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[期刊] 教育发展研究
[作者]
宋萍萍 李润洲
教师轮岗交流政策的顺利实施及其成效的关键在于政策的执行人——轮岗教师的领导力之大小。轮岗教师的领导力是指具备积极影响同行发展、引领学校教育教学变革的能力，主要包括价值领导力、教学领导力与科研领导力。当下，轮岗教师领导力发挥面临的困境主要表现为“局外人”身份定位下“扭曲”的价值领导力“、互不信任”关系制约下“消极”的教学领导力以及“专业支持”缺位下“无力”的科研领导力。充分发挥轮岗教师的领导力则需轮岗教师由“局外人”转向“局内人”，增强轮岗教师发挥价值领导力的身份认同；营造互信互惠的共同体文化，提升轮岗教师发挥教学领导力的情感驱动力；强化轮岗教师的科研能力建设，为轮岗教师发挥科研领导力提供专业自主与时空保障。
关键词：
轮岗教师 领导力 质性研究
[期刊] 民族教育研究
[作者]
肖蓓 刘小强 鲁毅
援藏教师的发展问题直接影响我国教育对口支援政策的有效性，在当前教师发展研究回归主体性的趋势下，援藏教师的主体性发展值得高度关注。本研究采取扎根理论的研究方法，在对四川省98名中小学援藏教师和相关人员进行深度访谈的基础上，从后结构主义视角出发探究援藏教师如何在与社会结构互动中实现主体性发展的问题。通过对调研记录进行三级编码发现：一是四川民族地区援藏教师主体性发展面临困境，主要表现为政策目标与主体个人需求之间的不一致、地方文化与主体原生文化之间的不相容、学校管理与主体专业发展之间的不协调；二是四川民族地区援藏教师通过自觉和自律实现主体性困境的突破，包括善待弱势他者的生命自觉、正视多重结构的政治自觉、习得和谐关系的文化自律和践行教育责任的专业自律。最终研究表明，援藏教师主体性发展是从自觉走向自律的系统过程，此研究促使援藏教师的各项诉求得以突出和彰显的同时，也为后续教师主体性发展的研究提供借鉴。
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘文霞
2017年,联合国教科文组织提出"增强教师权能,促进教学自由"的教师发展理念,以期待更高水准的教师课程领导力服务未来世界教育的发展。现代服务业作为当前和未来经济社会发展的主要业态,同时也是高职院校专业设置中的大类,对人力资源供给质量提出要求。但专业教师由于价值观、内在素能和制度方面的制约导致课程领导力不显。对此,可在领导力理论思维构建、变革型领导力下的教师专业素能提升和研修共同体建设等方面加以提升。
关键词：
高职教师 课程领导力 服务类专业 提升
[期刊] 职教论坛
[作者]
巩华锋 吴雪萍
职业本科高校教师是职业本科教育发展的第一资源，职业本科高校教师专业发展是职业本科教育高质量发展的重要支撑。通过对职业本科高校教师进行访谈并对访谈内容进行质性分析发现，由于规则供给不足、资源配置不佳、在职研修不足和机制运行不畅等原因，目前在职业本科高校教师专业发展中存在着专业思想困惑、专业知识局限、专业能力不足和专业情意受挫等困境。为促进职业本科高校教师的专业发展，职业本科教育各利益相关方应完善职业本科高校师资制度，合理配置校企资源，强化职业本科高校教师的在职研修，建构多方合作育师工作体系。
[期刊] 中国软科学
[作者]
刘冰 魏鑫 蔡地 朱乃馨
"一带一路"倡议提出以来,中国对外投资项目和外派项目经理数量大幅增长,项目经理跨文化领导力的结构维度识别对提升项目绩效,帮助公司获取国际竞争优势具有重要作用。通过对30名外派项目经理半结构化访谈资料的扎根理论研究,本文构建了项目经理跨文化领导力的结构维度。研究发现,项目经理跨文化领导力由"感知差异、理解差异、自我调节、愿景感召、仁慈关怀和风险应对"6个维度和其21个子维度构成。研究结果丰富了领导力相关理论,为外派项目经理的选拔、培训及能力提升提供一定理论依据。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
曹华
本研究采用半结构式访谈，从参与正规学习的成人学习者的视角出发，通过使用质性研究的方法，基于扎根理论来探索正规学习中成人学习者学习行为的一般特点和普遍规律。通过和成人学习者的深度访谈并进行描述与分析，提出成人学习者学习行为模型。该模型对于理解成人学习者的学习行为和成人教育模式提供了一定的行动参考。
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
李晓露 林美珍
在当今竞争日益激烈的社会当中，授权成为企业管理者常用的一种管理方法，也是企业提高竞争力的重要手段。授权型领导与其他类型领导（例如指令型领导、交易型领导、变革型领导等）的一个重要差异是授权型领导更关注领导者与员工分享权力，以便员工进行自我领导和自主决策，独立地工作。要提高组织的灵活性与效率，增强其竞争力，企业急需培养一批具有权力共享意识、乐意表现授权行为的授权型领导者。本研究运用扎根理论质性研究方法，以旅游企业为研究样本，探索管理人员授权型领导行为的影响因素，构建了中国情境下管理人员授权型领导行为的＂我能（Ｉ ｃａｎ）＂、＂我愿（Ｉ ａｍ ｗＩｌｌＩｎｇ ｔｏ）＂、＂我该（Ｉ ｓｈｏｕｌｄ）＂影．．．
[期刊] 财会通讯
[作者]
叶志锋 陆莹
当自身行业发展受限时，企业为增加新的利润增长点，会选择潜力巨大的新兴产业进行多元化发展。恒大汽车在恒大集团的支持下，2018年开始超规模布局发展新能源汽车业务，却陷入了经营困境。基于此，文章根据“认知—行为—结果”的模式，探究决策层认知对恒大汽车经营困境的影响路径。研究发现，由于恒大汽车决策层具有在恒大集团长期任职经历，其认知受到过去房地产成功经营经验的影响，存在认知凝滞，在发展新能源汽车业务时采取与过去相似的经营思路。然而，由于房地产行业和新能源汽车行业的差异，经营思路出现水土不服，恒大汽车经营行为不适合现阶段的发展，致使其经营过程中风险较大，经营效果不佳，最终陷入经营困境。
关键词：
决策层认知 经营困境 跨界经营 扎根理论
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
董鲁菲 苏荟
发展现代学徒制是推进现代职业教育体系建设、提升技术技能人才质量的重要举措。当前,我国高职现代学徒制试点项目建设已经初显成效,但仍需进一步总结项目试点经验,促进现代学徒制全面推广。探寻高职现代学徒制困境的应对之策,需要关注主体困境。通过扎根理论研究发现,我国高职现代学徒制主体困境包含组织困境、个体困境和主体间关系困境。组织和个体困境受到外部环境失调与制度保障缺失的双重影响,组织和个体困境的交互作用进一步衍生出主体间关系困境。应对高职现代学徒制主体困境的策略在于以政府整体性治理为主导,促使组织间合作进程加深;以学徒、"双师"人本管理为着力点,推进个体与组织、个体间良性关系建构。
[期刊] 教育研究
[作者]
叶菊艳 卢乃桂
＂能量理论＂为校长教师轮岗交流政策实施提供新思路。在＂能量理论＂的思路下，若想实现其促进教育公平和提升教育质量的初衷，校长教师轮岗交流政策实施应思考如何实现流动教师身上所拥有的＂能量＂流动，并依靠教育机制建设等力量把个人＂能量＂增强，以及促进这些能量在整个教育共同体乃至社群层面进行凝聚、沉淀、扩散与增长。能量并不限于个人范围内，还包括集体的能力及其所创造的机会。依托＂能量理论＂，校长教师轮岗交流政策实施的理想状态是参加流动的校长及教师自主加入流动队伍，他们的能量亦能流动到流入地。实现能量的自由流动，扩充流动校长和教师自由发挥其能量的机会，教育领导力可作为切入政策实施层面的一种思路。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
冉云芳 吴希
校企合作是职业教育培养技术技能人才的重要形式，教师在其中扮演着重要角色，但调研发现教师参与校企合作的积极性、实效性仍不尽如人意。基于扎根理论，通过对江苏省12所职业院校的25位教师进行深度访谈，对原始资料进行编码，凝练出74个概念标签、21个初始范畴和6个主范畴。在此基础上，构建“职业院校教师参与校企合作的决策行为及影响因素”模型，并揭示教师参与校企合作“意愿-表现-收益”的动态化决策行为过程，以及“学校支持”“企业需求”“学生表现”对教师决策行为的影响。为进一步优化职业院校教师参与校企合作的效果，应致力于教师自身观念的转化及服务能力的提升，激发其参与意愿；建立教师参与校企合作的评价指标体系，关注其参与表现；完善教师参与校企合作的激励和保障机制，提高其参与收益。
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄云峰 朱德全
职业学校教师课程领导力是指就职于职业学校的教师,为了全面提高教育质量,提升学生学习品质,对课程进行设计、开发、实施和评价的能力。目前职业学校教师课程领导力提升面临着文化性、制度性、主体性等困境。提升职业学校教师课程领导力可通过教师加强学习,增强课程意识;学校革新领导理念,实施课程领导;建立以教研团队为载体的研修共同体;将教师课程领导力作为教师专业标准的内容并加强培训等路径达成。
关键词：
职业学校 教师课程领导力 生成策略
[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱孝平 张剑平
运用扎根理论,构建了困惑职校教师课堂教学因素的分析模型,该模型包括"对象(学生)因素""、主体(自我)因素""、外围(环境)因素"等三个方面;这三个领域以及由之构成的整体应该是今后中职教学改革要研究的重要领域;改进职校的课堂教学应采用"外围入手""、多方协同""、整体突破"等基本策略。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张科丽 吴雪萍
在高职院校生源对象多样化的背景下，个性化教学管理作为教学管理的一种特殊样态，以学生的学习需求和发展需求为出发点，为学生提供“定制化”的服务与支持，是高职院校增强适应性的具体体现。通过采用半结构质性访谈的方法探索高职院校个性化教学管理的具体实施过程，研究最终得出：高职院校个性化教学管理可围绕学情调研与方案设计、资源配置与环境营造、教学实施与运行调控、教学评价与成果管理四个环节实施，每个实施环节需把握不同实施要点，同时应遵循多样性、针对性、机动性和自主性等原则。建议高职院校通过制订个性化的学习方案、提供多样化的资源设备、开展个性化的教学活动、实行个性化的成果管理等措施实施个性化教学管理。
[期刊] 情报科学
[作者]
王翠英
【目的/意义】为优化我国高校图书馆对Folksonomy的传播与应用,促使Folksonomy理念与实践传播与应用取得实际效果。【方法/过程】运用经典扎根理论,调研高校图书馆及用户的Folksonomy传播与应用实践,结合已获悉的高校图书馆Folksonomy的形成、版权、管理、评价机制模型核心内容,构建我国高校图书馆Folksonomy传播与应用机制形成过程模型。【结果/结论】研究发现,我国高校图书馆通过图书馆用户的Folksonomy传播与应用的外在行为目标导向机制、内在思想情感驱动机制与图书馆自身的
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