- 年份
- 2024(3434)
- 2023(5052)
- 2022(4380)
- 2021(4278)
- 2020(3397)
- 2019(7775)
- 2018(7414)
- 2017(13987)
- 2016(7699)
- 2015(8522)
- 2014(8467)
- 2013(7850)
- 2012(7544)
- 2011(6814)
- 2010(7257)
- 2009(6598)
- 2008(6557)
- 2007(5919)
- 2006(5517)
- 2005(5076)
- 学科
- 济(24831)
- 经济(24788)
- 业(21697)
- 管理(21498)
- 企(17398)
- 企业(17398)
- 农(9924)
- 中国(9176)
- 财(8318)
- 策(8016)
- 方法(7622)
- 贸(6523)
- 贸易(6518)
- 数学(6493)
- 易(6399)
- 数学方法(6293)
- 农业(6150)
- 制(6135)
- 业经(5968)
- 及其(5640)
- 政策(5387)
- 银(5356)
- 银行(5354)
- 理论(5350)
- 行(5174)
- 地方(5129)
- 融(4948)
- 金融(4948)
- 税(4828)
- 教育(4825)
- 机构
- 学院(104884)
- 大学(103220)
- 济(43754)
- 经济(42709)
- 管理(39573)
- 研究(37611)
- 理学(33137)
- 理学院(32768)
- 管理学(32247)
- 管理学院(32030)
- 中国(27986)
- 财(22683)
- 京(21807)
- 科学(20294)
- 所(18506)
- 中心(17279)
- 江(17259)
- 财经(16830)
- 范(16506)
- 研究所(16471)
- 师范(16418)
- 经(15275)
- 北京(14227)
- 农(14180)
- 院(13432)
- 州(13406)
- 师范大学(13114)
- 经济学(12747)
- 财经大学(12259)
- 技术(12184)
- 基金
- 项目(64602)
- 研究(52955)
- 科学(51189)
- 基金(45468)
- 家(39309)
- 国家(38457)
- 科学基金(32641)
- 社会(32296)
- 社会科(30522)
- 社会科学(30514)
- 教育(25575)
- 省(24912)
- 编号(23296)
- 基金项目(22576)
- 划(21243)
- 成果(20785)
- 自然(19413)
- 资助(19068)
- 自然科(18947)
- 自然科学(18938)
- 自然科学基金(18612)
- 课题(16834)
- 部(14734)
- 重点(14490)
- 发(14282)
- 年(14281)
- 性(14234)
- 项目编号(14007)
- 创(13269)
- 教育部(13022)
共检索到171376条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育研究
[作者]
崔允漷 沈兰
[期刊] 全球教育展望
[作者]
丁念金
当前中国的校本课程决策负有重要的文化使命,其原因有:中华文化复兴的需要;深层的育人需求;学校发展的需求。使命的主要构成有:协助传递优秀的中华传统文化要素;促进文化精神更新;促进文化的丰富化。履行使命的主要途径有:在校本课程中突出上述文化精神内涵;重视校本课程决策过程本身的文化特性;整个学校文化建设充分考虑校本课程决策的文化使命。
关键词：
校本课程决策 文化使命 原因 构成 途径
[期刊] 全球教育展望
[作者]
丁念金
有效的校本课程决策的主要条件有:文化精神条件,包括进取精神、创新精神和民主精神;决策机制条件,包括有效的校本课程决策体制、课程决策权限的合理划分、科学的校本课程决策程序和有效的校本课程决策方式;决策人员素质条件,包括课程决策意识、课程理念、课程决策的知识与技能;课程资源条件,包括素材性课程资源和条件性课程资源;运筹条件,包括通盘考虑、有效的课程领导、合理的课程监控。
关键词：
有效 校本课程决策 条件
[期刊] 教育研究
[作者]
许洁英
国家课程有以下目的:确保学生学习的权利,明确学生在接受学校教育时应达到的标准,提高学生接受学校教育的连续性和连贯性,为公众了解学校教育提供依据。地方课程有以下目的:促进国家课程的有效实施,弥补国家课程的空缺,加强教育和地方的联系,调动地方参与课程改革与课程实施的积极性。校本课程有以下目的:确保国家课程的有效实施,照顾学生的个别差异,促进教师专业能力的持续发展。当前,我国的基础教育应以国家课程为主,地方课程和校本课程为辅。
关键词：
三级课程 国家课程 地方课程 校本课程
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘瑞瑜
校本课程策划,是课程策划者用全面的策略在校本层次进行谋划的过程。因为校本课程策划的行为带有文化性质的特征,所以校本课程策划的基础是文化,其核心的内容就是文化内容,它具有重大的文化使命。基于此,本文主要对文化视野下校本课程的策划进行了探讨。
关键词：
文化视野 校本课程 策划
[期刊] 教育研究
[作者]
靳玉乐
本文从理论与政策基础、实践、观念的变革与创新三个方面总结了我国校本课程实施的经验 ,对我国校本课程发展中的几个问题作了简要分析 ,提出了校本课程实施的对策 :实现课程发展机制的多样化转换 ;给教师赋权增能 ,使之成为校本课程发展的主体 ;进行学校组织结构的变革 ,实现权力再构 ;建立学校新文化 ,实现文化再生
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
林培玲
在积极心理健康教育理念的指引下,泉州市鲤城区实验小学创建了与积极心理健康教育相结合的《空中英语》校本课程。《空中英语》的思路与举措有:(1)营造习得、浸润的环境,树立快乐的英语学习认知价值;(2)"面向全体,分层共进",形成积极向上、敢说乐说的英语学习风貌;(3)教师乐学示范,发挥英语学习的动力效应;(4)开发多元智能活动,扬长补短,发展积极的英语学习态度;(5)评价注重过程性多元化,增强英语学习的自我效能感。积极心理健康教育理念的引入,不仅使学生在获得英语知识技能的同时发展了积极心理品质,也使《空中英语》校本课程的实施更加科学化。
关键词：
积极心理健康教育 小学英语 校本课程
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘华
当前中小学的校本课程开发普遍采取权威式管理。权威式管理把广大师生排斥在校本课程开发的决策圈以外,因而难以全面真实地反映学生的课程需要,难以充分发挥教师课程开发的积极性和创造性。要想深入推进校本课程开发,必须采取参与式管理,使广大师生成为自主的校本课程开发者。
关键词：
校本课程管理 权威式管理 参与式管理
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
崔允漷 夏雪梅
校本课程开发在中国内地的发展可以划分为三个时期 :教学意义上的课程建设活动是一种自发的、仅限于课或者科目层面上的课程活动 ,严格地说 ,这只是一种教学意义上的活动 ;校本课程开发实践模式的探索是在西方校本课程开发的概念影响下 ,少数学校进行的规范的、以学校为基地的课程整合实践活动 ;作为国家政策的校本课程开发是对前两种活动的超越 ,它预示着中国校本课程开发时代的到来 ,体现了学校教育共同体的课程权利得到保障。最后 ,作者提出了新课程背景下校本课程开发实践活动中存在的问题 ,特别是价值定位、课程能力建设、审议机制与资源共享等 ,来展望新的地平线
关键词：
校本课程 课程开发 校本课程开发
[期刊] 教育科学
[作者]
王斌华
美国是较早开展校本课程开发的国家。本文力争以客观的态度 ,审视并分析了美国校本课程开发的发展轨迹、影响因素和经验教训 ,并进行了个案的介绍和研究。美国的某些做法不仅值得我们参照或借鉴 ,而且有助于我们冷静反思当前我国正在开展的校本课程开发活动
关键词：
美国 校本课程开发 经验与教训
[期刊] 全球教育展望
[作者]
吴刚平 陈华 徐晨盈 赵晓雨
我国三级课程管理政策的确立,正式开启了校本课程开发20年的发展道路。其中,早期校本课程开发的学术关注,特别是华东师大教育学者群的校本创新思维及其校本课程开发系列专著、咨询报告、实用案例丛书、教学成果奖项和专业支持平台等新兴研究成果,以及更多校本课程研究者的理论建构和实践反思,都是值得认真回顾和总结的创新理论成果与实践智慧。
关键词：
校本课程开发 学者群 创新成果 专业平台
[期刊] 全球教育展望
[作者]
黄志成 郭有鸿
拉丁美洲课程论的发展历程向我们揭示了作为发展中国家的课程论发展之特色 ,即最早是法国百科全书派形成拉美传统课程 ,然后是受美国行为目标派对拉美课程的影响 ,最终是拉美本土“民众教育”对课程的选择。拉丁美洲课程论的发展提示我们 :模仿容易创新难 ,发展中国家在其课程论的发展过程中 ,在引进国外思想和模式的同时 ,必须要按照各自的实际情况形成具有自己的特色的课程论 ,即要融各国之长 ,弃他国之短 ,建我国之特
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
