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[期刊] 图书情报知识
[作者]
傅荣贤
中国近代书目分类体系的演变,不仅是分类法自身的转型,也是对知识观念和知识结构的重塑。近代书目促进了人们对西学知识体系的总体认知、改变了对中西学术关系的界定。更为重要的是,1917年《仿杜威十进分类法》以来的书目分类西方化,还重新梳理了文献和知识的关系,并根据西方分科治学的原则完成了对传统知识体系的近代化重组,从而也以"据西论中"和"以今律古"的形式,误读了传统知识的本质。总之,近代书目分类具有明确的自我文化选择尺度,并通过类目设计、分类标准等书目自身特有的方式,影响人们对知识观念和知识结构的理解,显示了书目的能动性特征。近代以降,中国人获得的"崭新"的知识观念和知识结构,在很大程度上就是由书目...
关键词：
中国近代 书目分类 知识 能动性
[期刊] 图书馆
[作者]
傅荣贤
书目分类既是对文献世界的整序,也是对文献背后知识本体的界定以及对知识结构的全面规划。近代书目分类的发展大致经历了:在传统四部框架内容纳西学书籍,增补四部书目类别以统摄西书,西书独立编目,中西书籍分列于一编,以中学为主建构统一分类体系,以西学为主建构统一分类体系等变化;它们大致对应于"西学中源""、中体西用"、"中西异学"、"学无中西"、"西体中用"等学术理念。而总体上,中国近代书目的历史演进与对传统知识分类的逐步清算以及对知识体系的西方化重建相同步。
关键词：
中西学术 近代 书目分类
[期刊] 图书情报工作
[作者]
邵作运 李秀霞
[目的/意义]提出基于引文耦合和概念格的学科交叉知识结构探测方法。[方法/过程]利用Sci~2工具获取情报学与计算机科学的学科交叉耦合文献,利用ConExp1.0工具构建两学科交叉知识概念格;通过概念格关联规则挖掘和层次聚类,将两学科的学科交叉知识结构细分为8个研究主题,揭示各研究主题的关联特征和对应的核心作者。[结果/结论]与传统的聚类树相比,该方法结合人类的认知规律描述概念与主题之间的关系,不仅具有较好的层次性可视化效果,而且意义更易于理解,具有更好的解释性。
关键词：
引文耦合 概念格 学科交叉 知识结构
[期刊] 职教论坛
[作者]
朱玲
能动性是人的主体性最重要的内涵和最鲜明的表现,是人们能动地认识世界和能动地改造世界的实践能力和作用。通过进行适应性、合作性、创造性和趣味性的教与学,充分调动学生的课堂能动性,让他们去主动发现新知识、探究新问题和获得新经验,对提高课堂教学质量具有重要的作用。
关键词：
新课程理念 学生 课堂 能动性
[期刊] 中国经济史研究
[作者]
樊果
鸦片战争失败后中国被迫打开国门，出现大量重商思想，一些思想家和官员纷纷提出＂恃商为国本＂，＂借商以强国＂等，主张振兴商务。本文使用晚清、民国期刊全文数据库，通过期刊文章研究１８３３—１９３６年间＂商务＂和＂商业＂观念。从中发现，随着社会经济环境的变化，社会公众对商务和商业的关注程度不断提高，关注内容广泛，＂商＂并不局限于流通领域，而是涵盖农业、工业、交通运输、金融等产业及相互间的联系，不仅包括国内外经济形势、贸易往来、货币金融和财税状况，而且包括经济法规、商务制度、经济政策、商业教育等多个方面。从构成和数量变动趋势来看，与＂商＂有关的社会观念逐渐更加具有务实的特点。
关键词：
商 商务 商业 近代 经济观念
[期刊] 职业技术教育
[作者]
姜蓓佳 唐悦恒
通过内容分析法和开放式编码对职业技术教育学硕士研究生189本必读书目进行统计分析,概括出8个一级编码领域和48个二级编码领域。结果发现,知识基础中教育类书籍占绝大多数;在非教育领域中,经济和社会科学总论类的书籍占比较多;中文书籍的数量远超外文书籍;各培养单位对该学科中奠基性著作的认识并不统一。知识结构主要涉及职业技术教育原理、职业技术教育课程论、比较职业技术教育及职业技术教育发展改革等,其中原理部分占较大比重,课程与教学、政策研究、学校管理、教师与学生,思想政治教育、德育及研究方法等方面受重视程度不够。教材体系为主的知识呈现形式会给学科发展带来简约化的危险,各学位点应探索建立新的框架来整合职业技术教育学的核心知识,必读书目应摒弃以教育学为绝对主体转而建立更加宽广而深厚的学科基础,同时应及时更新书目、提高国际化程度,显现不同学校的特色化。
[期刊] 国际贸易
[作者]
熊维平
在我国技术出口的实践中,往往有这样一种情形出现。为了达成一笔较为复杂的技术出口交易,我们必须组织一个至少有三种人参加的谈判班子:一位懂得外贸业务的业务员,一位熟谙技术细节的工程师,一个通晓外语的翻译,三位一体,缺一不可。在谈判桌上,在外贸业务交往中,我们往往要用这样一个班子才对付得了一个贸易伙伴。这说明,从事国际技术贸易与从事一般商品的对外贸易相比,在人才知识结构的要求上有着明显的差异。根据我国国际技术贸易的内容和特点,结合我国外贸发展的实际,笔者认为,撇开最基本的政治素质和个人修养方面的要求外,对国
[期刊] 地理科学进展
[作者]
金利霞 黄耿志 范建红 杜志威 文志敏
新马克思主义空间政治理论对劳动力地理的研究经历了从阶级斗争地理到劳工地理的转变。阶级斗争地理强调资本主导的空间生产发源于资本主义阶级斗争,劳工地理研究则将劳动力视为与资本一样具有"时空修复"能力的行为主体,工人能动性开始受到广泛关注。中国正在崛起的新兴产业工人——农民工群体,随着社会进步和代际变迁,其在权益焦点、表达方式及实践效能等方面都在不断发生变化,并不断以其特有的"时空修复"改变既有的劳动关系和塑造自身的经济地理景观。论文将研究视角接续到新马克思主义空间生产理论中,尝试构建能动性视角下的中国新工人空间生产研究框架。能动性视角是一种批判性视角,在日常空间实践过程中,抗争的生产与再生产政治、融入的生活政治和创造的身份政治构成新工人空间生产的能动机制,并在全球化、在地等外部机制推动下,三元机制互动形成新工人感知空间、构想空间、生活空间等3类空间生产的基本过程,以及这一过程中社会关系格局和地方劳动力市场管制体制的重构。最后,论文展望了未来的研究方向:新工人空间生产的机制及其经济地理重构的关系研究、新工人能动性的区域差异研究、新工人能动性与地方劳动力市场管制体制的互动研究、乡村回流劳动力的能动性研究。
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
傅荣贤
仿杜威书目在20世纪初的中国取得独尊地位,表面上是其先进的图书整理技术使然,本质上则是国家运作诉诸科学主义话语在书目上的反映,书目所建构的知识图像被直接等同于社会改造的理想模型。于是,痛诋传统书目"卫道"理念的仿杜威书目,又确立了其自身所"卫"的科学主义公理观之"道",书目技术的学科化、逻辑化原则转换为一种科学霸权,中国学术也在以西方为中心的世界知识谱系中趋于边缘化。反思仿杜威书目的得失,遂成为反思科学主义的话语霸权和中国学术在世界文化中的应有地位的一个侧面。
[期刊] 科技进步与对策
[作者]
高腾飞 陈刚 凌羽乔
技术资本是一种新型、独立的资本形态，是技术加速转化为生产力并创造更多价值的重要途径，对加快数字经济发展具有重要意义。在回顾国内外相关研究的基础上，首先拓展技术资本的概念内涵，明确其价值增值的目标属性；然后，运用知识图谱分析方法对技术资本研究的知识结构进行可视化分析，发现现有研究主要形成技术视角、资本视角和技术资本化过程的3种进路；随后，进一步构建一个整合式分析框架，从驱动因素、生成机制、作用机理和影响效果4个方面建立全局性视角，以把握技术资本研究情况；最后，从完善测量方法，探析技术资本与数字经济、数字技术关联等方面提出可行的研究方向。结论有助于阶段性厘清国内外技术资本研究进展，为未来更深入的分析提供参考。
关键词：
技术 技术资本 知识图谱 数字经济
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
潘骥翔
我们将焦点文献定义为:是在以它为基础而组成的类别中处于中心地位的那个文献。虽然至今尚未有人提出过焦点文献的概念,但我们坚信:焦点文献确实存在于古代书目分类者的主观心理,并相应地影响着古代书目分类形态。《七略》“总别群书”为38种,其中的“易”、“书”、“诗”、“礼”、“春秋”、“论语”、“孝经”等8个类别直接使用了具体文献的名称。难怪早年姚名达先生说《七略》的《六艺略》是“以古书对象分”。此外,《七略
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
顾明远
本文结合国务院学位委员会新修订的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》，提出未来研究生需要有什么样的知识结构和能力结构这一普遍关注的问题。作者就影响研究生知识结构和能力结构的因素；研究生教育目标的重新设定；２１世纪研究生知识结构和能力结构的初步设计等问题发表了个人意见
[期刊] 全球教育展望
[作者]
操太圣 乔雪峰
改革情境下角色期待与身份认同间的张力威胁到教师的本体安全和专业发展。在指令型的制度框架和权威性的专业话语中,教师沦为教育改革的对象和工具,被动地执行预设的角色。传统道德制约下,过度责任强加到教学中,教师角色被过分苛求,生活世界被边缘化。重塑教师本体地位,需要激发其能动性,培养反思性实践,并在基层生成信任文化。
关键词：
能动性 本体性 身份认同 实践意识
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王志军 虞天芸 彭盼 李珍
随着教育数字化的加速推进，在线学习已成为当前和未来教育的重要组成部分，多种实践样态正在快速发展。作为一个专业化实践领域，在线学习由哪些基本类型构成？对这一问题的研究是帮助教师根据不同情境选择合适的在线学习模式，从而有效设计在线学习、保障高质量学习发生的关键。本研究在分析在线学习实践发展趋势、分类研究的基础之上，基于交互距离理论，从知识结构化程度和学习者在线学习成熟度两个维度构建在线学习分类框架，将在线学习分为教师主导的主题式学习、教师引导的合作研创学习、同伴驱动的群体生成性学习、算法生成的智适应学习四类。同时，结合相关理论和典型实践案例，从知识类型、学习者类型、核心交互、教师角色、满足的需求、技术特点、支撑理论七个维度对四类在线学习的特征进行了总结。最后，本研究对新冠疫情期间的在线教学进行了反思，并展望了未来在线学习的发展。希望本研究能够深化实践者对在线学习的认识，帮助设计者根据知识的结构化程度和学习者在线学习成熟度综合考虑、选择并设计合适的在线学习。
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