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[期刊] 教育发展研究
[作者]
李更生 刘力
实践取向是当前教师培训的一个重要趋势。改变传统教师培训"三中心"的授受模式,让参训者走进中小学真实的教育现场、构建研修共同体、走近实践者、对话名师名校长,是情境学习理念和方法在教师培训模式改革与创新中的重要体现,凸显了现代教师培训所追求的实践性、针对性和实效性。
关键词：
情境学习 研修共同体 教师培训
[期刊] 教育发展研究
[作者]
牛利华
教师专业共同体是建立在教师专业化浪潮的基础之上,以学校为基地,以教育实践为载体,以共同学习、研讨为形式,在团体情境中通过相互沟通与交流最终实现团体成长的提高性组织。它是以求知和育人为基本活动内容的教师专业发展模式,其本身表征了一种共生意识与智慧,是对教师个人主义文化的匡正与补充。在教师专业共同体的创建上,应当明确共同体目标,形成平等、民主的参与规则,并要谨防共同体内部的矛盾与分裂。
关键词：
共同体 教师专业共同体 专业发展
[期刊] 教育研究
[作者]
李更生 鲁林岳
教育现象学是现象学和教育学相结合而产生的一门新兴社会科学。把教育现象学提出的一些基本理念和方法运用于中小学校长培训之中,对推动现代校长培训的改革与创新有着极大的借鉴和启示作用,并带来培训范式转型的可能。校长培训范式转型的趋势表现为:在培训的内容上,从学科中心转向问题中心;在培训主体上,从专家中心转向学员中心;在培训场所上,从学术报告厅转向教育现场;在培训方式上,从授受模式转向参与式、体验式。
关键词：
教育现象学 校长培训 教育现场
[期刊] 中国成人教育
[作者]
齐灿 吴琼
高校青年教师是教师群体中的鲜活力量,其信息化教学能力的高低直接制约着高校信息技术和教学的融合程度。本文基于TPACK框架,受联通主义学习理论和混合式学习理论的启发,探讨出了一套通过合理设计的阶段性培训来提升青年教师教育技术应用能力的培训新模式,对于加强高校师资队伍建设,加快教育信息化进程具有非常重要的现实意义。
关键词：
高校 教育技术 青年教师培训 TPACK
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李吉华
一、项目化,让教师教育培训更具管理性什么是项目?美国项目管理协会(Project Management Institute,PMI)在《项目管理知识体系指南》中为"项目"做出定义:项目是为创造产品、服务或成果而进行的临时性工作,是指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动,这些活动有着一个明确的目标或目的,必须在特定的时间、预算、资源限定内,依据规范完成。
关键词：
项目化 一线教师 教师培训
[期刊] 比较教育研究
[作者]
范士龙 孙扬
法国教师教育模式经历了从教师培训大学院到高等教师教育学院的转变过程,来提升教师素质和提高教学质量。从教师培训大学院到高等教师教育学院的法国教师教育机构的转变,表现为教师培养中的职业实训由"阶梯式"到"螺旋式"的转变;教师培训中的在职培训由"普遍性"到"差异性"的转变;教师教育过程中的教学主体由"杂糅化"到"专门化"的转变等特质。法国教师教育机构的转变,对中小学教师培养与培训的优势在于:研修主体中"教学者"与"参与者"的双重主体共建共生;研修前提中教师作为行为实践主体的"能动反思";研修路径中充分调动一线教师作为"参与者"的能动反思立场。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
白雅娟 李峰
教学技能训练"主体个体性"组织模式是以微格教学为基点,以单个受训者为中心组织训练,其训练效率低下,教学技能拓展性狭窄。教学技能训练组织形式的位移和过渡就是要实现从"主体个体性"组织模式向"学习共同体"组织模式的转变。教学技能训练"学习共同体"组织模式是以学习共同体为中心,以项目学习为活动系统。这个活动系统由八个训练阶段组成:建立学习共同体阶段—选设项目阶段—学习训练阶段—汇报演示阶段—评价反馈阶段—调整训练阶段—交流成果阶段—实践检验阶段。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
梁宇
双师教学模式是在"互联网+教育"背景下全面陪伴乡村教师专业发展的新型培训模式,其与普通网络培训的不同之处在于培训由高校提供技术支持,中心城市优质资源全程介入。该模式有助于提高乡村教师培训实效。本文从分析其特点与优势入手,对如何开展双师教学提出了相关措施及建议。
关键词：
双师教学 “互联网+教育” 乡村教师培训
[期刊] 中国成人教育
[作者]
梁宇
双师教学模式是在"互联网+教育"背景下全面陪伴乡村教师专业发展的新型培训模式,其与普通网络培训的不同之处在于培训由高校提供技术支持,中心城市优质资源全程介入。该模式有助于提高乡村教师培训实效。本文从分析其特点与优势入手,对如何开展双师教学提出了相关措施及建议。
关键词：
双师教学 “互联网+教育” 乡村教师培训
[期刊] 职教论坛
[作者]
张胜军 李翠珍
新型职业农民培训共同体是由一群关注、参与新型职业农民培训的个体和组织，基于共同目标和责任，以情感为纽带、契约为规范，在充分合作的基础上形成的有机团体。其实质是一个拥有精神共同体、利益共同体和实践共同体三重意蕴的有机结合体。
关键词：
新型职业农民培训 共同体 内涵 意蕴
[期刊] 职教论坛
[作者]
张胜军 邢敏村
新型职业农民培训共同体是一群关注、参与新型职业农民培训的个体和组织，基于共同目标，通过合作行动积极开展新型职业农民培训的团体。构建新型职业农民培训共同体，对推动新型职业农民培训健康发展具有强烈的现实意义。建立有效的共同体对话机制、培育合作共赢的共同体发展意识、确定务实的共同体实践内容，以及制定规范的共同体制度，是理性构建新型职业农民培训共同体的可行策略。
关键词：
新型职业农民培训 共同体 意义 策略
[期刊] 教育研究
[作者]
苏勇
"顶岗实习、置换培训"是一种全新的教师教育教学实践模式。在这个模式的实施中,师范生到农村中学顶岗实习,得到了全方位的锻炼;农村中学教师重返高校接受培训,加快了专业发展进程。"顶岗实习、置换培训"的一体化新模式,不仅使师范生受益,农村中学教师受益,也使地方教育部门受益,农村学校受益,由此,取得了一举多赢的效果。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
兰觉明
为了有效地开展"国培"——乡村教师培训团队置换脱产研修中的教师工作坊,本研究在重庆市部分"国培"项目中进行实践探索,初步形戒了合理组建工作坊团队、明确定位工作坊目标、精准设计工作坊主题、采用多元工作坊方式、科学搭建工作坊平台、有效开展工作坊评价等组织实施的策略。该成果对置换脱产研修项目中如何建、用、评教师工作坊有指导价值。
关键词：
“国培” 培训团队 工作坊 实施策略
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张俊茹 何小莉 傅沛明
本文介绍了北京高职院校中青年骨干教师到企业参加实践培训所采取的"培训与研究"相结合的培训新模式。这种培训新模式具有运行组织体制新颖、实践企业特色鲜明且职业教育自觉性高、培训基地作用明显等特点,使教师们在教育观念和实践教学能力方面获得了实实在在的锻炼和提高。
关键词：
专业教师 企业实践 培训新模式
[期刊] 开放教育研究
[作者]
赵玲
大学英语教学在网络技术的支撑下进行了一系列的改革,初步形成了基于网络的大学英语教学模式。但由于各种因素的制约,新的英语教学模式未能真正取得理想的效果。本文在分析当前大学英语教学现状的基础上,从建构主义理论和网络学习共同体的视角对大学英语教学模式进行了思考和探索,提出了基于网络学习共同体的大学英语教学模式,并分析了该模式的基本框架、特征和优势,以期对当前的大学英语教学改革有所启发。
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