- 年份
- 2024(7014)
- 2023(10338)
- 2022(8630)
- 2021(8267)
- 2020(7169)
- 2019(17341)
- 2018(17742)
- 2017(33047)
- 2016(18978)
- 2015(21765)
- 2014(22495)
- 2013(21463)
- 2012(19631)
- 2011(17873)
- 2010(18398)
- 2009(16892)
- 2008(17122)
- 2007(15559)
- 2006(13559)
- 2005(12261)
- 学科
- 济(73510)
- 经济(73434)
- 管理(49229)
- 业(45595)
- 企(37949)
- 企业(37949)
- 方法(36092)
- 数学(32273)
- 数学方法(31626)
- 中国(20192)
- 农(20102)
- 财(18561)
- 制(16776)
- 业经(15843)
- 理论(15526)
- 学(14710)
- 地方(13673)
- 贸(12832)
- 贸易(12826)
- 农业(12692)
- 易(12434)
- 银(12101)
- 银行(12062)
- 教学(11980)
- 教育(11786)
- 行(11445)
- 体(11340)
- 和(11211)
- 融(11032)
- 金融(11030)
- 机构
- 学院(263388)
- 大学(258944)
- 济(100606)
- 经济(98082)
- 管理(95915)
- 研究(87331)
- 理学(81451)
- 理学院(80504)
- 管理学(78609)
- 管理学院(78114)
- 中国(65918)
- 京(55944)
- 科学(54759)
- 财(48393)
- 农(45839)
- 所(45815)
- 江(43026)
- 研究所(41242)
- 中心(40338)
- 业大(39653)
- 财经(37086)
- 范(36442)
- 师范(36078)
- 农业(35990)
- 北京(35791)
- 州(34302)
- 技术(34115)
- 经(33347)
- 院(31269)
- 经济学(30399)
- 基金
- 项目(165781)
- 科学(127789)
- 研究(124273)
- 基金(113821)
- 家(98679)
- 国家(97794)
- 科学基金(82736)
- 社会(72692)
- 省(68848)
- 社会科(68620)
- 社会科学(68595)
- 教育(62494)
- 基金项目(59120)
- 划(57246)
- 编号(54722)
- 自然(53537)
- 自然科(52273)
- 自然科学(52258)
- 自然科学基金(51263)
- 资助(48952)
- 成果(45409)
- 课题(39624)
- 重点(38409)
- 部(36316)
- 发(35536)
- 创(34744)
- 项目编号(32378)
- 年(32333)
- 创新(32303)
- 大学(31759)
- 期刊
- 济(114009)
- 经济(114009)
- 研究(78596)
- 中国(60161)
- 教育(45272)
- 农(40967)
- 学报(40917)
- 财(39990)
- 科学(35841)
- 管理(35165)
- 大学(30788)
- 技术(29136)
- 学学(28262)
- 农业(27037)
- 融(23731)
- 金融(23731)
- 业经(19305)
- 财经(18401)
- 经济研究(18331)
- 经(15828)
- 职业(15683)
- 业(15532)
- 统计(14809)
- 问题(14603)
- 图书(14036)
- 技术经济(13511)
- 策(13102)
- 版(12936)
- 理论(12250)
- 商业(12247)
共检索到401889条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张旸 于海燕
人才培养既是大学的基本功能和根本任务，也是高校内涵建设的核心内容。转型期新建本科院校发展的关键在于优化人才培养模式。其人才培养模式变革的内容包括确立基于综合职业能力的人才培养目标、实施基于学习领域的课程开发、推行以项目教学法为导向的实践教学、建设产学研一体化的专业师资队伍、建构以人才培养为中心的质量保障体系等方面。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈晓东 顾永安
基于高校人才培养的价值链，新建本科院校转型的起点应回归到它的价值本源，其转型的关键在于如何构建人才培养机制。因此，推动新建本科院校转型并形成其核心竞争力的重要举措，就是以目标协同、对标合作、多元配称、可选竞争、动态更新、潜能开发、学分存兑和三方评鉴等机制，优化人才培养价值链上的各个环节，从而找到人才培养模式的创新引擎，不断提升教育质量。
关键词：
人才培养机制 新建本科院校 价值链
[期刊] 中国高教研究
[作者]
郭建如 吴红斌
基于2016年全国"地方本科院校人才培养与就业调查"数据,围绕地方本科院校转型与人才培养方式变革进行实证分析。研究发现,在地方本科院校转型过程中,人才培养方式发生了显著变化,具体表现在课程设置、教学行为、实践教学和综合实习等方面,在课程设置的应用实践性、教学行为的学以致用型、实践教学的资源充分性和实习考评上表现明显。转型试点院校与非转型试点院校在学生能力素质增值上存在显著差异,转型试点院校整体表现较好,但在就业状况上相对较弱,尤其是就业对口程度和就业起薪与老本科院校还存在明显差距。进一步分析发现,教师教学
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘占文 丛树林
地方新建本科院校在人才培养类型、人才培养规格、专业设置、课程设置、人才培养模式等方面具有自身特点。传统人才培养模式以理论教学为主,忽视实践教学的重要作用,导致理论教学与实践教学在时间、空间、重要性等方面错位。应用型人才培养应该实现理论教学与实践教学一体化,教学与科研一体化,专业教学与思想政治教育一体化,工程实践能力培养与职业素质养成一体化,教与学和谐互动,专业教育与课程教育紧密结合等。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
顾德学
苏南地区正处于经济转型期,亟需一批优秀的创新型、应用型、复合型、国际型人才。本文从苏南地区本科院校人才培养模式的现状入手,分析培养目标、课程体系、教学内容、教学模式、评价体系等方面存在的不足,力求探索出一套满足经济社会发展要求、具有地方及高校特色的新型人才培养模式。
[期刊] 教育与职业
[作者]
夏建国 刘文华
本文阐述了技术应用型本科教育的内涵和发展历程,结合技术体系的规定性、社会经济发展及高等教育自身发展规律,指出发展本科层次的技术应用型教育是大势所趋,并从目标模式、发展模式和教学模式三个方面分别提出了技术应用型本科教育的人才培养模式。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
顾艳
我国高等教育已经进入大众化阶段,但高等院校培养的学生与社会对人才的需求之间存在着较大差距,导致大学毕业生的结构性失业。国内财会专业人才培养的同质化倾向也使得财会毕业生在劳动力市场上的竞争力有下降的趋势。新建本科院校财会专业应分析近年毕业生的就业情况以及用人单位对本科层次财会类专业人才需求情况,定位于应用型人才培养,通过设置"平台+模块"课程体系,强化实践教学体系构建,深化校企合作等措施,实现财会专业人才培养模式改革。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨蔚 贺晓琳
本文从转型发展背景下新建本科院校英语专业应用导向的复合型人才培养模式改革的逻辑起点入手，解析应用导向的英语专业复合型人才培养模式的英语基本技能的系统化训练、英语文化内涵的系统化拓展、综合素质能力的系统化提升、面向就业创业的一体化培养等基本特征，提出了转型发展背景下新建本科院校英语专业复合型人才培养模式的改革对策举措。主要包括重构应用导向的复合型人才培养目标体系、专业课程体系、立体化培养体系、能力递进的培养实施体系和双师型教学团队等，以期对新建本科院校英语专业转型发展有所裨益。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
彭寿清
大学文化是对大学办学理念与实践的基础性、统领性、系统性设计而生成的物质与精神财富总和,是一所大学的灵魂,一所大学存在与发展的核心,也是大学间相互区别的重要标志和根本特征。新建本科院校与地方经济社会发展联系紧密。在地方发展需求推动下,新建本科院校人才培养的学科专业基础、人才培养的方式和目标在悄然发生变化,其文化建设也值得探索和分析。一、新建本科院校办学实践的新变化从实践层面探视,新建本科院校一般具有以下共同内涵特征:面向地方经济社会发展需要,依托应用导向的学
[期刊] 职教论坛
[作者]
王琴
"示范性职业院校建设计划"是我国旨在提升高等职业教育质量和内涵采取的重要举措。项目实施以来,示范院校积极探索人才培养模式改革,校企合作进一步加深,但合作的内涵还需拓展;课程内容体现了职业性的要求,但需继续推进课程体系的结构化和系统化;制定了详尽的顶岗实习规章制度,但具体的管理措施还需加强;还需进一步探索实现顶岗实习教学功能的策略;与企业共建了实训基地,但在基地的管理运作方面企业参与的深度不够;在教学评价方面还应进一步吸纳行业企业专家参与。
关键词：
示范高职 人才培养模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙君艳
随着我国经济社会发展，产业结构调整优化，构建应用型本科人才培养模式已成为新建本科院校的必然选择，也是高等教育由精英化向大众化发展的必然趋势。因而，在探讨新建本科院校如何制定应用型本科人才培养模式时，我们意欲根据学校自身发展特点，依托已建设的特色专业资源，突出实践、强化应用，以社会需求和学生就业为导向，建立相应的应用型人才培养模式。
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘绪军 温贻芳
高职院校要实现高质量发展,根本是立德树人一以贯之,关键是提高人才培养质量。高质量人才培养应该在变革指向、变革策略、变革导向等方面充分理解其变革意蕴,人才培养变革指向"为党育人、为国育才";变革策略重点从体系贯通、专业升级、培养方案优化、资源共建共享、师资提质、制度保障探索其实施路径;变革导向聚焦从科学性、协同性、贡献度评价其培养成效。同时,高职院校要快速形成高效的人才培养机制,为我国深入推进供给侧结构性改革、促进产业转型升级提供高素质技术技能人才支撑。
关键词：
高职院校 人才培养 变革意蕴 新时代
[期刊] 高等农业教育
[作者]
褚素萍
应用型本科是我国高等教育改革应然所趋,而应用型本科发展的核心是解决好"怎么培养好人才"的问题,即人才培养模式。从人才的职业素养、社会素养、人文素养及科学素养四个维度探讨应用型人才培养模式的构建,提出应用型人才的"双主体"培养模式,并结合具体案例,分析"双主体"培养模式构建的逻辑及运行机制。
关键词：
应用型本科 双主体 人才培养模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郭连贵 张洪涛 周青 曾玉
随着世界低碳经济和我国光伏产业的迅猛发展,市场急需大量光伏专业应用型本科人才,应用型本科院校应根据光伏企业人才需求特点,创建"两平台+能力模块"的应用型本科人才培养模式。其中,"两平台"指在课程体系中设置通识教育课程和学科基础课程两个平台,主要对学生进行基础知识教育、基本技能训练和基本应用能力培养;"能力模块"是指在课程体系或实践教学环节中设置多个课程组合或实践教学环节组合,形成多个教学模块,主要对学生进行专业知识教育、专业技能训练和应用能力培养。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
