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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张成林 杨翠
教学是高职一切育人工作的思维元点和逻辑起点。当前课堂教学中师生主客体关系摇摆不定,高职育人功能遮蔽,超越传统课堂的藩篱是教学改革的逻辑应然。"对分课堂"所蕴含的生成论教学哲学是事实逻辑和价值逻辑的统一体,其教学模式聚焦于课堂教学的"预设与生成"。"对分课堂"的教育愿景聚焦于课堂教学的本域问题,勾勒出高职教育的"乌托邦",其教学模式有其独特的运作机制,教师讲授、内化吸收、课堂讨论等教学序列环环相扣。现实中"对分课堂"教学模式遭遇诸多挑战,教育主管部门、高职、教师和学生等要承受内外交困的责任压力。为此需要进行"价值无涉"式理念探寻与意义建构。最终,"对分课堂"的实施路径则需要教育主管部门与高职建立"利益协同"的联动机制,需要教师与学生"对话交互"的生成共同体。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高玉垒
BYOD(自带设备)已经成为全球教育信息化发展趋势之一,将其与中国本土原创对分课堂(PAD Class)教学模式相融合,开展线上线下相结合的混合式教学实践。结果表明,这一创新教学模式有效减轻了教师的负担,激发了学生的学习积极性和主动性,提高了学生的学习兴趣和自主学习能力,培养了学生的英语实际应用能力。
关键词：
BYOD 混合式对分课堂 高职英语
[期刊] 职业技术教育
[作者]
闵瑰 戚雯琰 李小丹
深度学习强调学习者主动学习及运用知识解决实际问题的能力，关注批判性思维和创新能力的培养，教学模式决定了学生深度学习的水平。本研究以深度学习理论为基础，通过对师生调研分析，结合高职《内科护理学》课程特点构建了深度学习视域下对分课堂教学模式，以解决学生深度学习效率低和深度学习效果评价难量化的问题。对分课堂教学模式包括课前准备、讲授新课、独自学习、课堂讨论、课后反思五个环节。采用过程性和终结性评价、自评和他评以及学生互评等方式对教学效果进行量化评价，最后得出能反映学生深度学习能力的客观指标。
[期刊] 教育与职业
[作者]
叶璐
《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020年)》指出教育要"坚持能力为重。优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力"。由复旦大学张学新教授撰写、科学出版社出版的《对分课堂:中国教育的新智慧》一书,立足于构建权责对分的、和谐舒畅的以及生机勃勃的课堂教学新模式,以提高课堂教学效果,激发学生的学习积极性。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张春霞
对分课堂针对当前高校课堂教学的弊端,改变了传统教学模式的流程,兼顾了讲授式课堂和谈论式课堂的优点。在微课辅助的对分课堂教学中,自媒体平台提供的课程资源为学习者构建出个性化的学习环境,有助于大学生以自己的方式实现对知识的理解内化,从而提高学习效率。
关键词：
对分课堂 自媒体平台 微课 教学模式
[期刊] 教育发展研究
[作者]
魏丹丹 梁雪 李君剑
英语母语教学环境是一个现实无法解决的问题,但可以从教学目标、课程教学内容、课堂活动设计、教学评价方式、教学模式与教学方法等各个方面,有意识地采取各种措施进行英语综合能力方面的培养,可以综合采用隐性融合式思辨能力教学模式、翻转课堂理念的教学模式、移动教学互动模式、分层教学模式、产学研一体化下的对话式教学模式等多样化的
[期刊] 教育研究
[作者]
殷世东
课堂教学活动中的学科知识其理解与掌握应遵循普通逻辑,而课堂教学活动充满自由与想象,应遵循诗性逻辑,以培养学习者的创新精神和实践能力,实现育人目标。当下一些课堂教学活动常常遵循普通逻辑(学科逻辑)设计,背离课堂应然的逻辑,成为抽象的逻辑推理过程,按照因果控制和预测的机械化、程序化开展教学活动,课堂失去了生机与活力。为此,课堂教学活动的设计遵循诗性逻辑,即通过营造在场体验情境,创设课堂美育氛围,优化与整合教学内容,差异设计课堂教学,充分发挥隐喻的作用,让课堂充满自由想象、审美理想与人文性,彰显个性。课堂教学活
关键词：
课堂教学 诗性逻辑 隐喻与想象
[期刊] 教育与职业
[作者]
黄茂勇 叶姗
人工智能时代，如何利用技术赋能高职院校“课堂革命”，推进传统课堂向智慧课堂迈进，已成为教育行政主管部门、高职院校、职业教育工作者和学生共同关注的热点议题。高职院校实施“课堂革命”过程中普遍存在以碎片化建构代替整体性治理、技术理性僭越人文理性、实践教学场域单向度转换等问题“，课堂革命”的整体效能备受质疑。人工智能技术有助于突破传统职业教育课堂变革中的时间、空间、要素等限制，通过万物互联、群体智能、虚拟现实和智适应学习等技术赋能，从而提升高职院校“三教”改革的整体效能。基于人工智能赋能教学变革的技术逻辑，高职院校可从价值锚定、主体融合、过程智治、场景建构四个维度重塑课堂变革的行动框架。
关键词：
人工智能 高职院校 课堂革命 行动框架
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨晓奇
课堂教学的深度变革呼唤对品质的聚焦。课堂教学的品质主要包括教学内容的真理性品质、教学过程的游戏性品质、教学情境的审美性品质、教学方式的对话性品质以及教学评价的包容性品质。课堂教学品质的提升需要通过匡正教学价值、倡导教学自由、调适教学境界、培育教学个性及优化教学资源去实现。
关键词：
教学品质 课堂深度变革 价值 内涵 路径
[期刊] 科技管理研究
[作者]
王仙先
思政理论课是当代大学生进行思想政治学习的主要聚集地,承担着贯彻落实马克思主义,坚持社会主义教学,贯彻我国教育理念方针,培养适应社会发展的中国特色社会主义接班人,树立当代大学生社会主义核心价值观的艰巨任务。可见,思政课在高校具有重要的教学地位。然而,面对当今飞速发展的信息化时代,高校思政课教学模式面临着重大难题。因此,笔者将结合张学新编著的《对分课堂:中国教育的新智慧》,分析当下思政理论课的教学现状,从创新方面探索教学模式,将此研究作为当代教学模式的理论基础,以此提升学生的素质与能力。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
蓝蔚青 丁卓平 谢晶 孙晓红
通过使用"对分课堂"在食品质量与安全本科专业选修课"食品添加剂"教学实践中的初步应用,将传统理论教学与讨论式课堂相结合,在强调学生学习主动性与自觉性的基础上,适当加强师生间、生生间的互动交流,培养其主观思维和个性发展。在增加教学吸引力的同时,促进教学质量的总体提升。
关键词：
对分课堂 食品添加剂 教学模式
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王苗
"对分课堂"是在传统课堂基础上呈现出来的新的教学模式。这一教学模式并非将教师和学生完全置身于"课堂"之上,而是要将教师和学生的时间"对分",将课上与课下"对分"。也就是说,在"对分课堂"上,教师的"教"和学生课后的"学"要在时间和空间上分割开来,以提升师生之间的有效互动,让学生变被动学习为主动学习,通过提升其主观能动性和积极的思维模式,不断提升其认知能力和实践能力。由陈湛妍、
[期刊] 教育与职业
[作者]
胡萍 鄢真真 黄成松
在数字化转型过程中，职业教育的传统课堂教学与在线教学交织，构成了多种复杂关系，将课堂中“教师—学生”与“学习内容—学习活动”所构成的二维结构，转变为蕴含多类教学资源、多种学习活动、大数据支持的立体课堂。在立体课堂中，教师、学生、学习内容和学习活动构成了课堂基本面；在线课堂与大数据构筑了立体课堂的两极；教师、学生、学习内容、学习活动、在线学习、大数据围绕课堂场域形成多元交织关系，共同构筑了立体课堂的经纬线。立体课堂的核心任务是重塑教与学关系、提高学习成效、优化教学决策、提升学习者自适应程度。要完成传统课堂向立体课堂的转变，需要通过理念培育、智慧教室支持、教师能力建构、评价变革引导等来形成完整的实践路径。
关键词：
职业教育 立体课堂 构建逻辑 实践路径
[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱秋月 邱爱琪 徐顺
数智时代对职业教育人才培养提出了严峻挑战和紧迫诉求。课堂作为承载教育活动的重要场所，职业教育有效课堂对于帮助学生更好地适应社会和职场需求、促进职业教育数字化转型、支撑职业教育高质量发展具有重要意义。数智时代职业教育有效课堂涵括基于知识分类的层次梯度、聚焦技术实践的能力向度、面向职业发展的视野广度、指向生命成长的价值效度“四维”内涵。面对数字技术与职业教育相互赋能的时代趋势，学习环境、学生培养、职业发展和个体价值四要素面临转型。构建数智时代职业教育有效课堂应努力搭建多维资源融入的嵌入式数字课堂；创设“师—技—生”三元立体课堂；建构学生职业发展的全域课堂；形塑具有情感流动的生命课堂，多渠道提升职业教育课堂教学的有效性、高效性，助推中国职业教育现代化目标达成。
[期刊] 经济师
[作者]
毕业武 徐锋 朱丽华 蒲文龙 刘锡明
为培养研究生分析、归纳、解决问题等综合能力和创新精神,促进研究生教育的内涵式发展,提升研究生课堂教学质量,顺应研究生教育改革发展要求,以安全科学与工程学科研究生课程《事故应急救援理论与技术》为研究对象,提出实体课堂教学和网络课堂教学为一体的"混合式"对分课堂教学模式。实践表明,该模式实现了讨论法与讲授法、实体课堂教学与网络课堂教学的有效融合,实施效果良好,研究生人才培养质量得到较大提高,该研究对其他学科工学研究生课程教学改革具有重要借鉴意义。
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