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[期刊] 财经科学  [作者] 肖茂盛  
近代澳门货币与金融业,向来采取现实政策。因为澳门与省港息息相关,经济往来频繁,生活习俗相近,在省港市场流通的各种货币均可在澳门流通而不加禁止。直到1944年澳门当局才力主推行货币自主政策,逐步使货币市场统一于澳门币。①一、货币市场与金融业近代澳门货币...
[期刊] 中央财经大学学报  [作者] 钟若愚  杨玲丽  
澳门货币替代的成因和发展变化不同于一般的货币替代现象,它反映了港币国际地位在澳门的影响,也是港澳间密切的经贸关系的体现。本文建立了一个基于港币需求函数的货币替代模型,对澳门的新货币替代现象进行实证分析。计量结果表明,澳门的港币需求与港澳两地利率水平的相关性较弱,而与澳门本地经济增长有密切联系。随着港澳地区与中国内地之间经贸关系的进一步发展,澳门货币交易性需求及其替代关系也将发生新的变化,人民币对澳门元的替代效应将会不断扩张。
[期刊] 国际金融研究  [作者]
澳门自有货币发行以来,经过近百年的演变,逐步形成目前具有自己特色的货币制度。维持澳门元与港元挂钩并间接与美元挂钩的固定汇率制,以及为维护及提高澳门货币的信用地位和可兑换性而保持充分的储备基础,即构成澳门货币制度的主要内容。这一制度在维护澳门经济金融稳...
[期刊] 国际贸易问题  [作者] 杜朝运  
澳门自开埠后在很长的一段时期里并没有自己的货币,民间交易除了使用各银行号发行的凭单外,主要由埠外货币填补这一空缺。进入19世纪,墨西哥银元逐渐占据优势成为主要的商业汇兑货币;随着成立于1865年的香港上海汇丰银行的日益强大,其发行的港元钞票迅速在粤港...
[期刊] 财贸经济  [作者] 黄燕君  赵生仙  
[期刊] 商业时代  [作者] 王琼  
随着跨境贸易人民币结算业务的开展,人民币在周边国家和港澳地区流通的规模越来越大,人民币对周边国家和地区的货币替代作用不断增强。本文基于货币服务生产函数理论,选取香港和澳门2004年11月至2013年10月的月度数据,采用固定效应变截距面板数据实证分析人民币对港币和澳门元的货币替代弹性。结果表明,人民币在港澳地区具有正的货币替代弹性,人民币能提供与港币和澳门元相似的货币服务。在此基础上提出加快人民币周边化的对策建议。
[期刊] 财会月刊  [作者] 耿建新  李博文  
从纵向(国内)和横向(国际)两个维度探讨我国非货币性资产交换准则的演变过程及其与国际对应准则的密切联系,以揭示2019年《企业会计准则第7号——非货币性资产交换》的修订意义及其国际趋同的价值内涵。从纵向比较的角度,阐述了该准则四个版本的变化历程,展现了与该准则相关的社会经济的发展与变化;从横向比较的角度,分析了该准则与美国、加拿大同类准则的异同,以及与国际财务报告准则之间的关联之处。
[期刊] 亚太经济  [作者] 胡天存  
澳门金融业的发展与特点澳门时报胡天存经过八十年代后的迅速发展,澳门金融业已经成为澳门经济的四大产业之一,现有产值占澳门总产值的8%左右,对澳门经济、社会发展作用日益加强。一、澳门金融业的发展澳门金融业以银行业、保险业为两大支柱,其中又以银行业最为重要...
[期刊] 新金融  [作者] 刘佳宁  
国际金融危机带来的新区域合作分工为深化中国与葡语国家金融合作提供了新的战略机遇。中国可通过澳门特别行政区独特的平台作用加深与葡语国家的金融合作。可依托实体经济向外拓展、加大对葡语国家的资本输出、以金融项目带动中葡金融资本互动等路径推进金融合作。
[期刊] 南方金融  [作者] 林琳  
本文分析了澳门金融IC卡发展的现状和问题,指出为促进澳门人民币结算业务的持续、快速发展,应加快澳门金融IC卡的推广步伐,加速发卡、改进受理环境、加大宣传力度、推动行业应用,通过深化粤澳金融IC卡合作,进一步促进两地形成资源整合、优势互补、合作共赢的良性发展局面,从而提升两地的金融服务水平,加快两地同城化进程。
[期刊] 亚太经济  [作者] 王应贵  彭丹云  
澳门经济的最大冲击力来自净出口(主要为旅游服务业),金融指标的影响力相对较小;适度多元化是澳门经济发展的主旋律。为此,本文从跨境贸易金融、国际金融副中心建设、横琴自贸区共同建设、主权财富基金创立、人才培养与引进等五个方面探讨特色金融对澳门特区经济适度多元化的意义及路径选择。
[期刊] 比较教育研究  [作者] 杨素梅  樊泽恒  
学校结构与在校学生数 澳门的学校可划分为三大类:公立、半公立和私立学校。公立学校传授葡萄牙语言和课程,半公立学校传授葡萄牙/中国语言和课程,私立学校传授中国语言和课程。 据统计,在1985/86学年里,澳门所有学校所有年级在校学生数为58686人。其中6%就读于公立学校,1%就读于半公立学校。大部分学生,即93%,就读于私立学校学习中国语言和课程。三类学校每个阶段的学年划分是一致的,即学前教育为3年,小学教育为4年,中学前教育为2年,中学教育为6年(详见附表)。
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