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[期刊] 职教论坛
[作者]
王全旺 赵兵川
如今,提升质量已经成为高职教育发展的核心问题。然而,教育质量是比较抽象的概念,涉及诸多利益相关者的权利与价值,忽略任何一方都难免有失偏颇。在系统科学思想的指导下,将高职教育质量问题的研究置于系统演化的时间轴上,借鉴质量生态学的基本理论和分析问题的方法,从高职教育质量生态系统的视角出发,探讨其质量个体间的质量竞争与协同进化,可为多元化时代的高职教育质量改善与提升提供一种路径选择。
关键词：
质量生态学 高职教育 质量竞争 协同进化
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴建新 易雪玲
服务区域发展能力和高职教育质量是相互作用的价值概念。服务区域发展是高职教育的价值取向,是提升高职教育质量的有效途径,服务区域发展能力是高职教育质量的标志所在。当前的高职教育质量评价制度没有对院校服务区域发展能力进行直接考量与评价,因此,从服务资源条件、服务绩效两方面建立院校服务区域发展能力的评价体系,将其作为高职教育质量评价系统中的子体系,采用内外结合的评价机制和实证评价方法,衡量高职院校服务区域发展功能的实现程度,以建立服务能力导向的高职教育质量评价系统,更好地引导高职教育科学发展。
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘慧敏 张小军
政府加强高职院校教育质量监管具有确保人才培养质量满足产业结构转型升级的要求、加快伟大复兴中国梦的实现的作用。当前,我国高职院校教育质量还存在许多问题,基于政府监管视角来看,引发问题的原因主要是政府监管的组织结构缺乏科学性、政府监管机制亟待完善、政府监管的考核标准不够规范。为此,政府监管部门应合理设置组织机构、健全监管机制、完善考核标准。
关键词：
政府监管 高职院校 教育质量
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄小宾 杨超
高职教师专业发展是我国高职教育领域中的关键议题,是高职教育与周边生态环境相互作用的结果。透过教育生态学视域,高职教师专业发展存在着教师的知识结构失衡限制其专业发展步伐、定位模糊扰乱高职教育的发展规律、生态环境的"人为壁垒"弱化其专业发展能力、教师发展的"边缘效应"约束着教育生态的"整体效应"等现实问题。因此,促进高职教师的专业发展,须聚焦教师个体能动作用与其社会实践;厘清高职教育发展规律,明晰高职教师生态位宽度;打破教师发展的封闭圈,完善教师成长的生态环境支撑系统;回归教育生态的平衡,注重系统环境的"整体效应"。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张健
文章界定并分析了高职教育质量生态环境的内涵与影响因子,梳理了当下高等职业教育质量生态环境方面存在的发展过速(生态承载力严重超载)、师资失能(质量生态保障遭遇挑战)、专业同构(就业生态质量深陷尴尬)、实践教学(主导性教学样态反被边缘化)的问题,并有针对性地提出了优化提升高职教育生态环境的对策。
关键词：
高职教育 质量生态环境 优化 提升
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吴雪萍 金晶
英国的职业教育质量评价体系是由统一的评价框架、外部评价、学校自我评价构成的开放式和发展式的评价体系。英国职业教育质量评价具有六大特点:评价理念的先进性、评价标准的统一性、评价的独立性和权威性、评价过程的透明性和公开性、评价证据的原始性和真实性、外部评价和自我评价的互补性。英国的职业教育质量评价对我国的职业教育质量评价具有借鉴价值。
关键词：
英国 职业教育 质量 评价
[期刊] 中国成人教育
[作者]
查政
本文试从远程教育的定位、远程教育教学资源建设、课程的结构体系、远程教育的个性化教学模式以及师资力量建设等几个方面探析现代远程教育质量问题,从五个方面提出了解决问题的举措,以期推动现代远程教育质量的提高,发挥现代远程教育的教学优势。
关键词：
远程教育 教育质量 教学资源
[期刊] 职教论坛
[作者]
罗笑 肖化移
残疾人高职教育是我国提高残疾人就业能力，促进残疾人更好地融入社会生活和工作的一项重要举措。当前我国残疾人高职教育质量保障存在一定问题，一定程度上造成教育质量不高。对此，通过分析残疾人高职教育质量保障问题的根源，调动政府、学校和社会的力量，共同推进多元协同的残疾人高职教育质量保障机制的构建。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张婷 成晓丽
近些年,随着高校不断扩招、高校规模的日益扩张,加之高校内部专业设置不能完全满足于社会经济发展对于人才的基本需求,以及高校教育质量普遍不高等问题,加剧了人才输送与市场需求之间的矛盾,继而出现了大学毕业生就业难的窘况。本文针对高校教育质量与毕业生就业之间的深层关系而进行深入分析和探究。
关键词：
高校教育质量 毕业生就业 教育教学改革
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吴雪萍 刘金花
俄罗斯的中等职业教育相当于我国的高等职业教育。为了保障并提高中等职业教育质量,培养社会需要的中级技术人员,俄罗斯建立了比较完善的包括认可、鉴定和国家认定三个环节的中等职业教育质量外部评估体系。俄罗斯中等职业教育质量外部评估具有强制性、规范性、先进性、多元性、客观性、公开性等特点。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨尔红
我国"互联网+"持续推进,给成人教育发展带来了新的机遇和挑战。成人教育作为我国教育结构体系中的重要组成部分,其教育质量影响着经济社会对人才的需求。本文通过对"互联网+"时代背景下成人教育发展进行探讨,以期为提高成人教育质量提供一定参考。
关键词：
“互联网+” 成人教育 教育质量
[期刊] 中国成人教育
[作者]
金自如
伴随着高校对创业教育的广泛、深入开展,高校的创业教育质量评价问题已经成为全社会广为关注的焦点问题之一。本文对世界上取得良好成效的创业教育评价模式进行了分析研究之后,对其合理并且适合我国高校创业教育评价的方面进行了适当借鉴,对我国高校创业教育质量的主要影响因素进行了分析,最后提出建立适合我国高校创业教育质量评价的指标体系。
关键词：
创业教育 质量评价 指标体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
宋洁勤 陈悦 吴雪萍
为回应社会问责、满足劳动力市场需求、促进中等职业学校自我改进,泰国建立了严格而完整的中等职业教育质量内部监控体系。泰国中等职业教育质量内部监控依据国家职业教育质量标准展开,具体包括职业教育质量内部控制、职业教育质量内部审查和职业教育质量内部评估三个重要环节,具有规范性、发展性、多元性和循环性等特点。
关键词：
中等职业教育 泰国 质量 内部监控 标准
[期刊] 经济师
[作者]
赵苓妃 吴伟生
“立德树人”是现阶段教育事业发展中的根本任务，高职教育发展中也应当围绕着这一教育任务的更好达成进行相应调整。站在教育质量评价的角度看，除了要在日常专业教育教学活动开展中考虑到相应教育任务的更好达成外，更加要在教育质量评价层面进行跟进式调整、优化。基于初步观察可以发现，“立德树人”视角下高职教育质量评价机制中存在着一些具体不足。文章对相应不足予以定位、分析，并就新视角下如何更好优化相应评价机制提出合理建议。
关键词：
立德树人 高职 教育质量 评价机制
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