- 年份
- 2024(5241)
- 2023(7771)
- 2022(6488)
- 2021(5966)
- 2020(4584)
- 2019(10498)
- 2018(10271)
- 2017(18918)
- 2016(10672)
- 2015(12334)
- 2014(12457)
- 2013(12002)
- 2012(11883)
- 2011(10898)
- 2010(11273)
- 2009(10318)
- 2008(10289)
- 2007(9498)
- 2006(8684)
- 2005(8224)
- 学科
- 济(49880)
- 经济(49826)
- 管理(27192)
- 业(26908)
- 企(20058)
- 企业(20058)
- 中国(17994)
- 地方(17572)
- 农(14918)
- 方法(13285)
- 业经(12399)
- 数学(10708)
- 数学方法(10525)
- 农业(10404)
- 发(10116)
- 地方经济(9996)
- 财(9780)
- 融(9760)
- 金融(9760)
- 银(9551)
- 银行(9538)
- 学(9510)
- 制(9494)
- 行(9356)
- 理论(8914)
- 贸(8567)
- 贸易(8555)
- 易(8183)
- 环境(7903)
- 技术(7800)
- 机构
- 学院(155025)
- 大学(151068)
- 济(61251)
- 经济(59744)
- 研究(58923)
- 管理(51892)
- 中国(45663)
- 理学(42588)
- 理学院(41959)
- 管理学(41104)
- 管理学院(40797)
- 科学(35496)
- 京(34352)
- 所(30941)
- 财(29627)
- 研究所(27468)
- 农(27254)
- 中心(26608)
- 江(26313)
- 范(24417)
- 师范(24171)
- 北京(22635)
- 财经(22009)
- 州(21558)
- 院(21128)
- 农业(20923)
- 业大(20771)
- 经(19832)
- 技术(19652)
- 省(19394)
- 基金
- 项目(92850)
- 研究(72486)
- 科学(71792)
- 基金(62753)
- 家(54190)
- 国家(53609)
- 科学基金(44970)
- 社会(43745)
- 社会科(41250)
- 社会科学(41241)
- 省(38570)
- 教育(34477)
- 基金项目(32266)
- 划(31711)
- 编号(30815)
- 自然(26643)
- 成果(26518)
- 发(26392)
- 资助(26163)
- 自然科(25994)
- 自然科学(25989)
- 自然科学基金(25504)
- 课题(23461)
- 重点(21606)
- 发展(21565)
- 展(21175)
- 部(19959)
- 年(19486)
- 创(19113)
- 性(18410)
共检索到262895条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育学报
[作者]
吕达 刘捷
教师教育变革的真正意义存在于日常教育生活之中,而提倡反思,是教师专业发展所强调的实践品格。教师自我反思具有特定的内容和时限,需要教师们通过教育叙事、反思日记、反思随笔、理论学习、微型教学、相互观摩、对话研讨、建立档案等方式,来逼近教育实践,超越自己的教育经验和教学现实。
关键词：
教师 自我反思 教育改革 教师专业发展
[期刊] 教育研究
[作者]
张菁
反思是促进教师专业发展的有效策略和途径。在大学与中小学合作建设的“教师发展学校”实践中,通过反思以往教育事件、反思教学过程、集体反思等方式,可以有效地促进教师的专业成长,提升教师的反思意识和能力。
关键词：
思维 反思 教师发展学校 教师专业发展
[期刊] 教育科学
[作者]
李德显 李慧燕
促进教师专业发展是当前教师教育的重要任务。教师实现个体专业发展不仅依赖于外在环境的支持,更依赖于其认识发生的内在机制""自我建构。本文提出了教师专业发展中"自我建构"的具体内涵与表征,并从发生认识论的视角构画和描述了教师"自我建构"的微过程:教育信息选择-教育信息分析与解构-教师对信息的重构-教育实践基础上的信息再构,最终实现教师教育认知的形成。文章在论述教师"自我建构"过程时,突出强调了其个体差异性和建构性,并在此基础上,进一步从过程的意义上论述了教师"自我建构"对于教师专业发展的意义:实现教师知识发展、激发教师积极的教育情感、促进教师专业持续发展。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
黎平辉
教师教学个性是教师"自我"在教学中的展现。传统教师专业发展以普适性知识和经验为内容,通过有组织的外在灌输,把教师训练为能履行社会职责的"工具人",教师教学个性被严重遮蔽。要解放教师教学个性,教师专业发展应该以体验和反思为途径,注重教师个体实践知识的生成,从而使教师成为"自我"与角色相统一的"生命人"。
关键词：
自我 教师教学个性 教师专业发展
[期刊] 全球教育展望
[作者]
徐彤
一、经常自问,探寻问题的根结"自问"是教师分析、审视个人的教学思想、观念和语言技能知识在教学中的运用情况,发现问题,找到根源,从而修正自己的行为。其实质是教师教学行为的自省,也就是教师作为研究者对自身教育教学行为的研究。经常自问,能达到不断修正,最终改变之功效。在日常工作中,下面这个案例是常见的,甚至在公开教学中也屡见不鲜:当教师提出简单问题时,为充分调动学生的积极性,会说:"老师的这个问题可不难哦,请谁来回答
[期刊] 中国人口.资源与环境
[作者]
周海林
本文认为可持续发展本质上涉及的是普世伦理问题 ,可持续发展目标的实现有赖于普适伦理规范的建立。在此基础上 ,本文初步分析了普世伦理的前提和原则 ,较详细地探讨了人与自然的伦理关系。
关键词：
伦理 可持续发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘耀明
自我指导型的教师专业发展方式是针对当下教师教育中存在的一些问题提出来的。它立足于教师的日常教学实践,关注教师的个人发展愿景,使教师的专业发展过程成为一种自洽和可持续的过程。
关键词：
自我指导 教师专业发展 教师教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
周萍
教师的自我意识对教师的专业发展起着重要的制约作用。本文分析了教师自我意识的涵义,探讨了教师的自我意识对教师的专业发展的制约作用,提出了形成和完善教师的良好自我意识、促进教师专业发展的主要措施。
关键词：
教师 自我意识 专业发展
[期刊] 统计研究
[作者]
曹光四 张启良
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王昱瑾
师范院校肩负着培养教育人才的重任。师范院校的大学英语教师不仅仅需要进行基础英语知识的传递,更需要拓宽师范生的英语学习视野,培养学生跨文化交际的素养,同时提升学生的语言沟通能力,以适应日益提升的外语学习需求。反思理论作为近年来热门的教育发展理论之一,得到了学术界和教育界的广泛认知,无论是对于教师还是学生,反思实践都将开启双方共同发展的大门。通过探究反思实践理论对于大学英语教师专业化发展的指导意义,切实关注大学英语教师这一群体,同时打造学生与教师的反思共同体,真正达到教学相长,学习即为实习、教学即为发展的目的。
关键词：
教师专业化发展 师范院校 大学英语教师
[期刊] 教育科学
[作者]
刘岸英
反思是教师自我发展的重要机制,反思对于提高教师专业化水平具有重要意义,教师成为反思者是教师专业发展的必然。本文试就反思对发展教师专业的功能以及教师成为反思者的过程与策略进行分析、研究。
关键词：
反思 教师专业化 策略
[期刊] 建筑经济
[作者]
新余市建筑工程公司于1959年组建,是一个工业与民用综合施工企业,现有职工835人,公司下设四个施工队,一个综合车间,一个预制构件厂和材料科、设备科、吊装队、维修队、汽车队五个辅助生产单位。公司自1984年以来,在竞争中自我完善、自我发展,社会信誉与日俱增,经济效益逐年提高。1991年完成产值1132万元,比1983年增长3.51
[期刊] 高等农业教育
[作者]
王喜娟 何文栋
分类发展是高等学校发展的理性选择，在分类发展的过程中既要适时适应，又要适度超越。适时适应是高等学校分类发展的现实需要，适应社会需要是高校分类发展的社会使命，适应高校实情是高校分类发展的行动起点，适应学生就业是高校分类发展的动力和源泉。适度超越是高校分类发展的理想诉求，适度超越社会发展，彰显高校个性；适度超越高校现实，实现高校分类的可持续发展；适度超越个人需求，实现＂整体性人＂的生成。适应与超越是高校分类发展中互为递进的动态过程。
关键词：
高校分类发展 适应 超越
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王彬
当前,辅导员专业化发展的主体性处于相对匮乏、低迷的状态。这既与辅导员自身内在自我的消极、迷茫和困顿有关,又受困于外部环境的影响。辅导员专业化发展中主体性的激发应当统筹主、客观因素。从主观上涵养自尊、包容的内在自我,树立积极的成长心态;从客观上建构充满尊重、认同的生态环境;完善更加深入、全面的评价体系;开展个性化、实践性的专业培训等。
关键词：
辅导员 专业化 主体性 反思 激发
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王美琐
随着经济社会的快速发展,大学生所面对的新情况、新问题不断增多,各种压力越来越大。教育者要借助心理学、教育学、心理卫生等学科知识、理论与技术,应用多种手段系统地培养大学生,不断提高其心理素质与心理机能。王晓刚主编的《大学生心理健康与发展》以大学生心理健康教育为主题,贯穿心理健康主线,强调发展性教育特色以促进学生积极主动地优化心理品质、增进心理健康水平,更好地成长成才。本书理论性和实践性并重,用理论来分析问题和指导实际,用相关学科(尤其是心理
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
