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年份: 2024(8480); 2023(12313); 2022(10847); 2021(10387); 2020(8515); 2019(19951); 2018(19906); 2017(37699); 2016(21186); 2015(23948); 2014(24123); 2013(23500); 2012(21515); 2011(19271); 2010(19310); 2009(17365); 2008(16615); 2007(14548); 2006(12662); 2005(10884)

作者: 王(59428); 张(49221); 李(48732); 刘(46435); 陈(31382); 杨(23725); 晓(22467); 赵(19547); 周(18846); 华(17635); 吴(17190); 文(16272); 林(15559); 明(15373); 丽(15139); 伟(15058); 志(14827); 孙(14542); 黄(14063); 徐(13929); 玉(12211); 平(12113); 军(11720); 朱(11216); 红(11187); 郭(10864); 建(10857); 胡(10838); 艳(9962); 春(9930)

学科: 济(77136); 经济(77056); 管理(59638); 业(53711); 企(45971); 企业(45971); 方法(36723); 数学(31267); 数学方法(30740); 农(20329); 中国(19990); 学(19270); 财(17851); 地方(17677); 业经(17656); 理论(16665); 教育(14598); 环境(14594); 和(14396); 技术(14151); 农业(13741); 贸(13287); 贸易(13280); 易(12848); 划(12406); 制(12163); 务(11615); 财务(11550); 财务管理(11525); 教学(11044)

机构: 大学(290969); 学院(288239); 管理(116502); 济(103121); 理学(101224); 经济(100415); 理学院(100033); 管理学(98116); 管理学院(97629); 研究(92530); 中国(66108); 京(63203); 科学(60804); 财(45845); 所(45812); 业大(44070); 农(43536); 范(43003); 师范(42661); 中心(42381); 研究所(42128); 江(41987); 北京(39893); 财经(37359); 州(34995); 师范大学(34530); 院(34194); 农业(34054); 经(33864); 技术(32898)

基金: 项目(202594); 科学(158260); 研究(151097); 基金(142871); 家(123489); 国家(122383); 科学基金(105639); 社会(90966); 社会科(85967); 社会科学(85941); 省(81288); 基金项目(77087); 教育(71422); 自然(69485); 划(68119); 自然科(67830); 自然科学(67813); 自然科学基金(66522); 编号(64284); 资助(58348); 成果(52480); 重点(44888); 课题(44424); 部(43606); 发(42485); 创(42359); 项目编号(39572); 创新(39215); 大学(38773); 科研(38305)

期刊: 济(112682); 经济(112682); 研究(83364); 中国(57383); 教育(46876); 学报(44963); 科学(41845); 管理(40888); 农(38324); 财(34224); 大学(34105); 学学(30977); 技术(27860); 农业(27466); 图书(20265); 融(18730); 金融(18730); 业经(18672); 财经(16565); 经济研究(16280); 科技(15392); 业(14659); 问题(14385); 理论(14223); 资源(14143); 经(14017); 技术经济(13952); 情报(13835); 实践(13412); 践(13412)

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运用“概念图”评价工科学生的跨学科知识集成——以“绿色工程”课程的跟踪研究为案例

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 莫拉·波利格查德·纽斯万德利萨·麦克奈尔肖恩·麦金尼斯玛丽·帕雷蒂张淞云

概念图作为一项评测学生跨学科知识集成的工具开始受到工程教育学界的重视。概念图能够呈现学生对多学科概念和概念间的复杂联系的理解。本文通过对"绿色工程"设计课程的为期一年的跟踪研究证明了概念图方法尤其适合评测学生跨学科知识的学习性进步。本研究探讨了在跨学科评定环境中使用概念图出现的问题以及解决问题的建议。

关键词：概念图跨学科知识整合评测绿色工程

中美中学生学科知识结构的比较研究——基于概念图评价技术的实验研究

[期刊] 比较教育研究 [作者] 张丽萍王嫣董博清周增尧

概念图是一种以图表的形式反映概念和概念之间关系的空间网络知识结构图,它能全面地评价学生的知识结构。文章用平均分、茎叶图、命题构建和构图结构四个变量对中美中学生的学科知识结构进行了定量和定性的比较实验研究。实验表明,中美中学生的学科知识结构有显著差异。相对于美国中学生,中国中学生的应试能力强,平均分高,但分数分布不均匀;虽然他们的基础知识扎实,学科知识的掌握及运用较好,但在常识性知识和知识创新上有待提高。

关键词：学科知识结构学科知识结构评价概念图评价中国中学生美国中学生

跨学科知识组织的概念关联研究

[期刊] 中国图书馆学报 [作者] 王忠义彭思源夏立新

大科学时代,跨学科研究成为科学发展的重要方向,这给跨学科知识服务带来了重要机遇和严峻挑战。为提供跨学科知识服务,图书情报人员需要对不同学科知识进行跨学科组织,而学科概念跨学科关联是实现跨学科知识组织的关键。为此,本文首先从概念归纳和概念移植两种概念生成方式出发,对学科概念跨学科关联的形成机制进行分析,为跨学科概念关联发现提供理论支撑;而后,从语法—语义—语用三个层面构建跨学科概念关联发现的概念表示模型,充分揭示学科概念的特征,实现学科概念的全息表达;接着,基于学科概念表示模型,从语法关联、语义关联和语用关联三个维度探讨学科概念跨学科关联的实现方法,并在此基础上归纳出学科概念跨学科关联的七种方式,为实现跨学科知识组织奠定基础;最后,通过案例分析验证了学科概念表示模型、学科概念跨学科关联方法和学科概念跨学科关联方式在学科概念跨学科关联发现中具有跨学科性、多维性、学科针对性、语义性和系统性等优势,这对于支撑跨学科知识组织具有一定程度的参考价值。图9。表2。参考文献40。

关键词：知识组织跨学科概念关联概念表示

跨学科知识建构：内涵特征、概念模型和实践原则

[期刊] 中国远程教育 [作者] 董艳阳思雨周欣雨郑娅峰

知识建构作为一种高阶认知活动，对学习者创新能力发展具有重要作用。当前，知识建构的应用场景已由单一学科知识习得转化为跨学科知识整合。然而，传统知识建构理论主要应对单一学科知识整合问题，缺少对跨学科场景知识建构的理论探索，难以应对当前跨学科复杂问题解决的新型知识生产方式和教育实践的急切育人诉求。鉴于此，本研究在分析知识建构理论现存问题及挑战的基础上，首先解析跨学科知识建构的内涵特征；并从情境认知理论和社会调节理论等角度出发，构建跨学科知识建构的多层概念模型；同时结合当前教育发展变革诉求，提出跨学科知识建构的四项实践原则，以期为跨学科实践活动提供参考，进而助力跨学科创新人才的培养。

关键词：跨学科学习知识建构知识创造学习共同体

国内图情领域信息搜寻行为跨学科知识流入特征研究

[期刊] 情报理论与实践 [作者] 倪江雪刘萍

[目的/意义]从跨学科知识流动视角分析国内图书情报领域信息搜寻行为研究的跨学科知识流入特征，理解跨学科知识如何促进信息搜寻行为研究的创新与发展。[方法/过程]采集2000—2022年图书情报领域核心期刊收录的信息搜寻行为论文及其引文数据，使用引文内容分析方法，分析论文引用跨学科知识的来源学科、知识功能类型和知识内容特征。[结果/结论]研究发现心理学、计算机科学、商学是提供信息搜寻行为跨学科知识流入最多的3个学科。跨学科流入知识包括概念术语、理论模型、方法和技术4类，其中概念术语类是最主要的跨学科知识流入类型。在知识内容特征方面，健康焦虑、自我效能和风险感知是引入最多的跨学科知识。

关键词：信息搜寻行为跨学科知识流入引文内容分析

绿色工程项目管理绩效评价研究——基于集对分析理论

[期刊] 建筑经济 [作者] 鲍振华陈美华陈群

在建立相应评价指标体系的基础上,运用集对分析的二元联系数理论,把指标描述的区间数权重值和评价值转化为二元联系数的形式,构建应用区间数的绿色工程项目管理绩效评价模型,并通过实证研究验证该评价体系的可行性和实用性,为建设单位评价绿色工程的项目管理绩效、进行管理决策提供简便、有效的方法。

关键词：绿色工程绩效评价集对分析二元联系数区间数

基于概念图的高职电子技术课程评价实践与分析

[期刊] 职业技术教育 [作者] 张园于宝明胡国兵

概念图是组织和表征知识的工具,可以用来检测学生对知识的记忆能力、理解程度和应用创新能力。但目前概念图在高职生学业评价领域中的研究还为数不多。通过对不同形式的概念图检验试题设计不同的评分标准,并应用对比实验,从试题的信度、难度、区分度和效度等方面对概念图的评价效果进行分析,试验数据表明,在高职学业成就评价中使用概念图评价方法是可行并且有效的。

关键词：概念图高职生学业成就学业评价

概念图在评估学生学习中的应用

[期刊] 全球教育展望 [作者] 解加平辛涛

概念图是一种用图表形式来组织和表达知识的工具,可以形象、直观地呈现出学生的认知结构。从20世纪60年代发展至今,对概念图的研究已经比较成熟,成果也颇为丰富。在概念图的众多应用中,评估学生学习一直是研究的热点。作为一种区别于传统测验方法的技术,已有大量的研究验证了概念图在评估学生学习上的适宜性以及独特作用。在此基础上,若能将概念图技术与现代成熟的心理与教育测量理论相结合,可拓展其评估的精确性。

关键词：概念图评估学生学习测量

跨学科知识的交叉与融合机制研究——以脑电技术为例

[期刊] 科技管理研究 [作者] 刘晓君李丽丽王萌萌郭晓彤

以认知神经科学领域的脑电技术为例，利用时序分析纵向探索知识的交叉路径，借助共词分析横向探索知识的融合主题，深入挖掘认知神经科学领域与人文社科领域知识的交叉与融合机制，总结跨学科知识交叉融合的内在规律。结果发现，跨学科知识交叉融合可通过一定的技术手段来实现，自1970年至今，脑电技术已促成了认知神经科学与12个人文社科领域交叉融合，且学科交叉数量在1990年后稳步增长；跨学科知识交叉融合一般发生在已有学科研究的薄弱环节，脑电技术的应用恰好弥补了传统人文社科领域对个体认知层面上的决策动机、情绪影响及注意力分配等研究的不足。

关键词：学科交叉知识融合机制研究脑电技术

基于概念图的数字图书馆知识转化模型研究

[期刊] 情报理论与实践 [作者] 周宁张会平陈勇跃

数字图书馆不仅要提供便捷的知识获取方法,还应支持从知识创新、存储、传播到利用的全过程。本文在分析概念图内涵及特性的基础之上,认为概念图能够实现数字图书馆知识的有效转化,并提出了基于概念图的数字图书馆知识转化模型。最后,通过实例验证了模型的可行性。

关键词：数字图书馆概念图知识转化

概念图研究演进的知识图谱分析

[期刊] 图书情报知识 [作者] 寇继虹楼雯

以ISI Web of knowledge收录的文献题录作为数据样本,利用可视化动态网络分析工具———CiteSpaceⅡ对所采集的数据进行文献共引分析和聚类分析,绘制出概念图研究发展演进的知识图谱,揭示了概念图研究的三个不同时期,得出各个时期的代表人物和代表文献;展现了概念图研究和应用的热点领域,以科研评价、教育教学、生物医学和企业知识学习为代表;呈现出以概念图的定量化分析、知识管理、三维概念图、概念图的网络实时协作构建以及新概念图模型和软件为代表的前沿研究领域。

关键词：概念图 CiteSpaceⅡ 知识图谱研究前沿研究热点

应用概念图诱出专家知识——概念图应用的新领域

[期刊] 开放教育研究 [作者] 赵国庆张璐

专家知识一般是指专家解决问题时所使用的经验性、判断性知识。专家知识对于任何专业领域来说都是十分重要和必要的。我们可以从专家那里获得他们在长期学习和工作中形成的知识系统和独特、高效的解决问题的方法,这样就可以大大节省我们解决问题的时间。通常有直接和间接两种获取专家知识的方法,但是这些方法所获得的专家知识并不是完整全面的,也难以获取专家的隐性知识。概念图是用来组织和表征知识的工具,在诱出专家知识时可以更好地表现出专家知识的体系和结构,促进专家知识的诱出,并有效保证诱出知识的准确性。本文通过文献调研的方法,收集并分析了应用概念图诱出专家知识的模式,并结合两个具体案例说明了应用概念图诱出专家知识的全过...

关键词：概念图专家知识知识诱出组织记忆隐性知识

国内知识管理领域跨学科知识交流特征研究

[期刊] 图书情报知识 [作者] 张勤

交叉科学是科学创新的重要贡献者,跨学科研究是科学创新的重要方式。论文借鉴交叉学科知识交流、"无形学院"理论,综合运用引文网络分析、社会网络分析、多元统计分析的思路与方法,以UCINET,Netdraw,SPSS为工具,选取CNKI中前60种刊发知识管理论文的高被引期刊,通过追踪这些期刊的引用关系来揭示交叉学科的跨学科及学科内知识交流特征。研究发现:国内知识管理领域学科间的知识交流较为顺畅,信息失真和曲解的现象不易发生。本领域存在图书情报档案学、组织管理、教育学、计算机科学四个子群,其中图书情报档案学子群扮演着知识接受者的角色,且对其他子群间的交流影响力较强;组织管理子群、计算机科学子群分别扮演着知识中介和知识源的角色,但对其他子群之间交流的影响力较弱;教育学较少与其它子群进行跨学科知识交流。

关键词：知识管理无形学院跨学科知识交流社会网络分析因子分析

知识流动视角下的跨学科知识分类研究

[期刊] 情报理论与实践 [作者] 叶佳鑫熊回香陈勇跃

[目的/意义]对跨学科知识流动现象进行探析，测度不同流动阶段的知识特征并对知识进行分类。[方法/过程]将跨学科知识流动划分为知识流入、概念创新与知识反流阶段，通过学科交叉分析、知识突现分析、跨学科引用分析以及概念同配性分析测度知识在不同阶段的特征，并基于特征差异将知识划分为借鉴型、同化型、创新型、差异型4种类型。[结果/结论]从知识流动视角认知跨学科知识在不同阶段的特征并将其进行分类，可以更好地理解跨学科知识在不同学科内的概念差异并预测其发展方向。

关键词：跨学科知识分类跨学科研究知识流动跨学科性知识测度

基于BIM技术的绿色工程解决方案研究

[期刊] 科技进步与对策 [作者] 刘蕾鞠明周文勇陆族杰

建筑业资源消耗量巨大,发展绿色工程迫在眉睫,但基于现有技术实现绿色工程存在不少困难。探索将BIM技术运用到工程项目中,实现工程绿色化。介绍了绿色工程的概念,分析了BIM应用现状,以成都市南城都汇六期汇彩园商业及住宅项目BIM实践为例,从BIM策划、投标报价策略分析、管综优化、限额领料等方面进行剖析和论证,阐述了BIM应用于绿色工程的实践效果。

关键词：绿色工程 BIM技术节能环保

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