- 年份
- 2024(2296)
- 2023(3432)
- 2022(2854)
- 2021(3033)
- 2020(2384)
- 2019(5572)
- 2018(5712)
- 2017(8810)
- 2016(6337)
- 2015(7357)
- 2014(7772)
- 2013(6731)
- 2012(6351)
- 2011(5897)
- 2010(6307)
- 2009(5530)
- 2008(5757)
- 2007(5589)
- 2006(5137)
- 2005(4942)
- 学科
- 教育(19084)
- 济(12014)
- 经济(11986)
- 中国(11858)
- 管理(11637)
- 业(9570)
- 企(7579)
- 企业(7579)
- 理论(7118)
- 教学(6659)
- 学(5536)
- 农(5243)
- 财(5048)
- 发(4410)
- 制(4288)
- 发展(4032)
- 展(3910)
- 研究(3646)
- 革(3512)
- 思想(3339)
- 改革(3300)
- 技术(3226)
- 高等(3223)
- 政治(3220)
- 农业(3202)
- 业经(3100)
- 学校(3072)
- 思想政治(3023)
- 政治教育(3023)
- 治教(3023)
- 机构
- 大学(80814)
- 学院(76469)
- 研究(31884)
- 教育(30343)
- 范(24301)
- 师范(24261)
- 济(21112)
- 管理(20414)
- 经济(20169)
- 师范大学(20015)
- 京(19950)
- 中国(18589)
- 科学(17636)
- 所(16348)
- 理学(16348)
- 理学院(15994)
- 管理学(15405)
- 管理学院(15222)
- 江(14691)
- 北京(14515)
- 研究所(14319)
- 职业(14121)
- 中心(13542)
- 技术(13384)
- 财(12544)
- 教育学(12024)
- 州(11616)
- 院(11281)
- 职业技术(9633)
- 教育学院(8947)
- 基金
- 项目(40366)
- 研究(40260)
- 科学(33299)
- 教育(28795)
- 基金(24067)
- 成果(21236)
- 社会(21028)
- 编号(20542)
- 社会科(19438)
- 社会科学(19433)
- 家(19224)
- 国家(18836)
- 课题(18562)
- 省(17421)
- 划(17415)
- 年(16344)
- 科学基金(15204)
- 规划(13216)
- 项目编号(12155)
- 度(11926)
- 性(11684)
- 研究成果(11380)
- 基金项目(11269)
- 部(11170)
- 重点(11006)
- 阶(10738)
- 段(10696)
- 阶段(10671)
- 教育部(10495)
- 年度(10484)
共检索到142489条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
庞丽娟 姜勇 洪秀敏
一、"先进"抑或"落后":教师教育的"文化和谐"展望在"百年大计,教育为本,教育大计,教师为本"的时代,师范生担负着振兴中华民族与社会进步的神圣使命,"师范教育是一种国家计划,是精神国防、国家安全的社会建构、历史传统和政经文化的重要一环。"因此,每个国家都有
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吕寒雪
教师教育课程整合是新时代高质量教师教育体系建设的重要一步，教师知识是教师教育课程从分离迈向整合的逻辑起点。重新审视教师教育课程的知识基础，发现教师教育课程知识作为认知、思维与价值观的内在勾连，强有力知识对师范生最有价值，包含日常经验知识、科目理论知识和教学化知识。教师教育课程整合即通过知识强有力属性融通下的领域化课程体系，促进师范生对强有力知识的理解、运用和生产，增进教师教育课程作为一个整体的育人功能。在具体行动上，需立足项目导向的课程进阶，以多重场域联动的教学学术共同体为整合纽带，借助于学科概念、跨学科概念和本土话语，推动强有力教师教育课程图景的实现。
[期刊] 统计与决策
[作者]
本刊编辑部
新年的钟声已敲响,昂扬的步伐在行进。我们满怀豪情跨进新年的大门,迈向了充满激情的2008年!
[期刊] 云南财经大学学报
[作者]
陈潭 刘兴云
改革开放以来,中国社会经济发展取得了举世瞩目的成就,但也产生了不少问题和矛盾。毫无疑问,中国经济发展已经到了一个关键时期。彻底冲破旧制度束缚的强烈需求必然催生中国新一轮的改革。在中共十七大精神的指引下,迈向新改革时代的大国治理必然以构建和谐社会为目标,以科学发展观为指导,以统筹兼顾为方法,引领整个社会走向全面协调可持续的发展轨道,从而实现民族复兴和大国崛起。
关键词：
和谐社会 科学发展 统筹兼顾 大国治理
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张华
我国正阔步迈入信息时代,信息时代的教育以发展学生的核心素养为根本目标。由于信息技术的使用范围不断扩展且计算机的功能日益复杂,人必须发展计算机所不能取代的能力方能在信息时代生存。某种意义上说,"核心素养"一词的主要内涵即在于人通过学习所获得的计算机及人工智能所不具备的能力,它是人面向未来所必须具备的"新能力"。这种"新能力"包括两类:一是以道德意识与审美判断为核心的"人性能力";二是以批判性思维、创造性思维和协作性思维为核心的"高
关键词：
素养教育 人性能力
[期刊] 教育研究
[作者]
曹青阳
实现教育现代化是我国教育改革和发展的宏伟目标。本文详尽地阐述了教育现代化的背景,内容和实现教育现代化应遵循的原则,并指出教育现代化是历史发展的必由之路。
[期刊] 教育研究
[作者]
潘洪建
互联网是一种技术与平台，更是一种场域与精神。＂互联网＋教育管理＂将互联网作为集聚教育资源的重要平台，可最大限度地优化教育资源配置，变革教育行政管理与学校教育管理模式，实现教育管理的国际化、信息化、智能化。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
高志敏
教育部等七部门《关于推进学习型城市建设的意见》指出，要＂广泛开展城乡社区教育，推动社会治理创新＂。其中显然蕴含着一种对社区教育与社会治理、社区治理发生交集的思考。从两者的交集中，不仅可以窥见社区教育以及学习型社区创建当下所存在的疲软乏力现象，更可以发现社会治理、社区治理理念已成为其＂增力＂的源泉，呈现出新的发展路径。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
刘远杰
县域具有市域、省域难以具备的心理、情感与价值内聚力及社会空间的严密结构性,县域教育改革更易形成一种作为文化传统的教育惯性或教育环境,直接推动县域内城乡融合背景下教育公平的实现。县在中国行政格局中充当"上""下"行政空间的"度",在中国教育改革实践中具有主体性、自足性和灵活性。审视当下县域教育样态,县域内部存在的多重教育空间区隔与分层问题,消耗了县域教育空间的整体凝聚感和教育价值力;县域空间本身的自足性所隐含的自我空间封闭,遏制了县域教育公共品性的活力与发生,县域教育改革与发展步履艰难。新时代我国教育改革一方面应继续彰显"县域"空间方法与价值的尺度,一方面须破除县域"内外"教育空间的区隔与分层问题,发展县域教育空间辩证法,形成教育空间的深度对话,确立县域教育改革空间正义,实现县域教育的社会公共属性,迈向更加公平和更高质量的县域教育。
[期刊] 企业管理
[作者]
杉木
互联网促进了商业组织的进化，涌现出越来越多的平台型企业。市场格局将从原来的工厂、公司、供应链之间的竞争与合作，逐步上升到平台、＂生态系统＂之间的竞争与合作。阿里巴巴等互联网与电商企业，创立之初就将业务模式设计成平台。更多企业则是先从一个特定领域做起，再逐步平台化：华为从电信设备起家，目前手机业务直追苹果，正构筑包括云计算、云网络、智能家居在内的ＩＴ基础平台，塑造云生态；乐视从视频内容入手，通过＂平台＋硬件＋软件＋应用＂
[期刊] 调研世界
[作者]
王培刚
本文以制度经济学强调的正式制度诱致和经济社会学强调的非正式制度诱致为分析框架,提出当前我国新农村建设要实现结构式贫困瓶颈的突破,需要在现有的农村资源框架下寻找可充分利用的地方制度基础,实现由单一制度为特征的政府主导型发展迈向以地方制度为基础的制度和谐型发展,从而推动农村社会中正式制度和非正式制度的结构互动,以促进当前新农村建设向纵深方向迈进。
关键词：
制度和谐 制度转型 新农村建设 发展模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孟凡华
2021年，是职业教育发展史上具有里程碑意义的一年。这一年，新中国成立以来首次以党中央名义召开职业教育大会，大会高度评价了我国职业教育的战略地位，全面总结了我国职业教育的重大成就，系统梳理了我国职业教育的成功经验，科学分析了我国发展现代职业教育的历史机遇，全面部署了发展现代职业教育的政策举措。这一年，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，强调在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。要增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
关键词：
高质量发展 我国职业教育
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李子建 邱德峰
教师专业身份认同的形成和发展是在特定情境下通过正式和非正式的学习而实现的，实践共同体（ＣｏＰｓ）为理解这种动态的发展提供了新的视角，在多元的实践共同体中，专家和新手通过＂合法的边缘性参与（ＬＰＰ）＂成为充分的或边缘性参与者。实践共同体概念的演变对教师专业发展及身份认同亦有新的启示。培育实践共同体的关键在于减少基于成员背景的差异和偏见，使其成为专业知识工作者，同时利用科技将实践共同体转变为拥有良好知识管理机制的知识共同体。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李朔
[期刊] 教育与职业
[作者]
高鸿
新时代,加快推进职业教育现代化进程,建设职业教育强国,为实现"两个一百年"奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦提供高质量技术技能人才保障,具有十分重要的现实意义。贯彻落实《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》,需要站在引领职业教育现代化的高度深刻认识其时代意义与历史使命,贯彻新方略,坚持正确的建设方向和道路,聚焦新需求,创新建设思路与举措,全面提高职业教育服务经济进步、社会变革、产业转型升级和人的全面发展的能力。
关键词：
职业教育 职业教育现代化 职业教育强国
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
