- 年份
- 2024(3843)
- 2023(5641)
- 2022(4715)
- 2021(4635)
- 2020(3768)
- 2019(8535)
- 2018(8530)
- 2017(15135)
- 2016(8771)
- 2015(9946)
- 2014(10024)
- 2013(9521)
- 2012(9061)
- 2011(8458)
- 2010(8850)
- 2009(8247)
- 2008(8506)
- 2007(7905)
- 2006(7296)
- 2005(6663)
- 学科
- 济(30222)
- 经济(30063)
- 管理(22652)
- 业(19553)
- 企(17812)
- 企业(17812)
- 理论(11894)
- 方法(11881)
- 中国(10548)
- 学(10367)
- 农(9699)
- 业经(9148)
- 制(9068)
- 财(8120)
- 教育(8112)
- 和(8099)
- 数学(7222)
- 教学(7153)
- 数学方法(6968)
- 体(6070)
- 农业(5979)
- 融(5581)
- 金融(5578)
- 银(5491)
- 银行(5477)
- 行(5296)
- 地方(5241)
- 社会(4984)
- 策(4916)
- 企业经济(4835)
- 机构
- 大学(134030)
- 学院(128904)
- 研究(46789)
- 济(44629)
- 经济(43439)
- 管理(42282)
- 理学(35422)
- 理学院(34814)
- 管理学(33897)
- 中国(33834)
- 管理学院(33624)
- 科学(29455)
- 京(29319)
- 财(25125)
- 所(24395)
- 范(23638)
- 师范(23441)
- 江(22143)
- 研究所(21977)
- 农(20927)
- 中心(20487)
- 师范大学(19307)
- 财经(19093)
- 北京(18854)
- 州(17533)
- 业大(17482)
- 教育(17442)
- 经(17091)
- 院(16259)
- 农业(16061)
- 基金
- 项目(79453)
- 科学(62001)
- 研究(61553)
- 基金(55966)
- 家(48952)
- 国家(48466)
- 科学基金(40215)
- 社会(38630)
- 社会科(35046)
- 社会科学(35029)
- 教育(31535)
- 省(30499)
- 基金项目(28774)
- 划(27171)
- 编号(26150)
- 成果(24696)
- 自然(24467)
- 自然科(23876)
- 自然科学(23866)
- 自然科学基金(23466)
- 资助(22256)
- 课题(19945)
- 重点(18951)
- 部(18400)
- 年(16322)
- 性(16177)
- 发(16086)
- 教育部(16039)
- 创(15942)
- 大学(15878)
共检索到209579条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张良 金海楠
在全球推进社会情感学习的进程中，技能成为社会情感学习内涵定位、育人机理的一个最为核心的关键词，从而引发了仅关注外在行为表现的技能化倾向，情感与社会性情感因此难免成为了一个边缘化、不在场的概念。技能化的症结在于深受行为主义心理学的桎梏，将情感理解为外在的行为表现与身体反应，忽视了情感的内部心理因素与外在行为表现之间的复杂关系，进而窄化了社会情感学习的本质特征与育人功能。为超越技能化的症结，深度实现社会情感学习的育人价值，德性维度的揭示提供了一条重申社会情感学习的情感立场及其逻辑的理论思路。社会情感学习德性维度的实践诉求主要体现在注重价值导引、增强意义反思以及激发社会性情感等。
关键词：
社会情感学习 技能 社会性情感 德性
[期刊] 经济问题
[作者]
李忆源 余洋
自2012年党的十八大报告第一次概括出24字社会主义核心价值观以来,全国上下对它的宣传教育的重视程度之高,远超出许多人的预期。2016年中共中央办公厅和国务院办公厅还联合颁发了《关于进一步把社会主义核心价值观融入法治建设的指导意见》,这一举措既意味着对核心价值观的重视达到了新的高度,不再是仅仅满足于用宣传教育等软性力量来推动,而且还要借助法制的力量作为后盾;同时也更意味着,核心价值观被提升到必须长期坚持的制度。核心价值观之所以会得到如此持续性的高度重视,因为它是习近平新时代中国特色
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
尹怀斌 刘剑虹
"两山"理念深刻关切当代中国发展进程及其重大问题,揭示了人类社会发展的道义制高点。这一理念内涵丰富、思想深刻,坚持马克思主义自然观、实践观和历史观的统一,以促进经济社会与生态环境协调发展、解决"发展中的问题"为主线,从面向社会整体的伦理建构、人的自由本质及其社会历史性体现、实践理性运用与美好生活的价值规定等方面作出了理论贡献。其伦理价值主要体现在三个方面:马克思主义方法论价值;美好生活之实践论价值;对"中心论"、"技术批判论"、"资本批判论"、"生态学马克思主义"等主要生态理论形态的批判性价值。其实践维度体现在中国生态文明建设和现代化进程应注重促进生产力、经济发展的绿色转型,发挥中国特色社会主义制度优势的保障作用,培育生态德性的文化自信力量。
[期刊] 管理评论
[作者]
邢周凌 周绍森
本文通过问卷、关键事件访谈等形式采集样本数据,并利用结构方程方法进行实证与理论分析,提出了我国高校人力资源管理实践的最优维度结构。我们首先使用探索性因子分析得出六个维度结构,然后通过验证性因子分析验证了其最优性。我们经研究发现,我国高校人力资源管理实践的最优维度结构可由六个维度构成,即员工的配置与选拔、激励机制、职业安全、员工参与、绩效管理与基于战略的人力资源规划。该最优维度结构为我国高校人力资源管理评价提供了理论依据和测量工具。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张华 李树培
以生活探究与体验为核心的综合实践活动课程具有重要的社会学意义。学会关爱与尊重、学会合作与共处是综合实践活动课程的重要社会价值追求。为此,综合实践活动课程开发要关注移情性、伦理性社会探究;要让学生参与并反思社会生活;要把以亲子关系、师生关系和同伴关系为核心的人际关系作为重要的探究内容。与此同时,还要避免"形式化的合作"与"口号式的关心"。
关键词：
综合实践活动课程 社会维度
[期刊] 教育发展研究
[作者]
吴永军
近几年来,教师专业化研究中"技术理性本位"的取向十分明显,"德性"维度往往被忽视。然而,教师专业化发展的德性维度是十分重要的,它的主要内涵包括爱与关心、责任感、公平公正以及幸福感。德性素质的养成有赖于教师日常教育教学实践的体验。
关键词：
教师专业发展 德性
[期刊] 教育科学
[作者]
李栋
“情感体验”的生成作为理性认知与感性经验相互作用的结果，影响教育理论实践转化主体的动机、信念、态度与行动倾向，需要主体通过身份认同、理论认同与关系认同，构建自我生成场、价值共识场与平等对话场，明晰外在角色规定与内在身份认同、专家倡导理论与自我运用理论、理论逻辑确定性与教学行动不确定性之间的边界张力。激活教育实践主体的利益需求、验证教育理论转化的实践效果、联结教育主体间的人际信任、达成教育主体间的价值共识等基本环节，共同构建了“情感体验”生成机制的运作模型。探索“情感体验”生成的可能路径，需要为教师的专业成长赋权增能，整合教育理论“可信、可用与可爱”的三重诉求，构建教研协同的学习共生体。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
曹慧 毛亚庆
关注学生社会性发展，注重学生精神层面提升的社会情感学习是当今世界基础教育变革的重要取向，也是当前我国基础教育进一步深化改革的价值取向。美国在基础教育中对学生社会情感能力的发展进行了积极的探索，其中耶鲁大学在美国中小学中所推进的基于在教学中尝试提升学生情绪智力，以生态系统模型和成就模型制定的标准化实施路径和七大实施步骤，以及开发＂情绪智力锚定系统＂和＂情感词汇课程＂的＂ＲＵＬＥＲ社会情感学习实践＂取得了突出的效果，使得师生的社会情感能力得以发展、学校氛围得以改善、教学效果及学业成绩得以提升。
关键词：
美国基础教育 社会情感学习 情绪智力
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张华 李树培
综合实践活动课程是学生参与开发的课程,学生的自我价值因而得以充分彰显。学会思考与判断、学会选择与负责,是综合实践活动课程自我价值的集中表现。自我本身就是一个生活世界,是丰富的探究资源;自我永远是独特的,这种独特性是在关系中形成和发展的;自我价值的实现依赖于反思性探究。这是综合实践活动课程自我维度开发的基本原则。当然,在培养学生的自主性时也要避免"被动的主体性"和"虚幻的自由"。
关键词：
综合实践活动课程 自我维度
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张华 安桂清
综合实践活动课程是基于现实世界视野对生活的探究与体验,自然世界本身成为课程。超越对自然的役用与膜拜,走向对自然的理解、欣赏与看护,是综合实践活动自然维度开发的基本原则。"在自然中"的自然探究、"关于自然"的自然探究和"为了自然"的自然探究是综合实践活动自然维度开发的基本内容。此外,在开发的过程中尚须注意季节的变化、在自然探究中渗透人文精神并引导学生慎重对待探究结论。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
谭春梅
21世纪教师专业发展的本质表现为全球语境、国家语境和个人语境多维度教育诉求下,教师外在和内在调整以应对全球化时代发展和生存需要。多维度教育诉求下教师专业发展的内涵包括专业知识和技能、专业品质和态度、专业研究和反思三个方面,其中前者是教师专业发展核心,后两者是相辅相成的两翼。科学健全的教师专业发展体系应是强调多层次范畴和领域,兼顾个性化和可持续性的发展模式。
关键词：
多维度教育诉求 教师专业发展 内涵
[期刊] 高等教育研究
[作者]
罗祖兵
生成性教学是生成性思维视域下的教学形态。它是一种需要规则但在适当的时候又敢于放弃规则的教学。它不再假定教学有恒定不变的本质,而认为教学的本质是在具体教学过程中生成的。其基本理念表现为对表现性目标、具体的教学过程、教学事件、互动性的教学方法和附加价值的关注。生成性教学实现的前提是灵动性的教学计划,基础是智慧型的教师,保障是协商式的评价。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
马婧 周倩
学习性投入是影响大学生学业成功和高等教育质量的重要因素,但较少有研究涉及混合学习环境下的学习性投入。研究建立了混合学习环境下大学生学习性投入水平调查量表(BLSES),通过实证研究方法,构建混合学习环境下学习性投入多维度模型,探讨学习性投入各维度特征及其影响因素。研究发现:学习性投入水平调查量表具有良好的理论构想、较好的信度和效度指标;混合教学环境下学习性投入可建构为主动学习、师生交互、小组协作、策略运用、自我管理和情感投入六维度;情感投入和学习策略投入维度水平均较高,师生交互的表现水平最低,其次是自我管理和小组协作;男大学生在师生交流维度上显著高于女大学生,而女大学生在小组协作上则显著高于男大学生;有在线学习经验的学生在小组协作维度和自我管理维度显著高于没有在线学习经验的学生;计算机自我效能不同变量对学习性投入有不同程度的影响。
[期刊] 经济社会体制比较
[作者]
朱富强
制度分析需要探究制度的产生原因、发展轨迹、内在缺陷以及完善路向,它注重的是问题的发现和改进的措施,而不仅仅是对实在制度的某种解释。基于这一思路,制度分析的方法论可以从这样几个方面进行审视:在初始的假设设定上,看它是一种作为纯粹解释的先验抽象还是改革方向的理想状态;在分析的推理逻辑上,看它是一种注重形式的数理逻辑还是实质的行为逻辑;在结论的评价标准上,看它是一种基于特定目的的效率原则还是应得权利的正义原则;在潜含的利益导向上,看它是体现崇尚优胜劣汰的强者意志还是人本关怀的弱者诉求;在推出的政策特性上,看它是展示了一种维护现状的消极保守取向还是改革现状的积极进取取向。在很大程度上,现代主流经济学体...
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
