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[期刊] 比较教育研究
[作者]
王世赟
劳动者技能水平对经济的可持续发展至关重要。英国技能体系基于规范资格框架，通过高等教育部门、继续教育部门与雇主的紧密合作，培养具有不同资格等级的技能人才。然而，继续教育部门长期以来面临着受忽视和边缘化的问题，这导致技能资格认证的两极分化和技能人才供给侧的失衡。为了解决技能短缺和技能差距问题，自2015年起，英国政府进行多次审查，并推出一系列关于继续教育与技能的政策和法律。这些政策法律旨在从三个方面提升劳动者技能水平：加强对继续教育部门的拨款力度，将雇主纳入技能体系的核心，以及建立终身技能学习体系。英国政府的总体政策目标是通过这些改革，提供稳定、连贯且高质量的继续教育体系，以实现劳动者技能的增长，有效弥合技能鸿沟，从而促进英国产业经济的发展和综合国力的增强。
关键词：
继续教育 技能鸿沟 雇主主导 终身学习
[期刊] 职教论坛
[作者]
王国辉 孙嘉鍏
20世纪90年代以来,英国成人教育政策的推进是以成人继续教育与技能培训为中心,以不断提升公民职业技能水平,满足成人终身学习需求,并最终达到提升国际竞争背景下提升英国人力资源素质的目的。其主要举措为:对16岁以上青年人继续教育与技能培训行政管理体系的整合;给予成人学习者资金和途径上的帮助与支持;建构继续教育与职业培训的督导框架等。其政策推进特点为:注重通过相关政策法规的颁布保障成人教育的持续发展;内容上强调与工作相关的知识和技能的提升;注重调动利益各方参与成人教育活动。
关键词：
继续教育 职业培训 英国 成人教育
[期刊] 中国远程教育
[作者]
蒋艳红 陈琳
英国是世界上继续教育成绩显著的国家之一,其继续教育的成绩与政府实施的一系列计划和措施是分不开的。2010年5月,英国儿童、学校和家庭部和企业创新与技能部颁布了《英国继续教育与技能计划(2010-2013)》[1],该计划规定了2010至2013年英国继续教育发展的目标和要求,它对我国继续教育的发展具有借鉴作用。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吉小燕 秦发盈
英国大学继续教育拨款机制是英国大学继续教育发展的重要推动力。自上世纪60年代以来,这一传统的英国大学继续教育拨款机制,受政府政策的变动、经费供给不足、市场需求转变等因素的影响,在进入新世纪前经历两次大的变革,即过渡期的大学基金委员会和高等教育基金委员会制度的变革。两次变革最突出的特征是引入内部市场竞争机制,资助内容开始由原先的大学成人自由教育转向大学继续职业教育。
[期刊] 职教论坛
[作者]
秦发盈 吉小燕
专业、工业和商业更新项目是英国教育与科学部上世纪80年代初期推出的一项教育项目。PICKUP项目旨在通过工作成人的职业培训,增强产业与学院、多科技术学院乃至大学之间的联系和对接,另外还在英国大学继续教育机构由原先注重非职业的自由教育转向注重职业技能教育的更为综合的继续教育等方面担当了一个推动者的角色。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张春梅
促进发展一直是英国继续教育与技能体系的一个重要目标。在新的挑战下,英国继续教育与技能体系改革秉持公平、责任、自由的原则,将满足政府、企业、个人的需求作为改革的目标,以职业、资格、技能为改革的核心。借鉴英国继续教育与技能体系改革的经验,我国继续教育与技能培训应关注公平、提升技能、多方合作、简化机构。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
宋雁 秦发盈
英国是世界上继续教育发展较快的大国之一,由于其成绩显著被誉为"世界继续教育"之乡。英国在继续教育上取得的成绩无疑与政府及相关部门颁布的一系列政策法规有关,而其中职业技能在英国继续教育发展中逐步显示出重要的地位。通过对20世纪90年代至今英国继续教育职业技能政策的梳理,从其演变背景发展、政策内容变化、政策特点分析几个方面进行阐释,以期对完善我国继续教育职业技能发展亦具有借鉴作用。
关键词：
英国 继续教育 职业技术 政策演变
[期刊] 教育研究
[作者]
[编者按]高校继续教育的人才培养长期存在着"普教化"、"学历化"倾向,不仅缺乏对学员进行职业能力与职业素养的应有重视,更没有实质关注高校继续教育在推动学习化社会建设中的应尽之责。本组笔谈以"继续教育转型与发展"为主题展开,旨在讨论转型期的高校继续教育如何更好地服务社会经济文化的转型发展,并也由此获得自身发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邓人芬
新时期高校继续教育面临着机遇与挑战,高校应该审时度势,抓住机遇,迎接挑战。在高校继续教育的转型期,继续教育的内涵、功能都发生了重要的变化。因此,要根据高校自身发展特点,科学定位继续教育的办学类型、教育对象、教育改革的方向等。通过新时期高校继续教育的转型与定位,实现学历继续教育与非学历教育、函授继续教育与现代远程教育、各高校继续教育、高校继续教育与社区继续教育的全面融合,推进学习型社会建设和终身教育体系的构建。
关键词：
新时期 高校继续教育 转型与定位
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘国莉
一、继续教育的含义 在德国,继续教育是指人们在就业后开始接受的有组织的教育活动(这里将操持家务也视为就业)。它包括职业性的继续教育(进修和转业教育)和非职业性的培训,如:普通教育,政治教育,企业和工业委员会举办的培训活动等。 德国继续教育的前身是成人教育。德国有组织的成人教育始于十九世纪初期。第二
[期刊] 中国远程教育
[作者]
范月媛
The key of the administration of continuing education is to manage a dynamic system where human beings are the center in order to achieve thebest educational results. This is called the humanistic principles in modern management. Continuing education is different from normal university educationin t...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
韦立君
2006年3月,英国出台了《英国继续教育白皮书》,提出了继续教育的核心使命:提高全民技能水平与就业能力。围绕此教育理想,白皮书从继续教育体系的专业化、满足学习者及雇主需要、提高教学质量、传播成功经验、资金计划、内外关系建立六个方面列举了种种改革措施。
关键词：
英国 继续教育 技能水平
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘宝存 庞若洋
全球数字鸿沟日益加剧,以接入鸿沟、素养鸿沟和结果鸿沟三种形态对教育公平造成威胁与挑战。面对复杂而多维的数字鸿沟,国际组织与多国政府采取一系列措施,包括出台数字化战略,为弥合数字鸿沟提供顶层设计与根本保障;缩小数字接入鸿沟,持续提升数字化设施的可及性与可负担性;将数字资源视作公共产品,创建开放包容的优质数字教育内容;缩小数字使用鸿沟,加强对于学生数字素养的培育与评估;以国际组织为领导力量,推动全球数字鸿沟治理体系建设。在取得一定成效的同时,数字鸿沟治理仍面临多重挑战,包括弥合数字接入鸿沟的资金缺口较大,公共数字学习可能滋生新的数字霸权与风险,全球数字鸿沟治理面临双重结构性矛盾以及数字鸿沟的根治需与更广泛的社会鸿沟治理相联系。
关键词：
数字鸿沟 教育公平 数字包容
[期刊] 教育发展研究
[作者]
马启鹏
受制于社会转型又有助于社会转型的高校继续教育,正沿着"学历取向型-职业取向型-学习取向型"的轨迹嬗变。为推进高校继续教育转型,高校继续教育的组织机构必须树立"创业型组织"、"服务型组织"、"学习型组织"等现代理念,使传统的"1"字型、"一"字型、"十"字型组织结构形式逐渐过渡到结构流畅、运行高效的矩阵制"非实体型"协作式管理的组织形式上来,为高校继续教育转型发挥组织机构应有的职能。
关键词：
社会转型 高校继续教育 组织机构
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吴雪萍 项晓勤
英国是世界上著名的继续教育大国。为了进一步发展继续教育,更好地发挥继续教育在经济社会发展中的作用,英国政府采取一系列措施改革其教育体系中颇具特色的继续教育,并取得了成效。
关键词：
英国 继续教育 改革
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