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以1906-1949年期间的宁波职业教育发展历程为研究对象,将近代宁波职业教育发展史分为发轫、快速增长、稳定发展与步履维艰求生存等四个阶段。对其演变历程进行梳理分析发现,近代宁波职业教育发展具有如下特征:经历了先快后缓、实业教育向职业教育的转变,与社会发展、国民生计保持紧密联系,女子职业教育走在时代前列等。

关键词：近代宁波职业教育特征

近代宁波职业教育的发展特征及启示

[期刊] 职教论坛 [作者] 张菊霞任君庆

文章在梳理近代宁波职业教育发展轨迹的基础上,总结出近代宁波职业教育具有普通学堂、职业学校和补习学校等多种类型的学校开展职业教育;办学门类多样并以商科为主、私人参与职业学校办学和积极注重实践教学等主要特征。简要评述了近代宁波职业教育发展对现代宁波职业教育的启示,即深化职业教育办学体制改革,推进全日制学历教育和非全日制社会培训双轮驱动;吸收近代宁波职业教育围绕工商业发展积极开展人才培养的成功经验,推进宁波现代职业教育专业建设与人才培养;继承近代社会力量参与办学的传统,实现办学主体多元化;借鉴近代实践教学的做法,进一步促进校企合作、工学结合的有效实施。

关键词：近代宁波职业教育发展特征启示

关于近代天津职业教育发展的几个问题

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 黄立志

１８７６年以后，天津职业教育有了开端，成为我国职业教育的先驱之一。在产学官合作方面具有悠久的成熟的经验。在女子职业教育方面，天津职业教育虽然起步艰难发展缓慢，但是却建立了一批高等女子职业院校。抗战胜利后，天津职业教育有了很大的发展，职业教育比重有了很大的提高。

关键词：职业教育先驱产学官合作女子周学熙

近代金融职业教育的启蒙与发展

[期刊] 中国高等教育 [作者] 张亚光于水婧

２０世纪初中国金融业的迅猛发展，为金融职业教育提供了坚实的经济基础。民国初年的商业学校得到了前所未有的发展，并由此打下了民国金融职业教育的基石。＂大职业教育主义＂思想在职业界和教育界都引起了很大反响。现代职业教育起源于西方，随着近代资本主义的兴起，职业技能成为工商业繁荣的重要因素之

关键词：大职业教育主义商业学校近代资本主义职业界教育起源中华职业教育社实业学堂实业教育专门学校学制改革

近代宁波职业教育发展嬗变、特征及启示

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 张菊霞

宁波的实业教育发端于清末，研究以宁波实业教育发端的背景开始，阐述其在近代的主要发展嬗变，经历新生期、发展期、困境及恢复期等３个阶段，并梳理出各阶段职业学校发展状况，在此基础上，总结出近代宁波职业教育具有办学门类多样并以商科为主，专业设置特色鲜明、私人参与职业学校办学积极和注重实践教学等主要特征。最后，简要评述近代宁波职业教育发展对现代宁波职业教育的启示，即吸收近代宁波职业教育围绕工商业发展积极开展人才培养的成功经验，推进宁波现代职业教育专业建设与人才培养；继承近代社会力量参与办学的传统，实现办学主体多元化；借鉴近代实践教学的做法，进一步促进校企合作、工学结合的有效实施。

关键词：近代宁波职业教育发展嬗变特征

京津冀职业教育协同发展的政策研究

[期刊] 职教论坛 [作者] 刘爱玲薛二勇

刘爱玲、薛二勇在《北京师范大学学报》(社会科学版)2017年第2期中撰文,介绍了京津冀职业教育协同发展的政策进程,分析了京津冀职业教育协同发展的政策瓶颈,并由此提出了京津冀职业教育协同发展的政策建议。作者首先梳理了京津冀职业教育协同发展的政策进程,京津冀职业教育经历了规模发展、内涵建设和协同发展三个基本发展时期,20世纪90年代,京津冀的职业教育发展规模达到历史最高峰,

关键词：京津冀进程协同发展

京津冀职业教育协同发展政策研究

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 侯兴蜀

在京津冀协同发展实现良好开局的背景下，京津冀职业教育协同发展处于活跃状态。京津冀职业教育协同发展有空间可为，有动力可驱，但也存在着政策细则不明朗、合作动力不均衡和缺乏统筹机制的障碍。京津冀职业教育协同发展在战略上应把握好阶段性、流动性和协同性，并协商制定促进工作进展的各项政策和措施。

关键词：京津冀职业教育政策

京津冀职业教育协同发展政策文本研究

[期刊] 职业技术教育 [作者] 韩琼玉李孔珍高向杰

京津冀职业教育协同发展对于促进区域经济社会协同发展至关重要,完善的政策体系是京津冀职业教育协同发展的根本制度保障。研究选取2010-2018年国家层面以及京津冀三地地方层面公开发布的京津冀职业教育协同发展相关政策文本为研究对象,运用政策文本分析法和社会网络分析法进行研究,并从政策工具视角展开分析。研究发现:京津冀职业教育协同发展政策三地发文数量不均衡,发文单位结构单一;京津冀职业教育协同发展政策的政策规模、涵盖范围及政策关注点等的协同性仍需加强;政策工具以供给型政策工具为主,需求型政策工具拉力不足,环境型政策工具适中,三地之间的政策工具运用还需协调,要完善政策体系、协调三地政策,并合理运用政策工具。

关键词：京津冀协同发展职业教育政策社会网络分析政策工具

基于文化认同的京津冀职业教育协同发展策略

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 黄天娥李冰

文化认同是职业教育协同发展的内在动力和文化支撑,是凝心聚力的关键。当前,京津冀职业教育存在着经济、教育体制、就业政策等多种制约的现实因素。实现京津冀职业教育协同发展必须解决文化障碍问题,要通过顶层设计,构建职业教育发展的整体战略,重新合理定位三地功能,转变产业结构,改革人才交流机制,实现人力资源共享,用文化力量助力京津冀职业教育协同发展。

关键词：文化认同职业教育京津冀协同发展

京津冀职业教育协同发展的问题与推进路径

[期刊] 教育与职业 [作者] 左祯孙翠香

京津冀协同发展是国家的重大发展战略,京津冀职业教育协同发展是其重要内容之一。尽管目前京津冀三地职业教育协同发展日益呈现多样化样态,但仍存在诸多问题。文章认为,政府加强相关政策引导、合理优化资源配置,明确协同发展目标、创新协同发展理念,建立健全各项体制机制、统一协同合作发展体系,以就业市场需求为导向、推动区域职业教育协同发展,是推进京津冀三地职业教育协同发展的重要路径。

关键词：职业教育协同发展资源配置合作理念与机制