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[期刊] 比较教育研究
[作者]
孙珏
芬兰作为世界媒介素养教育的开创国,在半个多世纪的探索中形成了自己的媒介素养教育模式。芬兰媒介教育模式是:将媒介素养主题正式纳入到国家核心课程体系中,利用学前教育和小学课间活动开展系统而有效的儿童与媒介计划,同时倡导学校、政府、媒介业、家庭共同营造儿童媒介素养教育的学习情境。其核心思想是:以跨媒体、跨学科的形式渗透在核心知识的学习过程中;以发展儿童认知、情感、技能和思维为目的来整合资源;公共机构和私人领域之间充分信任,积极配合。
关键词：
跨界合作 芬兰 儿童媒介素养教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
羊晓莹
随着自媒体的发展和普及,媒介素养教育日益受到研究者的重视。相对国内而言,国外的媒介素养教育发展得更为成熟。早期的单维度教育模式包括教育信息模式、教育伦理模式、实用模式、审美模式、社会文化模式等五种,近年来在此基础上逐渐组合产生了五种综合教育模式:"审美与社会文化综合模式""审美与伦理综合模式""社会文化、信息和实用主义综合模式""批判性思维教育模式""文化研究教育模式"。媒介素养教育综合教育模式为我国媒介素养教育提供了重要启示:媒介素养教育的教育目标是什么,受众媒介素养水平如何评估,媒介素养教育未来的发展
关键词：
媒介素养教育 综合教育模式 社会文化
[期刊] 教育学报
[作者]
李先锋 董小玉
澳大利亚被世界公认为是当代西方开展媒介素养教育最好的国家。在国家多元文化政策、新社会运动、教育改革等因素积极影响下,它走过了四十多年历程。至今,澳洲已形成了系统的国民媒介素养教育体系、跨文化的批判性教育模式、明晰的媒介素养教育标准。基于澳洲经验,我国可以从宏观上分层次推进国民媒介素养教育;微观上,强化媒介课程设计和教学创新。在课程标准层面,尽量明确媒介素养教育的内容和要求;在课程开发上,平衡多元文化与不同层次的媒介活动;在教学层面,探索批判式的媒介素养教学模式,从而凝聚社会、学校、家庭的合力,使媒介素养教育更好地适应我国中小学以及更高水平的教育课程,进一步拓展我国媒介素养教育的广度、深度与效度...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李树培
儿童媒介素养教育源自20世纪30年代的英国,当时的目的是要对抗大众文化对青少年的侵扰,随着多年的研究与发展,如今在许多国家得以实践,其主旨逐渐从最初的抵抗与防疫转向解放与赋权。我国对儿童媒介素养教育关注的时间还不长,研究与实践基础都很薄弱。笔者通过对中小学教师的访谈,发现他们对于儿童媒介素养教育的认识非常模糊,存在许多出于直觉而产生的误解。本文试图阐释儿童媒介素养教育的基本问题如内涵、师资、立场等,以期引发大家对这一议题的探讨,促进媒介素养教育的普及与深化。
关键词：
儿童 媒介素养教育
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李树培
媒介技术的发展为人们的生活、学习和工作带来诸多益处,我们欣然享受所得的同时,需要对可能的所失与风险保持同样的敏感。我们需要打破技术迷思,在无边界的媒介信息泛滥中珍视注意力的平衡,在娱乐至死的媒介生态中修炼自己的理性探询能力,进而在伪民主的媒介空间进行理性的沟通、确立自我的声音。
关键词：
注意力 理性 自我声音
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李树培
自儿童媒介素养教育引起我国学者的研究热情与探索实践至今,儿童媒介素养教育的必要性已无可置疑,但在如何恰当地认识与理解其内容选择、价值取向、主体定位等问题上仍有不小的探讨空间。笔者基于一些学者对课题研究方案的建议与忧虑,选择了三个方面进行辨析与阐释,认为在内容选择上不必紧追新兴媒介技术形式,而应坚守媒介素养教育一以贯之的批判性反思与道德性实践这一核心精神;在价值取向上应追求保护主义取向与超越保护主义取向的平衡;在师生关系的定位上,教师应充分尊重儿童已有的媒介经验和思想,并且邀请与带领学生一起探究媒介世界。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李树培
在电子媒介时代,由于儿童教育的成人化与商品化、学校生活与家庭生活的疏离,儿童媒介素养教育在我国基础教育阶段显得极有必要。儿童媒介素养教育的特质体现在三个方面,即文本概念得到拓展,核心在于过程技能而非内容知识,是一种合作性批判性探究。儿童媒介素养教育存在三个常见误区:对新媒介技术过度悲观或盲目乐观;弱化或否定大众文化的价值;媒介批判与媒介制作的失衡与偏差。
关键词：
儿童 媒介素养教育 批判性思维 大众文化
[期刊] 图书情报工作
[作者]
吴淑娟
［目的 ／意义］传统的信息素养教育强调检索技能和方法，联合国教科文组织近年来提出的＂媒介信息素养＂（简称ＭＩＬ）概念，首次将媒介素养和信息素养融合形成复合型概念，对目前媒介融合环境下的信息素养教育有着指导性意义，明确提出和媒介素养融合的思路和策略，有利于提高信息素养教育的人文性和社会性，突破学科的局限性，探索新的跨学科结合点，实现创新和发展。［方法／过程］通过归纳分析近年来有关媒介素养和信息素养比较研究的成果，结合国内外的媒介信息素养理论和实践，尝试提出媒介素养和信息素养融合的途径。国内信息素养教育应融合媒介素养教育，实行参与式教学，革新在线课程，建立学科之间融合交流的平台，加强国际合作交流，．．．
关键词：
信息素养 媒介素养 媒介信息素养
[期刊] 图书馆
[作者]
黄丹俞
文章对ＵＮＥＳＣＯ提出和发展媒介与信息素养的历程进行回顾，阐述媒介与信息素养的概念、能力指标、政策、战略、教育框架和相关资源以及我国有关媒介与信息素养的探讨现状。明确图书馆在推进媒介与信息素养发展过程中的重要性和角色定位，探讨ＵＮＥＳＣＯ推广媒介与信息素养对我国图书馆界素养研究的启示和意义：媒介与信息素养代表了国际权威机构对素养理论发展的态度，我国图书馆界在进行素养研究和制定素养提升计划时应该具有跨学科视角，积极参与到国际学术舞台中去，立足信息素养、理性拓展素养理念。
关键词：
UNESCO 素养 媒介与信息素养
[期刊] 情报资料工作
[作者]
王晓文 沈思
文章从大数据环境下科研人员数据素养教育的必要性、紧迫性出发,将国外数据素养教育的理论基础、内容与模式、参与主体的层次与维度等进行详尽分析。针对我国科研人员数据素养教育现状,提出我国在借鉴国外经验进行科研人员数据素养教育中的关键问题:数据素养教育需要科学、完备的政策支持;关注科研人员对数据素养教育的认知与态度;科研人员数据素养教育的目标定位;如何与当前的信息素养教育融合;注重训练有素的数据素养教育人才的培育。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡安川
媒介素养教育应着重提高公民的媒介认识能力、批判能力和利用与创造能力。同时,媒介素养教育是一个全国性的系统性的过程,需要将家庭、学校、教师、社会机构和教育对象等多种教育要素整合起来,充分发挥组合的倍增效应,以实现教育效果的最大化。
关键词：
媒介素养 大众传媒 媒介素养教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
南长森
随着知识经济和信息社会的到来,信息污染已成为世界性的公害。如何正确地面对媒体和利用媒体,不仅已成为发达国家迫切关注的问题,而且在世界范围内已演变、形成为一种媒介素养教育。目前,澳大利亚、加拿大、英国、德国、法国、挪威、芬兰、瑞典等欧美国家已将媒介素养教育纳入全国或国内部分地区中、小学的正规教育课程,并逐渐成为一种终身教育。我国台湾省"2000年底公布了'媒体素养教育政策白皮书',宣示'全民学习媒体素养时代'正式来临"。随着我国
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
纪沅坤
当前世界许多国家以"批量制造"的方式教育下一代,而芬兰基础教育成功的秘密在于为每个学生提供"特殊"而公平的教育,这种主流化的"特殊需要教育"不仅有健全的法律法规保障,以及安排合理、操作性强的课程大纲,而且在教师联合培养和师资培训方面都拥有较完善的体系。我国基础教育中对学生个性化特殊需求的关注仍然较为欠缺,必须从法规的健全、课程的设置到基层师资的配备等方面,逐步放松学术性竞争,更加注重教育公平,最终形成优质均衡的教育新生态。
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