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[期刊] 教育发展研究
[作者]
安富海
作为一种集体行动,名校集团化办学具有目标一致、合作共进、利益共享等集体行动的一般属性,也面临着"搭便车"、边界意识、个体理性与集体理性冲突等集体行动的困境。名校集团化办学应该深刻认识集体行动的内涵及属性,准确把握集体行动的困境,在同时满足参与学校及教师工具性需要和表意性需要的基础上,通过制度规约,减少"搭便车"现象,最大限度地降低学校及教师的参与成本,使参与集团化办学的学校及教师能从中获得应有的利益;同时,通过重构组织边界,突破参与学校及教师原有的物理边界、社会边界、心理边界的限制,增强名校集团化办学的内部合法性,推进名校集团化办学促进基础教育优质均衡发展,让每个孩子都享有公平而有质量的教育。
[期刊] 教育研究
[作者]
张建 程凤春
作为边界组织,学校的有形实体、交往规则、身份意识、行为标准以及组织成员的认知符号具有限制性、异质性与排他性等边界属性,导致不同办学水平、层次学校之间自觉的深层次校际合作难以实现。名校集团化办学意在通过契约下的校际关系联结与互动合作打破横亘在名校与普通校之间的上述组织边界壁垒,以实现普通学校的资源获取和质量提升。然而,现行的基于传统合作思维与行动的集团化办学,形成了校际互动合作的低效与深化困境。这集中表现为,以传统"差距合作"理念为引领,致使合作双方"踟蹰困顿";以正式制度规范行为,形成校际合作的"貌合神离";采用权威主导的合作模式,导致普通学校结构"再造乏力"。基于此,以民主平等、双向互动、互利共生为理念引导,达致集团化办学的资源汇聚与动力激发;以制度结构、文化观念重组为策略驱动,优化集团化办学的制度环境;以权力结构调整、主体能力提升为目标指引,真正发挥协同治理的价值,成为消解名校集团化办学的校际合作困境的基本路径。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陆艳琦 李文雅 丁丽娟
职业教育集团化办学有利于实现区域内的跨界优质资源共享，有效提高技术技能人才培养质量，以及进一步推动产教融合、校企合作。在职教集团化办学的实践探索中仍存在诸多问题，如集团化办学的校企合作不够深入、集团化办学的人才培养缺乏保障、集团化办学的运行机制亟待完善。据此提出破解职业教育集团化办学困境的路径：明确职教集团法人属性，完善集团实体化运作政策；明晰多主体责权利，建立职教集团理事会制度；完善集团化办学激励机制和监控机制；集团共建产业学院，全方位保障人才培养质量。
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
陈靖远
集体利益争议处理机制以第三方介入争议解决替代劳资双方的自力解决,制度目的在于尽可能地避免或减少罢工带来的高昂成本。集体利益争议处理机制中最常见的是调解和仲裁制度,二者在制度功能与角色上存在着差异。调解的制度功能在于协助协商,更注重对协商过程的把握;仲裁的制度功能在于终结争议,所做出的裁决能够代替协商结果。我国集体协商争议处理机制目前面临的主要问题是制度层面集体协商争议终结机制的缺失与实践层面集体协商争议解决模式的运行之间形成了一种规范与现实的落差。美国、加拿大等国家的强制利益仲裁机制通过制度设置来替代集体行动成为促进集体协商的有效压力手段,对解决我国目前的困境具有启发意义。
[期刊] 教育与职业
[作者]
黄诚
职教集团化办学作为我国职业教育改革的模式创新,是深化产教融合、合作育人的典型范式。新时代下,职教集团化办学面临着复杂的发展形势,需要不断优化内部治理水平,以提升职教集团的发展质量。文章深入分析了职教集团化办学内部治理优化的行动要旨,并针对当前面临的法人资格缺失、参与主体缺乏有效黏合机制、治理制度的法治化和规范化不足等问题,提出了相应的破解路径:加强法律制度建设,建立职教集团身份备案制;强化职教集团化办学内部治理的多元民主共治;建立健全职教集团化办学内部治理的制度体系;建构"均衡利益"导向职教集团化办学内部治理模式。
关键词：
新时代 职业教育 集团化办学 内部治理
[期刊] 农村经济
[作者]
李晟之 冯杰 何海燕
社区通过组织制度和机制创新,以广泛的社区参与为基础,解决保护与发展的矛盾,破解集体行动困境,实现人与自然和谐共生。本文通过对四川省平武县关坝村案例研究发现,以村两委为管理核心,合作社、保护中心、兴趣小组多级支持互动,社区、政府、企业、社会组织等多元共建共治共享,在生态保护、产业发展、文化传承、人才振兴、组织管理、社会影响等方面产生一定成效,实践出一条保护与发展共赢的道路。但是也存在生态产品价值转化程度不高,社区组织之间存在一定的交易成本,外部性效益内化不足等问题。在此基础上,笔者提出创新一核多级,多元共建治理机制,强调赋予权力、增强能力、引入智力与内化动力并举、提高社区集体行动力和活力、重视返乡青年参与乡村治理等理念。
关键词：
组织制度 集体行动 生态保护 社区发展
[期刊] 管理世界
[作者]
王越乙
发达市场经济国家经验证明,企业集体谈判制度是化解劳资矛盾的良方。将劳资争议的事后谈判变成事前谈判,提前预防劳资争议的冲突化,正是调整平等劳动关系、建立和谐劳资关系的有效途径。我国企业集体谈判制度目前存在着立法滞后、主体缺位和内容僵化等方面的多种困境,需要从系统立法、参与主体和核心内容等几个方面对其进行优化。
关键词：
企业 集体谈判制度 困境 路径
[期刊] 城市问题
[作者]
张景平
基于公共池塘资源理论,从社区居民自身入手,运用博弈论模型分析发现,"搭便车"是城市社区公共空间治理中居民集体行动困境的内在根源。认为虽然存在"搭便车"的现象,但在有约束力的社区规则的条件下,形成居民集体行动是可能的。认为构筑社区规则,明确社区居民的权利义务关系,居民实现规则承诺,实施有效的监督,是城市社区公共空间治理中居民集体行动的实现路径。
[期刊] 开放导报
[作者]
陈标 艾凌
社区是具有共同利益的社区居民所组成的生活共同体。社区居民集体行动是实现社区居民集体福利最大化的必备条件。但在社区治理实践中,个人理性导致集体非理性,存在集体行动困境。囚徒困境模型、公地悲剧模型、搭便车模型从经济学视角解释了社区居民集体行动困境的根源。在社区治理中,激励社区居民集体行动的举措有:明晰社区物品产权,明确主体责任;对社区居民参与集体行动的选择性激励;完善社区治理结构,搭建居民集体行动平台,变居民单次博弈为重复博弈。
[期刊] 当代财经
[作者]
李瑞娥 张倩肖
个体理性的效率追求是经济活动的动力,但个体理性往往导致集体非理性。本文从个体理性与集体理性概念的相对性出发,探讨个体、地方政府、国家在经济活动中本位利益的追求与可持续发展目标的背离。纯粹的市场效率追求会导致“市场失灵,”政府在解决“市场失灵”时如果无法有效约束个体理性的本位利益追求与政绩偏好,在可持续发展问题上就会出现一定程度的“政府失灵”。在“双重失灵”的情况下,集体行动的逻辑必然导致可持续发展陷入困境。要在个体理性的效率追求与集体理性的“共同信念”中实现可持续发展战略,必须明确政府责任并进行追加性制度投资。
关键词：
可持续发展 个体理性 集体理性 双重失灵
[期刊] 城市问题
[作者]
张金娟
我国住区建设发展迅速,但管理状况不容乐观,亟待开展业主集体行动方面的研究。对相关研究文献进行了梳理和评述,主要涉及业主集体行动的划分、困境及原因、影响因素以及困境的解决方案等方面。针对我国住区的特点,指出了大规模住区业主集体行动、典型住区业主集体行动的动态变化及政府部门对业主集体行动的影响等是今后应予关注的研究方向。这些研究有助于完善我国的物业管理机制,可望进一步丰富集体行动的相关理论。
关键词：
业主集体行动 物业管理 业主组织 住区
[期刊] 城市问题
[作者]
张金娟
我国住区建设发展迅速,但管理状况不容乐观,亟待开展业主集体行动方面的研究。对相关研究文献进行了梳理和评述,主要涉及业主集体行动的划分、困境及原因、影响因素以及困境的解决方案等方面。针对我国住区的特点,指出了大规模住区业主集体行动、典型住区业主集体行动的动态变化及政府部门对业主集体行动的影响等是今后应予关注的研究方向。这些研究有助于完善我国的物业管理机制,可望进一步丰富集体行动的相关理论。
关键词：
业主集体行动 物业管理 业主组织 住区
[期刊] 教育与职业
[作者]
李倩 唐立颖
职教集团化办学过程中的共生现象体现在理念共生、资源共生及主体共生三方面。由于我国职业教育集团化办学的法律法规不完善,各主体资源的依赖程度不对称,多元主体未能真正实现互动以及协调、激励、监控机制缺失,致使职教集团化办学的共生规范缺位、共生纽带脆弱、共生动力不足以及共生保障机制不健全。面对共生机制构建的现实困境,在借鉴发达国家经验的同时,需要通过完善法律及政策体系、整合及优化内外部资源、完善多元主体互动及构建协调激励机制等,以完善共生规范、强化共生纽带、激发共生动力及完善共生保障,进而构建职教集团化办学共生机制。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王盼盼 马君
产教融合是现代职业教育的基本特征，市域产教联合体是现代职业教育体系建设改革的重要举措。从集体行动的理论视角出发，发现在市域产教联合体建设中各主体存在不同程度的“搭便车”行为，主要表现为市域产教联合体建设的主体心理失衡、客观条件制约、地方政策缺失和集体认同不强。因此，要以激励提升市域产教联合体主体满意度，以投入激发市域产教联合体主体参与度，以政策明确市域产教联合体政府统筹力，以宣传加强市域产教联合体社会认同度。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
翁伟斌
职业教育集团是一个协同合作的发展共同体，职业教育集团内的职业教育学校、用人单位、行政管理部门和行业协会等各自具有自身的发展逻辑和价值诉求，在现实运行过程中，各方主体之间存在诸多问题。构建合理的职业教育集团化办学内部治理机制需从职业教育的内在发展逻辑出发，合理关照各方利益主体的价值诉求；以治理主体及其关系厘清、治理架构及其规则制定、治理方式及其运行保障等三个不同层面的关键问题为突破口，促进职业教育集团化办学的民主化、规范化和科学化。
关键词：
职业教育 集团化办学 治理机制 发展逻辑
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