- 年份
- 2024(7736)
- 2023(11549)
- 2022(10031)
- 2021(9715)
- 2020(8101)
- 2019(18959)
- 2018(19153)
- 2017(36523)
- 2016(20156)
- 2015(23351)
- 2014(23614)
- 2013(23012)
- 2012(21000)
- 2011(18735)
- 2010(19054)
- 2009(17164)
- 2008(16922)
- 2007(14907)
- 2006(13010)
- 2005(11328)
- 学科
- 济(73721)
- 经济(73625)
- 管理(57160)
- 业(52810)
- 企(45441)
- 企业(45441)
- 方法(35877)
- 数学(30359)
- 数学方法(29723)
- 中国(19367)
- 农(19310)
- 财(18315)
- 学(18211)
- 理论(17319)
- 业经(16755)
- 地方(14723)
- 教学(14429)
- 制(13534)
- 和(13389)
- 贸(13300)
- 贸易(13290)
- 教育(13271)
- 易(12903)
- 农业(12672)
- 技术(12499)
- 务(12143)
- 财务(12071)
- 财务管理(12042)
- 企业财务(11319)
- 环境(11187)
- 机构
- 大学(284790)
- 学院(282942)
- 管理(111529)
- 济(100349)
- 经济(97693)
- 理学(96616)
- 理学院(95492)
- 管理学(93401)
- 管理学院(92929)
- 研究(89897)
- 中国(66276)
- 京(61799)
- 科学(59076)
- 财(46373)
- 所(45545)
- 农(43752)
- 业大(42942)
- 中心(41755)
- 江(41581)
- 研究所(41546)
- 范(41012)
- 师范(40596)
- 北京(39392)
- 财经(37368)
- 州(34437)
- 农业(34392)
- 经(33783)
- 技术(33769)
- 院(32658)
- 师范大学(32569)
- 基金
- 项目(192545)
- 科学(149293)
- 研究(142146)
- 基金(135935)
- 家(118143)
- 国家(117135)
- 科学基金(100267)
- 社会(84196)
- 社会科(79500)
- 社会科学(79473)
- 省(76388)
- 基金项目(72311)
- 教育(67907)
- 自然(66732)
- 自然科(65197)
- 自然科学(65184)
- 划(64452)
- 自然科学基金(63960)
- 编号(60350)
- 资助(57221)
- 成果(49806)
- 重点(42825)
- 课题(42099)
- 部(41625)
- 发(39795)
- 创(39626)
- 项目编号(37298)
- 创新(36784)
- 科研(36681)
- 大学(36653)
- 期刊
- 济(110588)
- 经济(110588)
- 研究(82266)
- 中国(58161)
- 学报(46214)
- 教育(46211)
- 管理(41941)
- 科学(41577)
- 农(39581)
- 财(35152)
- 大学(35041)
- 学学(32339)
- 技术(28300)
- 农业(28141)
- 融(21242)
- 金融(21242)
- 图书(18205)
- 业经(18184)
- 财经(17486)
- 经济研究(16581)
- 经(14781)
- 理论(14480)
- 业(14463)
- 科技(14171)
- 问题(13729)
- 版(13566)
- 实践(13541)
- 践(13541)
- 技术经济(13503)
- 情报(12627)
共检索到412793条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王志军 特里·安德森 陈丽 孙雨薇
远程学习教学交互相关的研究与实践在近些年获得了快速的发展。为了对这一发展情况获得全面的认识,本研究采用文献分析法从相对微观的视角分析远程学习(主要指在线学习)中教学交互研究与实践的新进展,研究包括三个方面:信息交互及其支撑环境的发展、教学交互未来研究中存在的问题、教学交互未来研究的重点与趋势。其中:(1)在三类信息交互中,学生与内容交互的支撑环境包括严肃游戏、学习制品与学习档案、视音频播客、开放教育资源、MOOC;学生与教师交互的支撑环境包括学习分析、呼叫中心、维基百科;学生与学生交互的支撑环境包括合作学
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈丽 王志军
本文第一作者于２００４年首次提出远程学习中的教学交互层次塔，系统地揭示了远程学习中教学交互的内在结构，为深入探讨各种学习中的教学交互现象提供了理论框架，形成了教学交互的＂元＂理论。随着在线学习广泛应用，特别是联通主义学习的出现，教学交互的内涵和形式不断变化与丰富。本文旨在基于＂互联网＋＂时代的远程学习实践，对教学交互的定义和内涵进行扩展和修订。同时对基于行为－认知主义、社会－建构主义和联通主义的三代远程学习的教学交互原理做进一步探讨，包括学习目标的适应性、常用媒体功能、三层教学交互的特点和学习评价方法四个维度。文章包括六个部分：教学交互定义的修订；不同类型远程学习中教学交互规律的分析框架；行为．．．
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈丽
教学交互是远程学习的关键环节，决定远程学习是否发生及发生的水平。远程学习中的教学交互属于远程教育学的基本理论范畴，是远程教学论的核心问题。我本人自１９９８年以来致力于揭示远程学习中教学交互规律的研究，发展远程教学论，为提高远程教育教学质量提供理论依据，为构建远程教育学理论体系奠定教与学的理论基础。２００４年我曾发表了远程学习中的教学交互系列理论原创成果
[期刊] 教育发展研究
[作者]
钟启泉
未来社会期许的教育不是"记忆答案的教育",而是每一个人"创造答案的教育"。基于"核心素养"的课堂教学必须实现教学方式的转换:从"被动学习"走向"能动学习"。能动学习的教师团队也只有在能动学习的实践中锻造出来。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
付亦宁
人才培养是一个系统工程,涉及到教与学的各个方面。教学中,不仅要知道学生"如何学",还要知道教师"如何教"。以内在学习需求为动力的深度学习是学习科学的重要研究内容。理解认知、高阶思维、整体联通、创造批判和专家构建是深度学习所体现的五个特征(PIENA)。通过以"生成性学习"为教学过程导向;以"基于设计的学习"为教学活动创设根本;以"SOLO学习结果分类"为教学评价模式的三条路径进行教学范式改革,透过"浅层"理解"深度",帮助学生"学会学习",将对人才培养质量的提高起到重要的作用。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
曹良亮 陈丽
远程教育领域的许多研究发现,在各种同步或异步的教学交互过程中,存在着大量的观望者,他们并没有积极参与教师组织的教学交互活动,只是”旁观”其他学习者的教学交互。研究者和实践者开始关心是否所有的远程学习者都能够通过精心设计的教学交互活动,实现有效的学习。本文以远程学习中的教学交互模型为理论基础,分别利用Bales的交互过程分析法和及Gunawardena的基于建构主义的线索解析模型,对比研究了异步交互活动中的“参与者”和“观望者”在异步交互中教学交互水平。同时,作者结合异步教学交互中学习者的交互形式以及活动特点,分析了造成这两类学习者教学交互水平差异的主要原因。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨志超 陈丽 李凡
认知思维的变化是教学范式转型发展的观念之源。从认知学习理论的角度明晰学习者认知规律和知识技能的结构化特征,遵循以学为中心的价值取向,注重范式普适性与教学情境性、人才培养系统论与工作过程方法论相结合,对高职院校教学范式思想理念、课程设计和教学策略等理论与实践进行探讨,以期对高职院校教学产生积极意义。
关键词：
认知学习理论,教学范式 实践探索
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐涌 汪燕
在教育科学研究的发展过程中，量化研究与质性研究之间的范式之争可谓旷日持久、从未消停，其真正的解决可能需要我们转换所持的范式立场，而混合方法研究为我们提供了这种转换的范式基础。混合方法研究是指研究者在同一研究项目中根据研究问题的需要综合运用一种或一种以上的量化研究方法和质性研究方法或策略的研究类型，其方法论特征主要体现在其具有合并质性研究和量化研究的优点，增加交叉性优势，压缩非重叠性弱点的内在优势。在我国远程教育研究中，研究者需要坚持自觉的方法论立场，增强和提高自身的方法意识和素养；以＂问题＂论方法，加强对具体研究方法与技术的学习与训练；注重各种研究方法的互补、融通和整合，倡导混合研究方法，以提．．．
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈丽 仝艳蕊
如何通过社会性交互有效提高远程学习的质量,已经成为现代远程教育实践的新课题。论文广泛调研国内外关于远程学习中社会性交互策略研究的最新成果,结合国内现代远程教育中社会性交互的实践方法,通过归纳和演绎,提出了远程学习中社会性交互的策略框架。该框架按照远程学习阶段和交互主体两个维度,对社会性交互策略进行了分类。在此基础上,论文针对学习者与教师,以及学习者与学习者之间社会性交互策略的特点进行了深入的讨论。
关键词：
远程学习 社会性交互 策略 方法
[期刊] 中国远程教育
[作者]
孙洪涛 陈丽 王志军
技术工具承载着远程教育教学过程,对远程教学交互有着重要支持作用。技术工具的快速发展一方面对远程教学提供了重要支持作用,另一方面也对认识其特性并合理应用提出了挑战。教学交互是远程教育的核心过程。如何认识工具对交互的支持作用,对于远程教育教学的设计与实施至关重要。为了系统分析和评价技术工具的交互特性,本文从技术选择、教学应用和能供性研究3个视角展开文献综述,解析了工具对界面交互、信息交互和概念交互的支持,提出了远程学习工具的交互性分析框架,包括操作可用、联结构建、信息获取、内容加工、交流协作5个维度,共16个
[期刊] 高等教育研究
[作者]
田虎伟
混合方法研究是指研究者在同一研究中综合调配或混合定量研究和质性研究的技术、方法、手段、概念或语言的研究类别。它是在美国质性、定量两种研究方法范式的争论中产生的。其理论基础是实用主义和系统哲学。混合方法研究程序设计包括确定研究问题、确定研究目的、选择研究方法、收集资料、分析资料、解释资料、使数据合法化、得出结论并撰写最终报告等步骤。其突出优势是在研究中能增加交叉性优势,压缩非重叠性弱势,提高研究的效度与信度。
关键词：
范式 质性研究 定量研究 混合方法研究
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吴立保
我们处在一个更加不确定性时代,加速了确定性知识向不确定性知识的范式转换。面向不确定性知识,本科教育的价值诉求发生了根本性变化,倡导培养学生创新思维,强化教育过程学生主体性发挥,注重教育内容的生成性,关注教育价值的个体性。然而,我国本科教育仍然停留在确定性知识范式之中,由此造成本科教育改革的诸多实践困境。这就需要推进本科教育从"教学范式"向"学习范式"的整体性变革,在学校宏观层面回归学生中心,构建以学习为中心的大学;中观层面的专业课程设置要回归全人教育的价值目标,强化跨学科知识的整合;微观层面要加强师生互动,回归师生共同体,促进学生产生有意义学习。
关键词：
不确定性知识 本科教育 范式转换
[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘程 安然
论文从回顾国外对"远程交互式教学"这一概念的定义入手,梳理了国外远程交互式教学研究的六个方面,即对远程交互式教学与传统课堂教学异同的研究、对远程交互式学习者的研究、对远程交互式技术支持的研究、对远程交互式教学教师的研究、对远程交互式教学的具体课型的研究、对远程交互式学习者的测试和评价的研究。文章还回顾了国内对该教学方式的理论研究及其在对外汉语教学中的应用,并提出一些可供思考的问题,力图为汉语国际推广提供一种新的理念、策略和方法。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
