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年份: 2024(10795); 2023(15346); 2022(13072); 2021(12544); 2020(10350); 2019(24333); 2018(24317); 2017(46080); 2016(25542); 2015(29158); 2014(29455); 2013(28087); 2012(25532); 2011(22920); 2010(23018); 2009(20473); 2008(19833); 2007(17269); 2006(14991); 2005(12823)

作者: 王(70217); 张(57990); 李(57695); 刘(55274); 陈(37004); 杨(27947); 晓(26452); 赵(22966); 周(22435); 华(20690); 吴(19955); 文(19442); 林(18387); 明(18281); 伟(18113); 志(17687); 丽(17574); 孙(17333); 徐(16735); 黄(16733); 平(14406); 玉(14320); 军(13926); 朱(13485); 郭(12999); 胡(12996); 红(12975); 建(12849); 春(11577); 艳(11441)

学科: 济(92910); 经济(92805); 管理(70821); 业(65862); 企(55899); 企业(55899); 方法(45856); 数学(39384); 数学方法(38722); 中国(28716); 农(24765); 财(24469); 教育(23997); 学(22550); 理论(21350); 业经(21209); 地方(17734); 技术(16619); 农业(16458); 制(16346); 贸(16268); 贸易(16259); 务(15880); 财务(15795); 易(15783); 财务管理(15757); 和(15679); 企业财务(14861); 环境(14115); 银(13494)

机构: 大学(356816); 学院(352125); 管理(136997); 济(128446); 经济(125347); 理学(119156); 理学院(117799); 管理学(115405); 管理学院(114744); 研究(112104); 中国(78408); 京(76181); 科学(70260); 财(60028); 范(55965); 师范(55547); 所(54799); 江(51697); 中心(51049); 业大(50826); 农(50657); 研究所(50170); 财经(48921); 北京(48248); 师范大学(45111); 经(44493); 州(42134); 教育(42085); 技术(40949); 院(40807)

基金: 项目(242036); 科学(191250); 研究(183052); 基金(172576); 家(149005); 国家(147663); 科学基金(127315); 社会(112245); 社会科(106088); 社会科学(106059); 省(95633); 基金项目(91188); 教育(90993); 自然(82200); 划(81953); 自然科(80310); 自然科学(80292); 自然科学基金(78786); 编号(77550); 资助(70953); 成果(64295); 课题(54966); 重点(54804); 部(54484); 发(51447); 创(50460); 项目编号(47854); 教育部(47577); 创新(46786); 大学(46374)

期刊: 济(135719); 经济(135719); 研究(108196); 中国(69612); 教育(68988); 学报(54702); 科学(49307); 管理(48914); 财(46789); 农(44920); 大学(43065); 学学(38955); 技术(36196); 农业(31553); 融(24865); 金融(24865); 财经(24243); 业经(22693); 图书(20997); 经济研究(20734); 经(20645); 问题(17644); 职业(17615); 版(16593); 理论(16499); 科技(16344); 技术经济(16303); 业(15968); 实践(15307); 践(15307)

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质的研究范式与特殊教育研究:基于方法论的反思与倡议

[期刊] 中国特殊教育 [作者] 邓猛苏慧

社会科学研究正经历着从实证主义向建构主义的范式变迁。特殊教育研究长期以来较好地坚持了科学实证主义的传统,但新的范式的接受和应用较慢。本文从方法论的角度探讨了质的研究范式与特殊教育研究之间的关系,从价值追求、实践和理论发展三个方面提出当今特殊教育的发展需要质的研究方法;认为特殊教育的研究应该走向多元的研究范式,即在坚守实证科学精神的同时,纳入建构与人文主义的情怀,在进一步规范逻辑验证性质的量的研究的过程中,加强对归纳探索性质的质的研究范式的探索与运用。文章最后倡议:特殊教育研究者积极转变研究范式,加强行动研究、叙事研究和个案研究等质的方法的运用,藉此丰富特殊教育的实践,探索丰富多彩的、具有本土化...

关键词：质的研究特殊教育方法论

融合教育背景下我国特殊教育研究的范式及其转型——兼论社会网络范式

[期刊] 中国特殊教育 [作者] 皮悦明王庭照

我国当前特殊教育研究范式以实证主义视野下的心理—医学范式为主导,注重对特殊儿童生理机能的康复治疗以及心理特征的测评、分类和干预。但基于这一范式构建的特殊教育研究体系正面临诸多挑战。在融合教育背景下,特殊教育研究需要突破单一范式和方法论的束缚,研究重点也应从对客观事实的假设和检验扩展到对社会、人际关系、历史和文化的人文关怀与意义重构。本文详细论述了我国特殊教育研究的多元融合范式转型的必要性、可行性,以及多元融合范式的类型和特征,还阐释了社会网络范式的哲学基础、理论视角和研究意义。

关键词：融合教育范式转型社会网络范式

特殊教育质量提升行动倡议书

[期刊] 中国特殊教育 [作者]

习近平总书记在关于残疾人事业发展的重要讲话中指出:"残疾人是社会大家庭的平等成员,也是人类文明发展的一支重要力量","中国梦,是民族梦、国家梦,是每一个中国人的梦,也是每一个残疾人朋友的梦"。教育兴,则中国兴,教育强,则中国强,要实现残疾人的中国梦,必须依赖高质量的教育。新修订的《残疾人教育条例》已于2017年5月1日正式实施,其中着重强调了"残疾人教育应当提高教育质量,积极推进融合教育"。改革开放以来,中国残疾人教育事业取得了长足的发展。但

关键词：特殊教育