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年份: 2024(1929); 2023(2915); 2022(2440); 2021(2384); 2020(1927); 2019(4622); 2018(4377); 2017(7804); 2016(4297); 2015(4636); 2014(4447); 2013(4268); 2012(4038); 2011(3837); 2010(4000); 2009(3489); 2008(3574); 2007(3319); 2006(2901); 2005(2781)

作者: 王(11888); 张(9920); 李(9649); 刘(9271); 陈(6479); 杨(4691); 晓(4497); 赵(3878); 周(3791); 华(3690); 文(3444); 吴(3364); 林(3245); 明(3190); 志(3134); 伟(3072); 丽(2995); 徐(2962); 孙(2887); 黄(2878); 平(2656); 军(2476); 玉(2368); 红(2289); 朱(2283); 胡(2245); 建(2204); 郭(2194); 春(2138); 梅(1984)

学科: 济(13232); 经济(13219); 管理(8034); 业(7287); 企(6840); 企业(6840); 教学(6178); 理论(5324); 教育(4549); 学(4396); 方法(4268); 中国(4163); 关系(3650); 贸(3249); 贸易(3246); 数学(3242); 易(3167); 学法(3087); 教学法(3087); 数学方法(3022); 经济关系(2843); 对外(2787); 制(2637); 外经(2591); 财(2582); 业经(2573); 对外经济(2571); 地方(2544); 农(2529); 和(2495)

机构: 大学(58559); 学院(55119); 研究(22301); 济(18243); 经济(17758); 管理(16936); 理学(14301); 中国(14273); 理学院(14009); 科学(13737); 管理学(13516); 京(13469); 管理学院(13381); 范(11948); 师范(11853); 所(11666); 教育(11188); 研究所(10608); 师范大学(10019); 江(9686); 中心(9348); 财(9000); 北京(8925); 技术(8615); 农(8589); 院(8258); 州(7549); 业大(7538); 财经(6751); 职业(6606)

基金: 项目(35977); 研究(28648); 科学(27365); 基金(23698); 家(21354); 国家(21181); 科学基金(17123); 教育(16010); 社会(15519); 社会科(14655); 社会科学(14650); 省(13985); 编号(12753); 划(12622); 成果(11962); 基金项目(11745); 自然(10645); 自然科(10457); 自然科学(10453); 自然科学基金(10257); 课题(10182); 资助(10068); 重点(8762); 年(8543); 一(8140); 部(8114); 项目编号(7951); 大学(7684); 发(7542); 创(7452)

期刊: 济(21620); 经济(21620); 研究(20750); 教育(20482); 中国(17869); 学报(10527); 科学(8763); 大学(8245); 管理(7844); 农(7540); 学学(7074); 财(6995); 技术(6593); 农业(4998); 职业(4560); 图书(4482); 经济研究(4166); 贸(3858); 融(3799); 金融(3799); 国际(3494); 财经(3415); 技术教育(3319); 职业技术(3319); 职业技术教育(3319); 坛(3244); 论坛(3244); 业(3190); 书馆(3148); 图书馆(3148)

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跨学科主题学习：课程话语自主建构的一种尝试

[期刊] 教育研究 [作者] 崔允漷郭洪瑞

跨学科主题学习是义务教育新课程的核心概念，既是亮点又是难点，但它是一个多义词，亟须厘清。在新课程改革语境下，跨学科主题学习的内涵是指以主题学习的方式实现跨科目教学，以培育学生综合性的核心素养。在实际操作中，跨学科主题学习可以划分为两种类型：“科目A跨科目B”型与“科目A跨科目B+”型。跨学科主题学习的四个关键特征表现为以科目之跨为起点，以主题整合为抓手，以实践学习为路径和以素养培育为旨归，强调了其科目学习的逻辑起点，观照了学习内容组织的变革，凸显了核心素养导向下学习革命的表征。从实践策略看，跨学科主题学习应注重实施单元化，以单元作为设计实施的单位和载体；应注重主题意义化，建构有意义的综合性主题；应注重内容结构化，开展指向整合的内容选择与组织；应注重学习实践化，推进知行合一的学习方式变革；应注重评价表现化，嵌入表现性评价变革传统评价方式。

关键词：跨学科主题学习综合学习核心素养课程话语

再论新课程中的跨学科主题学习

[期刊] 全球教育展望 [作者] 郭洪瑞崔允漷

跨学科主题学习集中体现新课程的综合性与实践性精神，是一种有待持续建构的中国课程话语。从学理建模上看，新课程中的跨学科主题学习表征为“科目A跨科目B”型与“科目A跨科目B+”型两种类型，旨在区分跨学科主题学习与广义的超学科学习，明确其在综合学习中的位置，同时推动政策执行的可操作与可观测，引导各科教师深度参与其中。从关系澄清上看，跨学科主题学习是跨学科学习的迭代变革，是主题学习的学科属性复归，是推进综合学习的中间路径。从实践要义上看，跨学科主题学习应把握学校学习的学科属性，建构有意义的综合性主题，落实综合学习的变革旨趣。

关键词：跨学科主题学习综合学习核心素养课程改革

“重点读者”模式:服务职能转变的一种新尝试

[期刊] 大学图书馆学报 [作者] 梁志菊

图书馆采取保证重点、兼顾一般、区别服务的政策,做好重点读者服务工作,是一个行之有效的方法。从确定读者的主体地位着手,变单向的被动服务为双向交流的主动参与服务,是服务职能转变的一种新尝试。

关键词：图书馆重点读者服务

技术干预模式:编目业务外包的一种新尝试

[期刊] 图书馆建设 [作者] 杜欣明

编目业务是图书馆专业技能要求较高的核心业务,如果外包质量控制不当,将导致图书馆信息资源组织质量下降。在编目业务外包过程中,图书馆采取技术培训、建立技术干预系统、加强技术干预后的跟踪和反馈等措施对外包人员实施技术干预,可以有效地控制编目外包质量,达到效率和质量的最佳平衡点。

关键词：编目工作业务外包技术干预

开展特色情报服务的一种尝试

[期刊] 图书情报知识 [作者] 禅书

近年来,我们尝试开展了一种具有医院特色的情报服务,即当“临床医学图书馆员”。它一改过去等读者上门的传统格局,变被动为主动,深入到每个具体的实质性问题中去。其内容是:图书馆工作者以“参谋”的身份直接参与临床讨论及学术会议,听取临床医师提出的问题,从临床实践中悉知医护人员的情报需求,更有针对性地提供有关情报信息,并参与临床分析和情报分析。具体作法是:1.利用下科室征求读者对藏书建设意见的机会,与临床医师广泛交谈,从言谈中了解他们最关心且亟待解决的问题。这些问题有时是一种新药的副作用,有

关键词：情报服务临床医师图书馆员医院特色临床讨论情报需求藏书建设学术会议情报分析临床实践

中国城市管理创新的一种尝试

[期刊] 中国软科学 [作者] 叶裕民

城市管理被视为城市发展中问题最多、公众满意度最低的领域之一。传统城市管理的问题根源于"部门化"管理制度以及由此产生的各职能部门"低成本、高效率"与整个城市管理"高成本、低效率"的城市管理悖论。Citi-PODAS模式运用现代计算机和网络技术,进行全新的城市管理流程再造与制度改革,根除传统城市管理弊病,实现中国城市管理的革命性突变和历史性进步,推动中国城市管理由传统走向现代。

关键词：城市管理技术与制度创新 Citi-PODAS模式 DCMIP

一种全新的尝试:高等教育质量测评的国际动向——OECD“高等教育学习成果测评”的设计与实施

[期刊] 比较教育研究 [作者] 陈涛

经济合作与发展组织历时5年研发了一套旨在测评高等院校本科毕业生学习成果的国际比较项目——"高等教育学习成果测评"。从"提出设想"到"面对挑战",从"研发工具"到"投入实践",该项目在测评理念、测评方式、测评内容和技术方面突破了传统质量评估的学院模式。作为一种"以学生为中心"的综合性的国际测评方式,无疑具有重要的现实意义和拓展价值。

关键词： “高等教育学习成果测评” 高等教育质量经济合作与发展组织

以原生主题跨学科方式建构课程——弗莱雷的跨学科新课程计划解析

[期刊] 全球教育展望 [作者] 黄志成

弗莱雷解放教育课程建构论重视全体成员参与、注重学生生活经验、提倡培养批判意识、强调原生主题来进行课程的建构。基于批判建构主义的原理,弗莱雷实施了"跨学科课程改革计划"。这一新的课程改革计划的主导思想是:探究和确定现实世界中的原生主题,围绕主题以跨学科的方式组织教学内容,开展以批判与建构为特色的课程改革计划,培养学生的批判与创新意识。

关键词：弗莱雷原生主题跨学科课程

一种公平效率观:基于契约理性的尝试性探讨

[期刊] 经济评论 [作者] 丁晓安

在经济社会领域,公平与效率总是表现为人与人之间特定的关系束,这种关系束的相互性决定了公平与效率的相互性。在现代市场经济的竞争理念里,公平是一种以特定的人与人之间的契约关系为依托,以实现特定的目标为结果的游戏规则,这种游戏规则决定了游戏的均衡解——效率;效率是在由特定的人与人之间的关系所决定的合意规则之下以实现特定目标为结果的游戏的可能均衡解。契约理性所体现的是,当事人在意见一致所约定的游戏规则之下达成以实现特定目标为结果的有约束力并可强制执行协议的过程,这一过程将当事人意见一致所约定的游戏规则和规则之下可以实现的特定目标融入到了一个统一的框架:公平与效率都是基于"经济人"理性及理性预期下的契约...

关键词：公平效率契约理性

一种国外贷款与补偿贸易相结合的成功尝试

[期刊] 对外经贸实务 [作者] 杨笠

补偿贸易是贸易的一方向另一方提供机器、设备等产品和技术、服务等项目,而另一方则按照对等的金额提供商定的产品或劳务等作为给予贸易一方的补偿。从偿还方式来划分,一般分直接补偿、间接补偿和综合补偿三种形式。1994年江苏省江都县庆丰工艺品公司,打破常规,成功地采用了国外贷款与补偿贸易相结合的方法,进行草编工艺品生产,取得了可喜成果,为发展补偿贸易提供了一种新形式。 1994年,该公司与日本一家商社洽商,签订了一份补偿贸易合同书。合同规定:日方提供贷款2亿日元,我方以草编工艺品进行补偿,分4年还清,利息为4.3％,年终偿还

关键词：国外贷款引进设备庆丰江都综合补偿打破常规日商尖端产品化工原料开发性

家庭社会资本与高等教育参与——一种间接计量的尝试

[期刊] 教育科学 [作者] 刘进

社会资本计量研究面临三重困境:是否可计量的争议、计量指标体系的争议和数据信息采集的困难。本文借鉴舒尔茨人力资本初始研究过程中使用的"剩余法"思想,尝试通过间接计量的方法展开测度,结合调查数据,探索社会资本的计量方法和家庭社会资本与高等教育参与的关系。

关键词：社会资本家庭社会资本高等教育参与计量

感知与意向性——解释体验内涵的一种现象学尝试

[期刊] 旅游学刊 [作者] 谢辉基杨振之

自体验概念引入,现象学方法在旅游分析中日渐受到重视。作为一种早期的尝试,研究引入了胡塞尔的意向性理论对一般体验的生成问题进行了探索。在"意向行为-意向内容-意向对象"结构的引导下,研究解析了3个与体验相关的命题:1)体验领域的一个本质特性是意识的意向性;2)就意向性这个词来说,体验应被视为是特定意识对意向对象的一种经验;3)这种经验的层次性从根本上规定了体验现象与体验质量的层次性。借助于对颜色观念的阐释及雾霾环境对游客体验质量影响的实证分析,分析提出并阐释了基于意向性理论的意识谱系的枝向量结构概念。且指出

关键词：旅游体验现象学意识意向性