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年份: 2024(2132); 2023(2957); 2022(2416); 2021(2324); 2020(1851); 2019(4091); 2018(4334); 2017(7238); 2016(4356); 2015(4979); 2014(5311); 2013(4778); 2012(4459); 2011(4083); 2010(4148); 2009(3722); 2008(3514); 2007(3332); 2006(2918); 2005(2610)

作者: 王(13186); 张(10916); 李(10727); 刘(10286); 陈(6842); 杨(5107); 晓(4980); 赵(4381); 周(4159); 华(3937); 吴(3709); 文(3700); 林(3599); 志(3521); 明(3488); 丽(3284); 伟(3279); 徐(3279); 孙(3183); 黄(2999); 平(2860); 玉(2735); 军(2647); 朱(2584); 红(2530); 郭(2447); 建(2400); 云(2346); 胡(2330); 春(2239)

学科: 济(11260); 经济(11232); 管理(10849); 业(7945); 企(6681); 企业(6681); 制(4860); 体(4802); 中国(4771); 学(4703); 教学(4633); 理论(4527); 教育(4126); 农(4024); 财(3610); 方法(3194); 银(3122); 银行(3109); 行(3032); 融(2993); 金融(2986); 地方(2913); 业经(2821); 体制(2687); 和(2373); 农业(2315); 数学(2306); 数学方法(2187); 学法(2151); 教学法(2151)

机构: 大学(57414); 学院(57031); 研究(22332); 管理(18112); 济(17611); 经济(16966); 中国(15946); 理学(14981); 理学院(14706); 科学(14657); 管理学(14226); 管理学院(14117); 京(13412); 农(12366); 所(11914); 研究所(10894); 范(10282); 中心(10200); 江(10145); 师范(10120); 农业(9800); 财(9572); 业大(9504); 技术(9413); 北京(8582); 教育(8385); 院(8280); 师范大学(8053); 省(7825); 州(7824)

基金: 项目(37846); 研究(28996); 科学(28838); 基金(24949); 家(22442); 国家(22225); 科学基金(17947); 省(15948); 社会(15843); 教育(14850); 社会科(14770); 社会科学(14768); 划(13959); 编号(13014); 基金项目(12735); 成果(11847); 自然(11509); 自然科(11241); 自然科学(11235); 自然科学基金(11003); 课题(10465); 资助(10182); 体(9186); 重点(9023); 年(8452); 发(8225); 部(8020); 项目编号(7865); 创(7810); 性(7339)

期刊: 济(22712); 经济(22712); 中国(18451); 研究(18043); 教育(15970); 学报(11904); 农(11604); 科学(9438); 大学(8638); 学学(7979); 财(7950); 农业(7633); 管理(7326); 技术(6005); 融(4921); 金融(4921); 职业(4370); 业经(4194); 图书(3987); 业(3829); 版(3508); 经济研究(3500); 财经(3420); 业大(3417); 坛(3358); 论坛(3358); 经(2999); 农业大学(2928); 科技(2907); 书馆(2889)

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身体在场:在活动中学习

[期刊] 教育发展研究 [作者] 潘洪建

变革学习方式、培养学生的创新精神与实践能力是新课程改革的基本目标。学习方式变革的实质在于改变抽象的、符号化的、从书本到书本、远离事物本身、强调死记硬背与机械训练的教育现状，改变忽视学生活动，参与、探究、体验等身体缺场的教育状况。学习方式变革的根本在于超越身心二元论哲学认识论的局限，实现科学世界和生活世界、理性与经验、灵魂与肉体的统一与和谐，唤醒学生对世界的基本经验、认识和情感，获得对事物的基本理解。学习方式变革呼唤身体在场的教育，呼唤身心俱在的完整的人的教育。而身体在场的教育又要求学生身心整体投入学习过程，达致逻辑与直觉互补、理智与情感交融、动手与动脑结合的境界。活动学习是身体在场教育的基本方．．．

[期刊] 教育发展研究 [作者] 杨晓

[期刊] 教育发展研究 [作者] 葛春

[期刊] 教育发展研究 [作者] 寇冬泉

[期刊] 教育发展研究 [作者] 陈秋苹

从信息化在场到身体在场：元宇宙赋能在线职业教育具身化转型

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 张黎

随着元宇宙产品广泛应用于教育领域，传统在线职业教育所固有的“离身化”弊病将得到“具身化”医治的可能。传统在线职业教育面临的离身困境主要包括教育内容的“强心弱身”困境、教育活动的“强身弱心”困境、教育评价的“身心分离”困境。在元宇宙赋能在线职业教育具身化转型的技术功效方面，学习分析技术推动在线职业教育内容从“机械固化”转向“智能整合”；沉浸式交互技术推动在线职业教育活动从“无心之劳”转向“有心之动”；数字孪生技术推动在线职业教育评价从“身心分评”转向“具身预演”。为实现具身化在线职业教育，需围绕元宇宙场景中的在线职业教育内容、在线职业教育活动、在线职业教育评价，探索“元宇宙+在线职业教育”的融合之道。

关键词：在线职业教育信息化在场元宇宙具身转向身体在场

身体的意义：生成论与学习观的重建

[期刊] 教育研究 [作者] 叶浩生

经验主义孕育了行为主义学习理论，理性主义造就了建构主义的学习观，二者尽管迥然相异，但在贬抑或轻视身体方面，却分享着共同观点。生成论强调身体在学习过程中的重要性，主张认知不是一个既定心智对既定世界的静态表征，而是一种具身的行动。认知并非是产生于头颅内的精神事件，而是涌现于大脑—身体—环境动力耦合之中的关系性存在。生成学说造就了生成学习观。生成学习强调，学习的主体是身体。身体并非指物理性躯体，而是现象的身体或“心智合一”的身体。在生成学习中，学习、身体行动和环境影响是一个动力整体。学习过程“自治”而非“他治”，意义建构存在于学习过程的始终。

关键词：身体具身认知生成论学习观

乡村文化振兴中的乡村网红群体审视：在场的身体叙事与超真实表演

[期刊] 华中农业大学学报(社会科学版) [作者] 谈海亮叶提芳

乡村振兴战略持续深入推进背景下，乡村网红是深度媒介化的乡村涌现出的新群体，其自发或自觉的文化建构对乡村文化振兴有着积极意义。通过判断性抽样，从抖音平台抽取251个有效样本，审视乡村网红在建构当代中国乡村文化中的价值与局限性，并给出引导建议。在身份层面，乡村网红主要由“在地”农民构成，作为数字媒体时代的先行者，他们率先确立了农民群体在当代乡村文化建构中的主体地位；内容层面，乡村网红在新媒体空间生产的巨量媒介文本，记录和塑造当代中国新乡村文化；意义层面，乡村网红话语从个体意识、生活方式、人伦关系和乡村本体价值等方面构建乡村文化新涵义。同时，乡村网红发展过程中也显现出生产主体的持续生产能力不足、内容题材超真实趋势增强、价值观念存在较多矛盾话语等局限。由此建议加强公共培训服务，提升乡村网红自主生产能力；调控平台算法和流量，加大对真实乡村题材的流量倾斜；倡导“三农”知识精英入场，形成信息内容和价值观念对冲机制，引导乡村网红良性健康发展，助力乡村文化振兴。

关键词：乡村网红乡村文化振兴建构身体叙事超真实

乡村文化振兴中的乡村网红群体审视：在场的身体叙事与超真实表演

[期刊] 华中农业大学学报(社会科学版) [作者] 谈海亮叶提芳

关键词：乡村网红乡村文化振兴建构身体叙事超真实

国外母语教科书中学习活动的设计

[期刊] 全球教育展望 [作者] 乔晖

学习活动设计为教科书内容的应用和设计思想的共享提供了有效的途径,国外母语教科书强调学生主体的言语实践活动。国外母语教科书中学习活动的设计类型有:文本解读、言语表达和读写结合活动。其学习活动过程简单而又易操作,活动策略的选取是多角度多形式的,活动评价步骤的设计详尽可行。国外母语教科书中学习活动的设计往往以能力为线索、以情景为平台、以实践为过程展开活动。

关键词：母语教科书学习活动设计

依托社会与生活体验学习与合作——上海市园南中学体验型小队实践活动研究

[期刊] 全球教育展望 [作者] 周晓敏徐英

本文介绍了园南中学借助于少先队建设这一平台,逐步开发出了融知识学习、生活经验与情感体验为一体的"体验型小队实践活动",其宗旨是为了将学科知识学习与学生的生活世界有机地沟通和整合起来。该活动的核心观念是:问题——从真实的生活中生成;自主探究——真实意义的问题引发内在的学习需求;实践——知识探究与情感教育和道德教育相结合的有效途径;合作——促进知识和观念的社会性建构。

关键词：体验小队活动问题实践社会

基于身体活动及心理感知的城市空间环境设计研究

[期刊] 现代城市研究 [作者] 宋晗甄峰徐海贤

随着城市居民身心健康问题愈受关注，城市空间环境对居民心理感知、身体活动的影响逐渐成为城市研究热点。文章分析并揭示了空间环境、心理感知、身体活动三者的相互关系及整体关联，提出了基于心理感知与身体活动一体化的空间环境设计框架。进而以增进人的身体活动、促进人的积极心境、缓解人的精神压力、提升人的归属认同作为设计导向，制定5个方面的空间环境设计策略，运用融合多学科交叉及智慧规划设计方法，构建一个以人为本的城市空间环境设计新范式。

关键词：建成环境空间环境心理感知身体活动积极心境

观鸟活动的具身体验及其影响：基于流动性视角的研究

[期刊] 旅游学刊 [作者] 黎镇霆刘晨

在我国观鸟活动日渐兴起的背景下，文章基于流动性的视角，运用定性研究方法，探讨观鸟活动的具身体验及其对观鸟者与身边人、鸟类和环境之间关系产生的影响。研究发现：（1）人和鸟流动性的相互交织赋予了观鸟活动独特的具身体验。观鸟者在对鸟类的探索中享受发现的乐趣；在沉浸式的流动中感受生命张力的氛围感染；在跨越时空的重逢中建立起人对鸟和地方的情感连结。（2）观鸟活动中复杂的流动性有助于建立并维系观鸟者与身边人的关系，蕴含着人与鸟实现和谐共处的现实可能性，并能够强化人们对环境的亲近感、责任感和环境保护行为。研究结论丰富了观鸟活动的理论和实证研究，拓展了动物流动性在旅游和休闲相关研究中的分析，并具有一定的实践价值。

关键词：观鸟活动流动性具身体验环境

城市建成环境对居民身体活动的影响研究进展与启示

[期刊] 地理科学进展 [作者] 姜玉培甄峰王文文赵梦妮

城市建成环境与身体活动关系是城市系统人地关系在健康领域的一种现实表现,两者之间的良性互动关乎城市公共健康的发展与管理水平,是健康地理学新近研究热点。论文基于地理学空间视角,从空间组织、空间格局、空间功能3个维度论述了国内外城市建成环境对居民身体活动影响的研究进展。结果表明,国外研究取得了诸多成果:①理论与方法上,社会生态理论应用最为广泛,不断被修正和拓展。而基于移动-活动行为理论的建成环境与身体活动关系研究日益成为新视角。同时,一些复杂计量回归模型、空间回归模型得到较多应用。②实证研究上,重点关注城市建成环境空间组织、空间格局、空间功能一系列特性对不同人群身体活动水平、类型的影响。空间组织上主要集中在交通组织、绿地网络等组织类型,以及可达性、连通性等空间联系的影响研究。空间格局上强调能级差异下建成环境要素集聚多寡,空间外部几何形态表征、指示对身体活动产生的相应影响研究。空间功能上多探究混合性、单一功能构成和主客观功能品质的影响研究。国内相关研究主要集中在地理学、城市规划学、体育学等领域,尚处于初步介绍国外相关研究成果和少量实证研究阶段,缺少基于本土的理论提升及典型案例研究。最后,论文从理论、方法、实证上探讨地理学视角下未来研究重点:基于"天人合一"理念的理论提升;基于多源数据融合和时空计量的研究新方法;基于虚实交互空间和本土语境下的实证研究。

关键词：建成环境身体活动城市空间影响机制公共健康

实训活动中学习者体验的量化分析——一项基于德尔菲法的研究

[期刊] 职教论坛 [作者] 朱孝平朱玲娇

实训活动中的学习者体验是一个重要的教学变量,学习者体验一般包括"挑战度""愉悦度""偏好度""期待度"四个类别。采用德尔菲法,通过集成一线教学专家的意见得到:学习者体验的情态目标区域为——挑战度在[-0.2～+0.2],愉悦度在[+0.2～+0.6],偏好度在[0～+0.4],期待度在[0～+0.4]范围内比较理想。实训教学活动的设计与实施要充分考虑学习者体验,使之尽可能处于目标区域之内。

关键词：职业教育实训教学学习者体验情态分析

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