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[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘新民 段丽萍
改变原有教育模式,建立更加立体、多元、科学的培养体系,实现大学英语的有效教学。实行有针对性的大学英语分级教学,把水平相当的学生集中在一个教学班级,采用不同的教学方法,可以较好地保证学生在各自不同的起点上共同进步。不断完善多元化教学质量评估体系,建构起与分级动态教学设计相适应的多元教学评价体系。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
鲁团花 田兵
构建以360度反馈考核法为导向的大学英语教师绩效考核模型,并在此基础上构建全方位的大学英语教师绩效评价指标体系,从而更加科学、合理地对大学英语教师的工作绩效进行评价,激发其投身教学与科研的积极性和创造性,促进教师的专业发展,提高学校的教学质量。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
范丽丽
本文首先提出了当今高职教育课程改革的问题所在,然后分别以多元化整合理论重新构建了教学模式和课程考核方式,为当今高职教育的课程改革提出了新的理论。
关键词：
多元整合 教学模式 课程考核
[期刊] 教育与职业
[作者]
艾格平
文章通过分析绩效考核机制下大学英语师资队伍建设存在的诸多问题，如行政管理和服务、教学岗位实行＂双轨制＂，大学英语师资队伍结构不合理，职业道德素养良莠不齐、师资队伍日趋边缘化等，进一步提出应完善绩效考核机制，开拓办学思路，去行政化；构建发展式绩效考核机制，稳步建设与调整并举；以绩效考核为平台，推进大学英语教学改革，保障教学实施；以绩效考核机制为契机，提升大学英语教师自身素质等，以促进我国大学英语师资队伍的建设。
关键词：
绩效考核机制 大学英语教师 师资队伍建设
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
王宇
从考核评价在图书馆管理中的作用 ,考核评价的方法、内容 ,考核评价过程中可能出现的偏差及控制等多个角度阐述了考核评价在图书馆管理中的运用。
关键词：
考核评价 图书馆管理
[期刊] 企业管理
[作者]
宋子义
如何让行政人员华而不实的岗位职责变成可量化的考核内容，是摆在每一个企业面前不可绕过的＂坎＂，尤其对规模性企业的高效运作更为重要。行政类非计件人员的量化考核，一直是困扰企业管理的难题之一。目前的常规做法是，根据组织结构对部门职能和岗位职责等进行梳理、研讨，然后整理出一套部门职能和岗位职责，结果发现，企业花费了大量的人力物力，搞出的却是一套缺乏实用性的考核方法。
关键词：
工作量盘点 定编 竞聘
[期刊] 建筑经济
[作者]
朱小林
[期刊] 财会月刊
[作者]
马璐璐
财政部明确规定高校从2019年1月1日起,采用双分录记账、财务会计和预算会计并行的两种核算体系。省属高校的总体资金量偏小,科研收入和社会服务收入占全校收入的比重较小,而其财政拨款远远不如部属院校多,教育资源相对匮乏,且数量较多、竞争压力大,为了提高成本开支的合理性,有必要加强对省属高校教学成本的考核。高校成本核算侧重于教学成本计量,将作业成本法运用到高校成本考核中,可先将业务活动费用中的教育费用和科研费用作为直接费用确认为院系教学成本,再将科研中心业务活动费用以及行政中心和后勤中心的单位管理费用按学生类型分配到各院系,计算出不同学生类型的教学成本,并按照收入支出配比原则,将教学、科研收入分配至各学院,计算出成本指标,以衡量各学院以及各类型学生的成本状况,为省属高校日后考核和发展提供依据。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
李瑛
将英文电影有效地运用在英语教学中,是促进英语教学质量和教学效果的有效手段,是提高学习者应用语言知识交际的能力。文章以建构主义教学理论和输入假设理论为基础,对当前我国电影教学的现状进行分析,提出了将英文电影有效运用在英语教学中的几点策略。
关键词：
英文电影 英语教学 交际能力
[期刊] 职教论坛
[作者]
王盈秋
发展性考核评价是将学生的自身进步作为评价的标准,关注学生的个性差异、可持续发展以及考核评价的多元化。针对高职商务英语翻译教学考核评价中存在的问题,基于发展性考核评价理论,研究了高职商务英语翻译教学发展性考核评价遵循的原则,探讨了商务英语翻译教学考核评价机制,力求开创一条具有高职特色的考核评价的创新之路,从而推动高等职业教育又快又好地发展。
关键词：
商务英语翻译 教学 发展性考核
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
张琳
档案袋评价是一种从实践中涌现出的评定方法,为教师科学地评价学生在学业上的进展提供了一种新的方法和思想。本文从档案袋的定义、档案袋评价的理论基础、实施步骤等方面阐述,提出将档案袋评价应用于大学英语教学的有效建议。
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
王富琦
介绍"过程写作教学法"的起源发展、特点原则、具体教学步骤和图式模型,指出过程写作法更符合写作的本质及其引入写作教学实践中需注意的问题,分析"过程写作教学法"在我国大学英语写作教学中运用的必要性以及有效性。
关键词：
大学英语 产品写作 过程写作教学模式
[期刊] 中国高教研究
[作者]
于广
大学英语教学多元评价是指采用多种途径,在非结构化的情境中评价学生结果的系列方法,是全面真实也评价学生的潜能、学业成就,以提供改进教学的信息,促进学生的全面发展。"235"多元评价体系即基于多元智能评价理论,是较为科学的、系统的、个性的评价指标体系,其特点是形成性评价和终结性评价相结合,具有科学性、发展性和实用性。在操作过程中应注意转变学生评价理念及认识;提高教师操作技能;制定科学的评价标准;建立并完善评价监督和管理以保证评价的客观公正。
关键词：
大学英语教学 多元评价 评价指标体系
[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘占荣 张宇光
本文通过分析对比关于“综合英语”形成性考核册使用情况的两次问卷调查,论述了形成性考核对学生自主学习过程的有效监控作用:了解学生学习进展情况,督促学生自主完成学习任务,帮助学生及时发现学习中存在的问题并加以改进。同时,提出了当前该系列课程形成性考核中存在的一些问题,如:形成性考核内容与形式过于单一,缺乏更多英语语言操作练习;辅导教师批阅反馈周期过长,达不到促进学习的作用;学生和教师对形成性考核在自主学习过程中作用的认识有待提高。最后,提出了一些具体的改进意见:地方电大应进一步理解和重视形成性考核,将形成性考核落实到日常教学过程中;增加针对每个单元所学内容(词汇、语法、对话和阅读等)的相关练习题目...
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