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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
马桂珍
本文在调研贫困地区中职生就业中的实际问题的基础上,研究贫困地区中职生"打工式"就业的意义,总结了以职业教育为主导的劳务输出模式的优势,提出了贫困地区中职生"打工式"就业发展思路。
[期刊] 中国农村观察
[作者]
赵昌文 郭晓鸣
中国改革推动下的国民经济高速增长带动了大面积贫困消除。但由于历史、经济、 社会、地理等各种因素的制约 ,贫困与反贫困一直是我国现阶段面临的重要问题 ,本文对 我国近些年的各种扶贫模式进行比较和分析 ,认为政府支持背景下的农户参与式扶贫模 式是贫困地区扶贫活动的理想选择
关键词：
贫困地区 扶贫模式 比较与选择
[期刊] 比较教育研究
[作者]
顾淑霞
本文对德、美、日、苏俄和中国等五国中等职业教育课程模式的类型特质进行比较分析，指出“阶梯训练型”、“多元整合型”及“职业群集型”的优点和“行业单元型 ”的不足，以期为中国中等职业教育课程模式改革提供借鉴。
关键词：
中等职业教育 课程模式 人才培养
[期刊] 比较教育研究
[作者]
鞠传文
本文通过美国、德国、日本、俄罗斯、中国五国中等职业教育办学模式的比较，分析其在办学主体、筹资渠道、办学形式、教育管理等方面的异同，以期对中国的中等职业教育有所启迪。
关键词：
办学模式 办学主体 筹资渠道 教育形式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
何军卿
移动终端所具有的便携性、交互性、自主性与点对点传播等特征使交互式教学成为可能，为课堂互动教学和课外互动研讨奠定基础。因此，基于移动终端进行的信息化教学是中等职业技术学校发展的方向，其应用也必将愈加广泛。但移动终端对于中等职业技术学校信息化教学而言仍然是个新生事物，只有明确移动终端在其中的地位和作用，并选择、开发与移动终端特性相适应的教学模式和硬件软件系统，才能充分发挥移动终端在信息化教学中的作用，避免资源浪费。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
柳臻 张大凯
实践表明,创设自主的教育教学环境,能培养学生的学习兴趣和进取心,提高学生的自主、合作、探究学习能力。中职教育"学、探、做"教学模式营造了自主学习的空间,突出了教师主导和学生主体的地位,解决了教与学存在的主要问题,促进了教学质量的全面提升。
关键词：
中职教育 学、探、做 教学模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
教育部专项研究课题组 席东梅 李新宇 陈红
职业教育课程作为教学改革实施的重要载体,在职业教育教学中发挥着重要作用。本文以中等职业教育课程为研究对象,从分析职业教育教学模式的转变入手,分析了课程改革与教学模式的适应性,对如何把握职业教育课程改革的方向、更好地为中等职业教育教学改革服务进行了探索。
关键词：
教学模式 课程改革 课程结构模型
[期刊] 农业经济问题
[作者]
雷起荃 赵曦
中国贫困地区发展的道路与模式研究雷起荃，赵曦缓解贫困和逐步消除贫困是当前我国区域经济发展和不发达地区经济研究面临的重大挑战，中国贫困地区的发展状况在很大程度上影响、制约着国民经济空间发展的协调化和中国经济的现代化进程。在整个９０年代，谋求地区经济的协...
[期刊] 教育研究
[作者]
朱德全
重庆市黔江民族自治县石会中学以地方课程和校本课程为实施载体,构筑了“课堂连基地”、“基地连农户”、“农户连实体”、“实体连高校”的“四连”结构“双证式”教育扶贫模式。通过五年多的教育实践探索,已逐步形成了贫困地区农村普通中学职教渗透特色教育模式,真正体现了让贫困地区的农村学生“升学有基础,务农有技术”,转变了“农村教育是亏本教育”这一观念,其教育效益、经济效益和社会效益显著。
[期刊] 农业经济
[作者]
李红琴
贫困问题是一个国际性的难题,有史以后人类一直坚持不懈地试图解决贫困问题,我国作为贫困问题较为突出的国家,虽然经历了过去几十年的努力,国家投入了大量的资金,但贫困现象在我国仍然没有得到彻底的遏制,贫困人口的基数依然比较庞大,这也从侧面说明了扶贫任务的艰巨性。参与式扶贫作为一种新颖的扶贫模式,不仅能给贫困农村带来一定的人力、物力和财力支持,同时还可以协助贫困农村扶贫项目的制定、执行、监测与评估,提高农村贫困地区的扶贫效率,促进农村贫困地区的经济发展。
关键词：
农村贫困地区 参与式扶贫模式 优化策略
[期刊] 改革与战略
[作者]
朱俊杰
低碳经济在全球范围内广泛兴起,而贫困地区发展低碳经济面临着生存发展、技术落后的挑战,但这也为新时期贫困地区的扶贫攻坚提供了新的思路。此外,贫困地区也具备发展低碳经济的先天优势和外部发展机遇,可以基于低碳生态农业园、林业碳汇项目、低碳旅游等手段探索出一些有利于贫困农村脱贫致富的低碳发展新模式。
关键词：
贫困地区 低碳经济 低碳扶贫 农村
[期刊] 中国农业资源与区划
[作者]
童洪志
[目的]试图构建多主体参与的联动扶贫模式,为贫困地区打赢脱贫攻坚战寻求新的思路。[方法]采用文献分析、案例分析和实地调查法,回顾构建扶贫模式的相关反贫困理论,采集渝东北地区403户贫困家庭调研数据,分析脱贫攻坚面临的现实挑战。[结果]运用扶贫模式的相关理论原理,创新构建了一种新型的多主体参与的联动扶贫模式——"政校企村"四方主体联动扶贫模式,阐释了模式构建的必要性、可行性及原则,明确了渝东北深度贫困地区四方联动扶贫模式构建的思路和内涵。[结论]通过引入案例从产业扶贫、金融扶贫、教育扶贫、旅游扶贫4个方面分解四方联动扶贫模式的运作方式,实践表明该模式打破了以往贫困村、贫困户被动接受扶贫的格局,体现了多方主体在扶贫工作中的互动机理,实现扶贫主体与扶贫客体的精准对接,从而为渝东北深度贫困地区打赢脱贫攻坚战提供新的指导方略。
[期刊] 农村金融研究
[作者]
周孟亮 彭雅婷
利用市场化手段推进金融扶贫,着重提高被扶贫对象的主观能动性,是我国推进连片特困地区扶贫工作的重要方式。对此,需构建完善的金融扶贫体系,发挥政府、农商行、农户各自的比较优势,进行有效协调;政府应加强政策完善,发挥引导和激励作用;贫困户要培养信用意识,转变金融观念。论文通过对湖南省金融扶贫改革创新试点县M县的调查研究,结合M县的金融扶贫工作开展现状及问题,对贫困地区金融扶贫体系构建提出建议。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邢芸 胡咏梅
缓解相对贫困是我国消除绝对贫困后的长期任务，检验中等职业教育能否实现缓解相对贫困，将为提升中职教育吸引力、保障普职分流以及发展中职教育提供重要依据。使用2017年中国社会状况综合调查数据（CSS），以此为依据，基于能力贫困理论的基本假设，采用Logit模型和倾向得分匹配方法，估计中职教育的减贫程度，并探究中职教育经由能力减贫的影响机制。结果发现，中等职业教育不仅缓解相对贫困，而且对农业户籍群体的减贫效应更具优势，也有更大的发展空间；中职教育可以通过提升未来劳动者的混合能力而实现减贫，验证了基于能力贫困理论的研究假设。由此，应重视中等职业教育在高中阶段教育分流的重要作用，通过提高未来劳动者的职业技能等混合能力、职业技能型人才收入以及社会认可度，吸引包含农村生源在内的普通家庭学生更多选择职业教育。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
"中等职业教育招生制度与教学模式改革研究"课题组
中职学校招生制度和教学模式改革要着眼于建立和完善现代职业教育体系的大方向;要适应面向人人、面向社会的职业教育定位;要坚持因地制宜,分类指导;要关注弱势群体,完善保障制度;要推进区域职业教育资源合理配置;要注重解决中职招生中的突出问题;要不断加强招生工作的规范化建设。要从几个方面提高认识,加强领导,确保在职业教育发展目标的落实等方面推进改革,并为保证中等职业教育招生和教学制度改革顺利进行,做好保障工作。
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