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[期刊] 教育发展研究
[作者]
张良 余宏亮
教学变革的背景下,理论与实践界存在着用"核心素养有什么"来回答"核心素养是什么"的还原论思维倾向,引发了核心素养理解的要素、表现与实体性思维等种种误区。核心素养是面对复杂情境,运用知识、技能、态度解决问题的能力,这一内涵蕴含着整合性、整体性的理解思路。理解核心素养的整体性,将有助于澄清核心素养与其要素、表现的区别与联系,从而凸显核心素养自身的内涵,并有助于理解核心素养培育的复杂性,凸显讲授法的限度,为创新培育方式提供新的思路。
关键词：
核心素养 还原论 整体性
[期刊] 经济纵横
[作者]
余斌
《资本论》第一卷具有它的独立性,可以独立存在。恩格斯曾经感觉到马克思打算在《资本论》后两卷论述的一些内容,可以根据第一卷的相关内容推导出来,进一步确立了《资本论》第一卷的独立性。但仅仅阅读《资本论》第一卷,难以理解剩余价值如何转化为利润,利润又如何转化为平均利润。具有片面性的《资本论》第一卷也完成不了完全驳倒全部官方的资产阶级经济学的任务。马克思生前没有出版《资本论》后两卷的主要原因是马克思没有足够的精力,而影响马克思精力的主要因素是经济上的贫困、疾病、无产阶级革命事业的牵扯及反动政权的政治迫害。当然,马克思本人的精益求精也是一个重要因素。《资本论》本质上叙述的是剩余价值的整个生涯,这也是《资本论》全部三卷的整体性之所在,其中,《资本论》全部三卷分别对应剩余价值的生产、流通和分配。只有全部三卷合在一起才具有《资本论》所论述的剩余价值理论的完整性或整体性。
关键词：
《资本论》 整体性 剩余价值 马克思
[期刊] 经济纵横
[作者]
余斌
《资本论》第一卷具有它的独立性,可以独立存在。恩格斯曾经感觉到马克思打算在《资本论》后两卷论述的一些内容,可以根据第一卷的相关内容推导出来,进一步确立了《资本论》第一卷的独立性。但仅仅阅读《资本论》第一卷,难以理解剩余价值如何转化为利润,利润又如何转化为平均利润。具有片面性的《资本论》第一卷也完成不了完全驳倒全部官方的资产阶级经济学的任务。马克思生前没有出版《资本论》后两卷的主要原因是马克思没有足够的精力,而影响马克思精力的主要因素是经济上的贫困、疾病、无产阶级革命事业的牵扯及反动政权的政治迫害。当然,马
关键词：
《资本论》 整体性 剩余价值 马克思
[期刊] 高等教育研究
[作者]
任燕红 崔延强
答辩时间２０１２年５月在大学诞生以后的数百年中，大学一直是培养人才、传授知识的场所。第一次科技革命后，科学研究的任务进入大学，大学开始发挥科学创造的功能，大学科学研究的功能被放大。二战之后，国家战略需求的满足寄望于大学，社会服务功能便注入了大学。在经济社会进入信息化时代的背景下，文化传承创新无疑成为社会发展的重要力量，文化传承创新过程即人格不断完善，对人类真善美不断地向往与追
[期刊] 全球教育展望
[作者]
崔允漷 邵朝友
核心素养是当今国际课程改革的风向标,探讨核心素养的课程意义有助于提升我国课程育人的专业认知与课程发展的质量。当前我国课程发展的突出问题是学科内容的立场,亟需转向以学习者为中心的核心素养立场。核心素养可作为课程发展中可把握的教育目标实体、课程目标的来源、内容处理与教学实施的GPS、学习质量评价的参照。核心素养的课程意义在于建构课程育人的专业话语,打破学科等级化的困境,提供更具教育性的问责,消解分科与整合的课程对立,推动课程领域的专业对话。
关键词：
核心素养 课程发展 课程角色 课程意义
[期刊] 全球教育展望
[作者]
余闻婧 吴刚平
在不同语境下,教师教学评价素养可以分别理解为教师评价行为的特征、教师评价学生的手段以及教师与学生交往的机制等不同形态。教师教学评价素养的三种形态,在教师教学评价素养的功能特点、发展路径和适用范围等方面具有不同的意义和价值。
关键词：
教师 评价素养 形态
[期刊] 中国远程教育
[作者]
卜玉华 朱琳
未来素养是最近十多年里由联合国教育、科学及文化组织（United Nations Educational,Scientific and Cultural Organization, UNESCO）牵头推动而日益被国际社会广泛熟知的一个概念，代表着一种未来研究新范式的产生。从背景上看，未来素养的产生是基于学者们对未来社会转型性质的判断、传统预测型范式在当代受到质疑，以及以米勒为代表的一批未来学者对预测型未来研究的反思与重构；从内涵上看，未来素养指的是一种运用未来的预期能力，人的“预期假设”理解水平决定了人的未来素养类型；从理论基础上看，预期系统理论是其本体论基础，这种理论证成了人何以能够运用尚不存在的未来，也证成了个人和组织具备未来素养的必要性；从未来意义上看，未来素养是现代人应具备的基础性能力，是人类走向自由的工具，也是一种重要的社会力量，有助于引导人类摆脱关于工业社会的主流叙事，拥抱新的行动可能性，有助于个体能动性的发挥，促进个体积极地拥抱未来，也有助于人类与不确定性之间建立一种积极关系；从未来前景上看，未来素养已成为联合国教科文组织的一项计划，正呈现出全球化发展之势。为此，我们有必要主动了解并积极参与到这一理念及其计划中去。
[期刊] 农业现代化研究
[作者]
简小鹰
本文从农业生产中人与人之间的关系、人与自然的关系,以及人与自身的关系角度,对农业效益的目标体系进行了全新的诠释,同时,建立起农业中不同利益主体目标的关联。有机农业通过政府粮食安全目标、生产者生计安全目标和消费者食品安全目标的有机整合,最大限度地实现农业经济效益、生态效益和社会效益相互间的均衡,是农业可持续发展的必然选择。
关键词：
有机农业 目标体系 整体性 效益 安全
[期刊] 教育研究
[作者]
岳伟 刘贵华
在机械论范式中,课堂是一个封闭的实体,课堂教学是一种追求确定性和践行程序化的技术操作。对秩序和确定性的迷恋使课堂的有机性被肢解,生命活力丧失。为了改变这种状况,需要进行课堂的整体性变革,即建构生态课堂。生态课堂是遵循生态规律、蕴含生态理念、彰显生态精神和体现生态气质的课堂。注重内在联系、强调整体关联、倡导动态生成、推崇多元开放是生态课堂的核心价值理念。营造良好的课堂文化环境、树立正确的课堂评价观、创新课堂教学组织形式、提高教师课堂调控能力是推进生态课堂建设的重要举措。
关键词：
机械论范式 生态课堂 课堂变革
[期刊] 教育科学
[作者]
吴振利
中小学教师教学评价可以分为始节点评价、段过程评价、终节点评价和段总体评价,侧重点与主要评价内容各不相同,彼此之间构成了一个错综复杂、互相关涉和整体协同的闭环。为了提高评价的准确性、科学性和可靠性,四者之间往往需要相互结合、相互参照、多次协商和整体评量。整体性、复杂性和发展性是其基本属性,中小学教师教学评价需要时刻坚持整体性、全程牢记复杂性和始终追求发展性,唯此才更有利于发挥其效力。
关键词：
整体 中小学教师 教学评价
[期刊] 城市问题
[作者]
刘庆
城市遗产是人类社会宝贵的文化财富,构建完善的整体性保护体系是历史发展的要求。在对城市遗产整体性保护论的流行原因加以剖析、对城市遗产保护演化进程细致梳理的基础上,提出构建城市遗产整体性保障体系的要素,在此基础上探讨现阶段我国强化城市遗产保护的路径。
关键词：
城市遗产 整体性 保护
[期刊] 教育研究
[作者]
冯秀军
围绕思想政治教育实效性难题的破解,有"内因—微观"与"外因—宏观"两种主要思路,两者各有所长也各有偏失,前者或失之于微,后者或失之于空。"宏微断裂"、"内外分裂"是造成思想政治教育实效性难题的主要根源,思想政治教育的整体性视野为融通两者提供了一个新的思路。整体性视野既是思想政治教育坚持唯物史观的根本要求,也有着深厚的教育学根据。"因事而化"、"因时而进、"因势而新"为整体性视野下思想政治教育的创新和实效提升提供了重要的认识论和方法论指导。
关键词：
思想政治教育 实效性 整体性
[期刊] 农业经济
[作者]
兰世辉
本文从人类学整体性视角,结合波兰尼的嵌入理论,论述农民组织整体性发展的必然和应然。发展整体性的农民组织,有利于农村经济与社会问题的统筹解决,协调发展和可持续发展,有利于农村社会生活的保护与重建。
关键词：
整体性 农民组织 发展
[期刊] 经济问题
[作者]
张媛媛
"科技创新第一动力论"是中国特色社会主义政治经济学的重要观点,它回应了新时代我国经济发展新旧动能转换的新要求。整体性作为马克思主义理论的基本特质,既是一种理论视域,也是发展的目标要求。立足社会发展需要的整体性视野审视"科技创新第一动力论",能够明确科技创新的历史坐标与时代内涵;着眼于科技发展需要的整体性考察"科技创新第一动力论",能够为新时代科技创新确立实践要求与前进方向。从整体性的理论视域与发展要求对"科技创新第一动力论"进行系统性诠释,既反映科学技术历史发展的必然过程、体现科学技术创新的规律性,又能够为深入实施创新驱动发展战略提供理论参考。
关键词：
科技创新 第一动力 整体性
[期刊] 财经问题研究
[作者]
朱成全
习近平治国理政思想是由＂五大发展理念＂、＂中国梦＂、＂四个全面＂战略布局和＂五位一体＂总体布局等构成的完整的理论体系，是当代中国最鲜活的马克思主义。从习近平的治国理政整体思想可以深入领会习近平完整的新战略思想，具体研究经济发展战略，如新＂五化＂（工业化、信息化、城镇化、农业现代化、绿色化）协同战略、生态扶贫战略和民生导向战略等，既从当代中国马克思主义的理论渊源——马克思的思想来深刻理解＂五大发展理念＂和＂以人民为中心＂思想，也从马克思主义的学科基础——多学科视角探索具体经济活动乃至改革过程。基于此，２０１６年５月１１日，大连市社科联（社科院）、大连哲学研究基地和东北财经大学马克思主义学院共同举．．．
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