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[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘小强
学科包括外在的社会建制和内在的观念建制。当前学科框架处在一个两难困境之中:一方面,学科之间越来越封闭、分割;另一方面,学科又越来越强烈地要求知识走向学科间的开放、融合。学科建设的策略就是在坚持学科框架的前提进行学科框架的改造:树立相对的研究对象观、形成多元的方法论观、改造学术文化和推动学科组织的变革。
关键词：
学科 封闭 开放 策略
[期刊] 中国高等教育
[作者]
卢彩晨
少数高校裁撤教育学院或高等教育研究所并未导致高等教育学科整体性危机。高等教育学科要走出深层困境,只能从内部下功夫,扎扎实实练好"内功"。加大宣传力度,增强学科建设的责任感和使命感。近年来,少数高校相继裁撤教育学院或高等教育研究所,引起了社会各界的广泛热议。高等教育学科陷入困境既是真命题,也是假命题;高等教育学科要走出真实困境,应充分发挥组织优势,拓宽学科建设视野,加强学科建设。正确理解高等教育学学科的困境高等教育学的学科困境既是一个真命题,也是一个假命题。之所以说高等教育学科困境是一个假命
[期刊] 中国高教研究
[作者]
崔育宝 李金龙 张淑林
在界定学科和交叉学科概念的基础上，指出交叉学科建设包含营造学科交叉氛围、开展交叉学科研究、建设新兴交叉学科等多层含义。从“双一流”建设工程推进、高校内部实践探索、高校外部政策环境等层面分析了我国交叉学科建设面临的实施困境，由此提出强化政策引导，在“双一流”建设中突出交叉学科建设；加强实践探索，推动高校交叉学科建设组织与制度创新；完善政策体系，为高校学科交叉建设提供有力制度保障等对策建议。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
于莎 赵义情
历经近30年发展,我国成人教育学科建设取得一系列成绩,但也面临着学科方向尚未明确、话语体系尚未确立、学科范式尚未统一、学科地位尚在边缘等现实困境。而追逐热点与寻求本质之间存在矛盾、走向国际与立足本土之间存在冲突、经验总结与理论升华之间存在隔阂、学术价值与社会价值之间存在脱节等是造成学科建设困境的主因。为摆脱以上困境,应重视学科本体论研究,夯实学科发展基础;合理借鉴国外研究成果,推进本土化研究;树立科学的研究观,实现理论与实践有机耦合;加强研究队伍建设,实现学科内生发展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王欣欣 朱静然
１９９２年，成人教育学作为二级学科被正式列入中华人民共和国国家标准《学科分类与代码》，标志着它作为一门独立的学科而存在。我国成人教育学科建设是成人教育理论与实践发展的必然产物，虽然已经取得长足进步，但是存在着理论研究薄弱、普教化现象严重、国别特色不明显、学科体系结构薄弱、研究方法滞后等诸多问题。基于此，加强我国成人教育学科建设，需夯实理论研究、彰显＂成人＂特质、凸显中国特色、均衡成人教育学科体系结构、完善研究方法。
关键词：
成人教育 学科建设 理论研究 成人特质
[期刊] 中国成人教育
[作者]
方巍巍
在现代信息社会和网络技术发展的背景下,高等教育的优势学科建设将更加突出高等教育与社会发展深度融合的特色,大力开展网络学习视域下的高等教育优势学科建设,必将进一步推动地方高校的教育教研改革,优化高等教育的教学资源,对社会专业化人才培养和人才储备发挥积极而重要的作用。
关键词：
网络学习 地方高校 优势学科 学科发展
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王战军 张泽慧 王贞惠
省属大学在我国高等教育体系中规模大、影响大，加强学科建设，提升学科治理能力是提升其水平的关键。研究发现受办学历史和办学资源等多重因素影响，省属大学学科治理存在诸多困境，主要表现在学科建设利益相关者对治理有效性的困惑，对治理模式可行性的质疑和对治理外部压力多样性的焦虑。统筹推进省属大学学科治理体系和治理能力现代化，要坚持可持续发展，突破思想困境；重视系统复杂性，提升学科治理能力；提升学科核心竞争力，形成学科治理文化。
关键词：
省属大学 学科建设 治理困境 有效路径
[期刊] 经济师
[作者]
张爱英
数字乡村建设旨在促进农村经济提质增效和农业产业转型升级，是实现农业农村现代化和乡村振兴的有效途径。山西在数字乡村建设方面取得了重要进展，但仍存在数字经济发展不平衡、乡村农业产业化水平低、农村电商企业缺乏品牌效应、县域信息化发展环境亟需优化、农村基层治理数字化建设滞后等问题。因此，要完善乡村信息化基础设施建设，推动乡村治理数字化水平，深化乡村数字惠民服务，调动乡村多元主体参与，从而促进山西乡村数字化经济全面高质量发展。
关键词：
数字乡村 治理现代化 农业农村信息化
[期刊] 企业经济
[作者]
周新德 余柳仪
加强自主品牌建设可通过促进经济增长方式转变、促进国内消费和促进经济结构优化而助推我国经济高质量发展。我国自主品牌建设目前还存在驰名世界的自主品牌相对较少,经济实力与品牌实力不对等;出口贸易仍以贴牌为主,"制造大国,品牌小国"的地位尚未得到根本改变;自主品牌价值和科技含量偏低、国际竞争力和影响力较弱;企业资源相对欠缺和核心能力不强;自主品牌的发展环境亟待优化等困境与障碍。新时代下我国自主品牌建设要牢固树立品牌的质量、创新、文化意识,充分发挥市场的决定性作用、企业的主体作用、政府的推动作用以及社会各阶层的积极作用,建设"品牌强国",助推我国经济高质量发展。
关键词：
自主品牌 品牌建设 高质量发展
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
苌庆辉 李克敏
产学研合作可以形成长效循环的反哺机制,多方面、全方位地促进学科发展,促进学科优势和特色的形成。指出现实中产学研合作反哺学科发展存在诸多困境:过于集中于优势和特色学科的成果转化,合作形式单一;学科集中,无法形成集聚效应;合作效果不理想,制约了长效机制的建立;参与主体也并未自觉将学科反哺作为合作重点内容。提出要解决这些问题,必须进行观念、平台、政策、人才、中介等方面的综合改善。
关键词：
产学研合作 反哺 学科发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张爱群 曹杰旺
当前,不少地方高师院校在专业建设中,采取减缩师范专业,兴办"热门"专业,走综合化发展的道路,以致在学科专业建设上受社会期望的影响较大,使学校办学指导思想定位不准,导致学科专业建设陷入困境——师范教育的传统优势逐渐丧失,新兴学科难以"兴旺"。为此,地方高师应立足教师教育,科学制定学科专业建设规划,加强师资队伍建设,构筑学科专业建设平台,走出学科专业建设困境。
关键词：
地方高师院校 学科专业建设 困境
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陶丽 付光槐
教师教育学科建设是我国百余年师范教育演变史以及当前教师教育事业需求之必然产物，对促进教师教育的理论发展和实践改进具有重要意义。我国教师教育学科建设道路历经曲折，其合法性仍受到诸多质疑，主要表现为徘徊于研究领域还是学科分支的学科边界泛化问题，学术共同体尚未成熟的学科队伍分散问题，犹移于人文科学还是应用科学的学科性质模糊问题，理论移植现象突出的学科知识匮乏问题，本土教师教育理论不足的学科文化稚嫩问题。因此，我国教师教育学科建设的突破有必要夯实教师教育学科基础理论研究，构筑教师教育学科范式；健全教师教育学科制度建设，为教师教育学科发展提供制度保障；强化教师教育学术共同体建设，形成教师教育研究主力军；推进教师教育学科文化建设，凝聚学科发展力量。
关键词：
教师教育 学科建设 学科范式 学科文化
[期刊] 中国高教研究
[作者]
许慧霞
地方行业特色高校交叉学科建设与发展是交叉学科建设进入制度化、专业化发展阶段的重要议题。对我国15所“双一流”建设地方行业特色高校交叉学科建设现状进行分析，发现我国地方行业特色高校交叉学科建设面临学科定位不明确、组织管理制度不完善、源学科发展不均衡等现实困境。根据认知合法性、道德合法性、实用合法性三个维度的合法性规制，地方行业特色高校交叉学科建设应前置产业需求，确立“产业-问题-交叉学科”三螺旋建设思路；完善制度建设，构建“产业集群-研究院-学科群”三级发展支持机制；助力产业转型，明确“特色鲜明”+“强强联合”的发展策略。
关键词：
地方行业特色高校 交叉学科 学科建设
[期刊] 中国成人教育
[作者]
葛敏 缪建东
从我国成人教育学已取得的研究成果及学术进展来看,当前,我国成人教育学为教育乃至社会发展做出了积极的贡献。随着社会发展对成人教育学的积极期待,成人教育学仍面临着亟待厘清学科"边界"的三个现实问题,即"母子"争议的学科设置、"边界"模糊的学科场域和"孤立"研究的学科视野。这三个现实问题是否得到妥善解决,将影响到我国成人教育学能否取得总体上的可持续、有深度的发展。为此,成人教育学学科在应对学科"边界"问题上应选择保持独立的学科定位、彰显独特的学科特色和坚守互涉的学科研究,促使成人教育学学科协调、深度发展。
关键词：
成人教育学 学科“边界” 学科发展
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈燕 铁晓锐
从专家遴选与问卷发放、评价实施、问卷回收、数据处理和结果计算分析了当前对中国学科进行国际声誉评价的现状。发现存在西方主导评价、学科标准差异明显、人文社科领域评价面临挑战、评价实施存在不足等问题与困境。提出秉持开放、平衡的中国学科国际声誉评价理念,建立适应中国国情的学科国际声誉评价体系,改进学科国际声誉评价实施体系,构建中国学科国际声誉评价的长效机制等评价中国学科国际声誉的策略选择,以期为构建学科声誉评价中国标准、合理评价学科国际声誉提供新思路。
关键词：
学科 中国学科 国际声誉 声誉评价
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