教与学的基本要素及其相互作用关系。远程学习圈这一新概念的提出试图对远程教育中的教学基本要素及其相互作用进行理论分析，并揭示从传统教育的教学三要素－－学生、教师和教材到远程教育的教学三要素－－学习者、助学者和学习资源，不仅诸因素的内涵和外延有了扩展和变化，而且三要素的地位和功能及其相互关系和交互作用有了新的特点，即发生了重组。最重要的，就是实现了从以教师为中心、以教为主的传统校园课堂面授教学模式到以学生为中心、以学为主的远程教学和远程学习模式的转变。在远程教育中，以学生为中心的思想有着丰富的...
[期刊] 中国远程教育
[作者]
吴平
本文介绍了一个具有人与人之间交流功能的远程教学电子教室。重点围绕着如何更好地实现人与人之间交流这一问题对电子教室的４部分内容（网络课堂、在线讨论、课程ＢＢＳ、网上考场）进行探讨。特别是其中的在线讨论和课程ＢＢＳ，是专为实现这种交流功能而设计的。为师生之间、同学之间的互教互学提供了场所，并为教师及时了解学生的学习情况提供了良好的环境。
关键词：
远程教学 网络优势 交流
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李之琳
成人学习者学习基础的实践性特征、学习动机的实用性特征、学习条件的社会性特征和学习过程的主体性特征,要求我们在法学远程教学中树立经验意识、价值意识、客体意识和平等意识,并在法学远程教学中作针对性调整与设计。
关键词：
远程学习者 成人特性 法学远程教学
[期刊] 中国远程教育
[作者]
袁昱明
现代远程开放教育的学习支持服务系统是一个综合系统，具有六部分助学功能；学习支持服务在远程教学中具有特殊的地位，它在“准永久分离的教学认识主客体关系”中，弥补分离，成为建立相对独立的学习主体的中介环节，这对远程教学认识论具有全新的意义。
关键词：
学习支持服务 远程教学 教学认识论
[期刊] 中国远程教育
[作者]
朱肖川
本文从教学过程的基本规律出发,分析前人处理教和学矛盾的基本观点及问题。在此基础上,提出以学习过程为中心,适度教学平衡的教学思想,并据此对传统教学系统结构进行调整,形成以学习过程为中心的教学系统,然后根据远程教学的特点,将其演变为以学习过程为中心的远程教学系统并对其进行阐述。最后,根据我国国情,提出运用此教学系统指导实践应考虑的几个问题。
关键词：
学习过程 教学过程 远程教育 教学系统
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王志军 陈丽 陈敏 韩世梅
远程学习教学交互层次塔因深入揭示了远程学习中教学交互发生的过程而受到研究者的广泛关注。本研究首先概述了哈贝马斯交往理论的核心概念与思想，包括交往行为与语言交往的三大有效性原则、交往理性与理想的话语情景、主体间性。基于此，结合主体在由客观、社会、主观内在三个世界组成的生活世界中的交往特点，将其与教学交互层次塔的核心思想以及三层教学交互的关系进行了系统分析，并从交往理性、主体间性两个方面分析其对远程学习教学交互带来的新认识与启示。研究发现哈贝马斯基于生活世界的交往行为以及交往理性的概念为远程学习教学交互层次塔提供了有力支持，与教学交互层次塔的核心思想具有较强的一致性，是远程学习教学交互层次塔理论的．．．
[期刊] 中国远程教育
[作者]
朱祖林
我国的远程教育较多地从理论和技术的角度，强调如何运用物质手段和现代技术手段将远程教育中教学双方链接在一起，对于远程教学中教育机构对学生的人文关怀则较少论及。本文拟就此作些阐发，试图探讨远程教学中以人文关怀为特征的友情链接与交互，并期望对如何克服远程教学中“人气不足”、“教学场不强”等影响教学效果的“瓶颈”因素能有某种借鉴意义。
关键词：
远程教学 友情链接 学材
[期刊] 技术经济
[作者]
何昭青
[期刊] 中国远程教育
[作者]
威拉·拉尔文 英吉·桑尼克斯 陈青
对于远程教育院校来说,探讨学习发展过程中所有参与者的共同认识是非常必要的,包括普通院校教师、学习材料开发人员以及各种不同的远程学习情景下的学生群体,这样才能使其密切合作,并保证学习材料的质量。本文的目的在于描述和解释南非大学在2002年制定的辅导政策中规定的教材开发基本标准。负责此项工作的单位是学习发展部,他们采用诸如建构主义等多种学习理论。本文介绍了典型的学习发展过程,集中说明团队协同工作的方法。文中用于个案研究的学习材料得到了南非全国的公认,该个案研究基于建构主义理论,阐明了教材开发的各类相关利益群体的共同要求,探讨远程教育参与者之间存在的共同认识,这有利于远程教育领域的进一步发展。教育范...
关键词：
远程学习材料 开发 建构主义学习理论
[期刊] 中国远程教育
[作者]
严硕勤
现代远程开放教育模式的管理、教学和学习这三大元素中,管理和教学都不应该是中心,只有学习———远程学习才是中心。这一观点在传统教育模式下是不可能提出的。而以往所谓教学质量不高的问题,归根到底是学习质量不高和不受重视的问题。远程学习是一种新型的高科技、高效能和高素质的独立、自助和主动的学习。管理和教学应该围绕这个中心,服务这个中心,创造条件,开辟出面向这个中心的通道,直接对学习负责。
关键词：
学习 远程开放教育 中心
[期刊] 中国远程教育
[作者]
邢晓春
本文从提高远程学习者自主学习能力的角度入手,对远程自主学习指导活动的环节及支持条件进行了研究。文章首先确定了考察远程自主学习状况的六项指标,据此提出了远程自主学习指导活动的七个环节,即:独立学习状态下的学习动机激发环节、学习计划与进度指导环节、学习方法指导环节、学习资源利用指导环节、学习调控与评价指导环节、学习交互状态下的个别化交互指导环节与社会化交互指导环节。最后文章对指导活动支持条件的内容及二者的关系进行了阐述。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
陶水龙 李莹 刘小星
本文以高等学校教学"质量工程"为背景,使用管理学虚拟团队相关理论与I(输入)-P(过程)-O(输出)模型框架,分析了中央广播电视大学远程教学改革中"计算机应用基础"课程教学团队的运行机制,讨论了教学团队设计、过程和团队效能之间的关系,并在此基础上提出了一个远程课程虚拟教学团队管理框架。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
顾纪鑫 丁煜
远程教学以其施教者与受教者在时间和空间上相对分离的内在特性，已为高等教育并将继续为高等教育作出重要贡献，以满足知识时代的需求并协助构建社会终身教育系统。随着科学技术的发展，远程教育已进入了现代化阶段。其中最重要的变化是计算机网络被引进了远程教学。本文将介绍我国网上教学发展的现状，并引入Ｂａｎｎａｎ－Ｒｉｔｌａｎｄ对网上教学的分类，以进一步说明这种新的教学手段在教学中的应用。本文还从理论和实践两方面对网上教学的潜在优势进行了分析，并得出结论：网上教学将向交互性、个性化、和合作性的方向发展，成为远程教学的主要手段。
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