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[期刊] 中国高等教育  [作者] 汪明义  
高校是一类特殊的社会组织,仅就学术属性而言,就有人才培养、科学研究、服务社会以及文化传承与创新等四大方面;而从组成成员来看,也有学术人员、行政人员、后勤人员和在校学生等四个类别。由于高校功能的多元性、组织结构的复杂性以及组成人员的多样性,导致其利
[期刊] 教育与职业  [作者] 任丽丽  赵凤柱  
党的群众路线教育实践活动是我们党着眼新形势,面对新考验,解决新问题的战略性举措。高校政治理论课教师在党的群众路线教育实践活动中承载着育人重任,具有对当代大学生落实教育实践精神、教育实践活动辐射社会的锚索、教育实践活动的践行者等特殊的角色定位,应从找准角色位置、履行角色职能、注重角色示范等方面进行角色实践。增强高校政治理论课教师在教育实践活动中的角色意识,能从源头上为党的事业培育出知使命、明荣辱、敢担当的后备军,为中华民族伟大复兴的中华梦注入永不衰竭的正能量。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 代娅丽  
群众路线是中国共产党的根本政治路线和组织路线。本文将"一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去"这一党的群众路线精神实质在学生工作中表述为"一切为了学生,一切依靠学生,从学生中来,到学生中去"并进行了阐释。且结合高校政治辅导员工作实践,就如何按照高校开展群众路线教育实践活动"为民、务实、清廉"的基本要求做了思考与阐释。
[期刊] 中国高等教育  [作者] 任泽中  范明  李洪波  
群众路线是中国共产党的一大法宝,也可以说是党的一大创造。在西方政治思想史中,政治参与被当作公民的一项基本权利;在古希腊的政治思想中,政治甚至曾被当成公民一项应尽的义务。他们都要求公民有政治参与意愿的同时,还要求公民有政治参与的能力,强调了公民的参与意愿在政治参与中的前置性。而在中国几千年的政治实践中,曾有封建专制主义的压迫,在"民可使由之,不可使
[期刊] 中国注册会计师  [作者]
习近平总书记多次强调,宗旨意识强、群众观点强,才会有为民务实清廉的自觉,才会有好的精神状态。开展教育实践活动第一位的任务是搞好学习教育,衡量教育实践活动成效的一个重要方面也要看党员、干部的思想认识是否得到提高。为此,我们把学习教育贯穿行业教育实践活动始终,组织行业党员认真学习研读活动规定读本、习近平总书记系列重要讲话精神、社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系等内容,提高思想认识。同时,我们紧密结合行业实际和职业特点,创新和丰富
[期刊] 管理评论  [作者] 高宁  李景平  冯亮  
群众路线教育实践活动开展至今,为实现评价组织机构活动开展成效这一目的,本研究结合现有研究成果和活动开展的具体要求,以教育实践活动总要求和中央"八项规定"、"六项禁令"为重点设计维度指标,并逐一分解细化,通过指标筛选和权重确定后形成指标体系,对活动成效做具体测评。经实证应用该体系后,确定可通过测评指标体系对活动的开展成效进行量化评价,且评价结果可作为活动后续优化开展的具体依据。
[期刊] 教育与职业  [作者] 陈金  李治勇  周佳  
新时期群众路线教育从思想上、方法上、实践上对大学生思想政治工作机制提出了必要性和新要求,其具体实现路径包括:牢牢把握新时期大学生需求特点,努力构建思想政治工作齐抓共管的新格局、新体系;在思想政治工作中按照"一切为了群众"的要求,创新有利于学生个体全面、良性发展的个性化工作格局;不断优化整合高校资源,确保高校大学生思想政治教育主渠道与辅渠道融会贯通。
[期刊] 中国财政  [作者]
群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。在全面深化改革开放的新时期,推进财税体制改革,发挥好财政在国家治理中的基础和重要支柱作用,必须坚定不移地贯彻党的群众路线,凝聚共识,攻坚克难,让发展成果更多更公平惠及全体人民。一、财政党员干部必须自觉践行为民务实清廉习近平总书记指出:能否保持党同人民群众的血肉联系,决定着党的事业的成败。党的群众路线是马克思主义价值观、唯物史观、认识论和实践观的有机统一,科学回答了党"为了谁"、"依
[期刊] 江西财经大学学报  [作者] 肖文燕  张宏卿  
从政党文化、制度体系与行为模式的层面,深入考察苏区时期中国共产党的群众路线。中国共产党人从态度、情感和价值观上,认同了"民众"是其发展与壮大的生命线。苏区时期也制定了一系列的制度,为广大民众的政治参与提供平台与保障。中国共产党人的行为模式与群众路线的实际效果息息相关。中国共产党作为一个政党,以"群众路线"为主线,在"政治生态"与"人文生态"中基本达到了一个良性互动与平衡,这为现实政党活动提供了一定的借鉴。
[期刊] 华中农业大学学报(社会科学版)  [作者] 梁伟军  谢若扬  
群众主体观是习近平关于扶贫工作重要论述的有机组成部分。将坚持贫困群众主体地位贯穿于扶贫工作全过程、紧紧依靠和发挥贫困群众主体作用打赢脱贫攻坚战是治理贫困的根本要求。习近平扶贫重要论述群众主体观的生成,源于对马克思恩格斯反贫困理论及唯物史观人民主体思想的创造性运用和发展,对中国共产党历代中央领导集体人民主体思想的创新性继承和发扬,对基层反贫实践的持续性探索与思考,对精准扶贫经验的系统性总结和提炼。激发贫困群众主体意识、提升脱贫致富信心决心,强化贫困群众主体地位、发挥脱贫致富能动作用,提高贫困群众主体素质、增强脱贫致富发展能力构成了习近平扶贫重要论述群众主体观的核心观点,为如期全面打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会提供了根本遵循。
[期刊] 中国金融  [作者] 李纯  
新公共服务理论是以美国著名公共管理学家罗伯特·登哈特为代表的一批学者基于对新公共管理理论的反思,特别是针对作为新公共管理理论之精髓的企业家政府理论缺陷的批判而建立的一种新的公共服务理论,它关注的是在以公民为中心的治理系统中公共行政所扮演的角色。运用新公共服务理论框架研究国库服务民生工作具有较强的理论意义和现实意义。新公共服务理论强调,公共行政官员
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 许振华  
中等职校所接纳的是来自义务教育阶段多层次的学生。他们初中学习阶段,来自社会的歧视、家长的失望、责怪,老师的批评甚至放弃都不同程度地打击了他们的自尊和自信,使他们或多或少存在行为或心理的偏差。他们中的很多人,看不到
[期刊] 农村金融研究  [作者] 黄苏萍  王珊  
我国经济高质量发展离不开金融体系的推动,商业银行又是金融体系的重要组成部分。当前我国ESG建设正处于从取得共识到采取行动的关键时刻。论文在剖析商业银行应大力践行ESG理念原因的基础上,积极探索我国商业银行践行ESG理念的主要模式,发现瓶颈并提出解决举措,进而引导其服务的实体经济对象完善治理结构,重视社会责任,走绿色低碳发展的道路。最后,论文提出要加快完善针对我国商业银行的ESG评级体系和着力强化ESG人才培养。
[期刊] 中国高等教育  [作者] 金辉  
高职实践教学是高职教育关键的构成,是高职人才培养活动中起主导作用的教学形态。根据高职人才培养三元主体观点,高职人才培养中存在着"学校学业要求"与"企业人才需求"、"学校学业要求"与
[期刊] 中国高等教育  [作者] 郭大成  
"培养什么人,怎样培养人"是高校的根本任务。大学的价值,根本体现在为社会培养了多少杰出人才。大学的科学研究与社会服务的实践决不能偏离"人才培养"这一根本任务。目前,我国高校存在人才培养意识不强,干部
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