- 年份
- 2024(6727)
- 2023(9055)
- 2022(6605)
- 2021(5776)
- 2020(4134)
- 2019(9337)
- 2018(8714)
- 2017(15324)
- 2016(8696)
- 2015(10040)
- 2014(10152)
- 2013(9486)
- 2012(8468)
- 2011(7324)
- 2010(7438)
- 2009(6555)
- 2008(6792)
- 2007(5771)
- 2006(4949)
- 2005(4380)
- 学科
- 济(31780)
- 经济(31766)
- 管理(27536)
- 业(22917)
- 财(22474)
- 企(19588)
- 企业(19588)
- 贸(17274)
- 贸易(17267)
- 易(16779)
- 业经(12723)
- 财政(11785)
- 中国(11516)
- 方法(10348)
- 务(10106)
- 财务(10085)
- 财务管理(10046)
- 农(9929)
- 产业(9648)
- 理论(9473)
- 企业财务(9434)
- 政(9346)
- 信息(8574)
- 出(8501)
- 总论(8304)
- 信息产业(8266)
- 数学(8223)
- 数学方法(8046)
- 教学(7773)
- 地方(7558)
- 机构
- 学院(118941)
- 大学(112540)
- 济(46324)
- 经济(45316)
- 管理(39172)
- 研究(37101)
- 理学(33399)
- 理学院(33067)
- 管理学(32532)
- 管理学院(32312)
- 财(29992)
- 中国(26252)
- 京(22452)
- 科学(20812)
- 财经(19749)
- 江(18958)
- 经(17735)
- 所(17576)
- 范(16884)
- 师范(16760)
- 技术(16520)
- 中心(16144)
- 职业(16024)
- 研究所(15366)
- 农(15297)
- 州(14996)
- 经济学(14794)
- 院(14425)
- 业大(14349)
- 北京(14116)
- 基金
- 项目(76123)
- 研究(63567)
- 科学(58058)
- 基金(49982)
- 家(42021)
- 国家(41599)
- 社会(38047)
- 社会科(36057)
- 社会科学(36045)
- 科学基金(35179)
- 省(32866)
- 教育(31676)
- 编号(28967)
- 划(25881)
- 基金项目(24993)
- 成果(23963)
- 课题(21255)
- 资助(19693)
- 自然(18837)
- 年(18808)
- 自然科(18364)
- 自然科学(18361)
- 自然科学基金(17974)
- 重点(17706)
- 发(17550)
- 项目编号(17525)
- 性(17051)
- 创(16997)
- 部(15928)
- 规划(15895)
共检索到187978条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
王艳
数字经济已成为我国经济稳增长促转型的重要引擎，各行各业亟待高素质数字技能人才助力。随着财经商贸行业新产业、新业态、新模式的出现，所需人才数字技能的界定范围不断上移，岗位对数字技能的要求大大提高。财经商贸行业从业者不但要拥有基本的数字技能，还需掌握复合数字技能和高端数字技能，具备可持续学习能力、衍生技能提升能力。针对目前从业者职业综合素质要求高、师资综合素养亟待提升、数字技能培养实训效果不佳的问题，财经商贸类专业数字技能人才培养应重塑多元主体协同系统，并构建数字技能课程、实训虚实融合和评价支撑系统，通过数字技能人才培养的革命性教学变革，实现高质量人才培养。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陆玉梅 马建富 郑晓梅
中等职业学校学生的职业核心素养水平直接决定着其未来的职业能力。中等职业学校学生的职业核心素养包括职业理想与信念、职业道德人格以及关键职业能力。职业核心素养的培育与职业环境息息相关。调查发现在财经商贸类中职生的核心素养培育方面存在着职业规划模糊、职业精神欠缺、职业能力不足等问题。以课程体系、校园活动、校企合作等为载体,培育财经商贸类中职生职业核心素养,可以有效提升中职生的社会适应性和职业发展性。
关键词：
中职生 财经商贸类专业 职业核心素养
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王岚
在全球范围内，服务业成为驱动经济和社会发展的新引擎。数字技术是推进服务业转型升级的关键驱动力。数字技术为服务业技能人才发展带来数字红利，包括大量的就业机会、数字技能差距缩小、工作方式更加灵活等新机遇，但也使服务业劳动者面临新数字鸿沟，其中，经济收入极化、社会阶层固化、用工模式差异化等是服务业劳动者面临的主要挑战，建议通过顶层设计人才培养制度、创新培养复合型人才、多元关系主体共治等途径弥合服务业技能人才数字鸿沟。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
韩通 郄海霞
技能型社会建设背景下，技能人才培养标准开发亟需提上日程。技能人才培养标准开发关系技能型社会建设的核心问题，有利于适配“工业4.0”人力资源需求变革的需要，使技能人才培养质量评价工作有标准可依。技能人才培养标准开发，需要立足于工作过程系统化原则，着眼“工业4.0”技术知识建构，并致力于职业性和教育性的有机耦合。因此，需要加强顶层设计，推动技能人才培养标准科学规范研制和修订；调动利益相关者参与度，激活技能人才培养标准建设主体动力；衔接职业技能等级与资格证书制度，促进技能人才培养标准落地。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙红艳 吴秋晨
核心素养是高职院校高技能人才为适应职业发展、终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养不仅是高职院校人才培养质量的重要标志，也是高职院校高技能人才适应未来发展的基石保障。核心素养导向下高职院校高技能人才培养存在政策引导乏力、核心素养重视不足、课程体系固化、核心素养融入不足、教师能力薄弱、核心素养培养受限、评价体系僵化以及核心素养评估缺失等问题。因此，应强化高技能人才核心素养培养的政策引导，重构技能和素养“双核心”的模块化课程体系，有效提升教师队伍的核心素养培养能力，建立以核心素养为导向的多元评价体系。
[期刊] 会计之友
[作者]
以习近平同志为核心的党中央高度重视数字化发展,明确提出数字中国战略。2019年,四川省被正式确定为六个国家数字经济创新发展试验区之一,为全国数字经济创新发展探索经验和路径。四川财经职业学院以服务国家和区域战略为导向,以校企跨界科技研发为抓手,教师团队深入了解企业"硬核科技",实现了"数字技术+财经商贸"的融合,找到了服务产业高端和高端产业的切入点。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈祥碧
将量化指标体系引入到财经类专业人才培养测度模型中,通过描述统计、主成分分析和数据包分析等方法,对全国12所院校财经类专业有效性进行实证分析,得到以下结论:专业人才培养的整体水平较高,并呈现出持续增强、非均衡分化态势;人才培养的总体效果欠佳,少数学校需警示风险。对此,应高度重视专业内涵建设,认真做好专业人才培养评估,建立健全校际专业联动机制。
[期刊] 教育与职业
[作者]
路晓丽 朱倩
深化产教融合，促进教育链、人才链、产业链、创新链有机衔接，是新时代教育服务经济社会发展的战略性路径，也是职业教育供给侧改革的战略性举措。产教融合型企业既有企业属性又有教育属性，能够打通产教融合育人“最后一公里”。以首批63家国家产教融合型企业为研究对象，采用文本分析、实地调研等方法分析产教融合型企业参与技术技能人才培养情况，目前虽形成了企业内生人才培养、企业举办职业教育、校企联合人才培养、产教融合共同体培养四种企业参与技术技能人才培养的模式，但仍存在企业育人主体作用发挥不充分、企业举办职业教育的制度环境待优化、产教融合校企合作长效机制不健全、产教融合共同体的育人体系待完善等问题。因此，产教融合型企业参与技术技能人才培养需进一步发挥企业大学在职业教育中的作用，优化企业举办职业教育的制度环境，构建产教融合校企合作长效机制，完善产教融合共同体的协同育人体系。
[期刊] 教育与职业
[作者]
燕珊珊
职业学校推进岗课赛证融通，需找着力点和落脚点，才能真正发挥其综合育人功能。从实现层面上构建以“岗”促教的实践教学机制，以“课”促改的“三教”改革机制，以“赛”促学的学习激励机制和以“证”促训的人才评价机制。从推进层面上以岗位能力需求为出发点，重构课程体系；以课程改革为抓手，全面推进“三教”改革；以职业技能大赛为载体，提升学生综合职业能力；以职业技能证书为落脚点，构建育训并举的人才体制；以“岗课赛证”综合育人一体化设计为突破点，促进多要素的全方位、全过程融合，真正培养出一批具有复合能力的高素质技术技能人才。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李翠翠 张皓月
拔尖创新技术技能人才是适应新技术、新业态发展的高素质、高水平人才，兼具创新人才的普遍特征与技术技能人才的独特发展特征。国家创新驱动发展战略对职业教育人才培养提出了新的挑战，培养拔尖创新技术技能人才是对这一挑战的积极回应，也是职业教育改革发展的内在要求。当前，拔尖创新技术技能人才培养面临培养标准不明确、评价体系不完善、多主体协同机制不畅通等多重困境。针对这些困境，可以通过明确培养目标，实施创新人才分类培养计划；完善评价体系，建立创新人才长效评价机制；创新培养模式，发挥多主体协同培养优势等策略，激发技术技能人才成长发展的内生动力及技术创新活力。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吕景泉 汤晓华 周志刚
"普通教育有高考,职业教育有大赛",举办全国职业院校技能大赛,是我国职业教育的一项制度创新。从2008年的第一届到2013年的第六届,职业院校技能大赛逐渐成为职业技能人才评价与选拔的平台,在促进职业教育改革、创新、发展、建设方面起到了积极作用。2008年,全国首届职业院校技能大赛,2000余名中职和高职选手参加了10个专业类别、24个竞赛项目的决赛;2013年,全国职业院校技能大赛以提高大赛的社会参与面和专业覆盖面,提升比赛水平、扩大国际影响,推动职教专业改革为目标,主办单位达到31个,共设置26个专业类别的100个竞赛项目,承办地也
[期刊] 职教论坛
[作者]
胡月茜、李小娟在《教育评论》2013年第5期中撰文并关注了当前高职教育中存在的重视学生技能培养而忽视综合素养能力提升,最终导致毕业生与社会需求脱节的问题。综合素养能力既包括专业知识技能等专业素养,也包括人文通识、职业素养等非专业素养。现实中影响高职院校高技能人才素养能力培养的因素主要有:1.高职院校发展历史短,受教育观念、经费、师资等影响,在教育教学中往往重视学生职业技能的培养而忽视综合素养能力的提升;2.受"重技轻文"理念的影
[期刊] 职教论坛
[作者]
潘万贵 林海波
从经济结构调整和优化、产业结构的转型与升级背景下对高技能人才的需求分析出发,讨论了人才培养现状和目标的定位,着重从政府政策引导、创新校企合作模式、以科研项目、生产任务转化为教学项目、优化师资等方面对人才培养的新路径进行论述,增强人才培养针对性和实用性,对高职院校具有一定的借鉴意义。
关键词：
高职院校 高技能人才 新路径
[期刊] 教育与职业
[作者]
李孝轩 陈子涵
技术技能人才的培养离不开社会力量的参与，社会力量可独立举办职业院校，也可与职业院校合作培养人才。社会力量参与技术技能人才培养有助于增进人才供给和需求有效匹配，增加技术技能人才培养的经费投入，提高技术技能人才培养效率。当前由于相关政策不够健全，社会力量参与技术技能人才培养还存在若干障碍。对此，一要保障社会力量参与校企合作的利益，激发社会力量参与校企合作的积极性；二要推进混合所有制改革，加大社会力量参与技术技能人才培养的力度；三要释放积极信号，理顺社会力量独立举办的职业院校的办学体制。
[期刊] 经济师
[作者]
何炳荣
在深入调研114家中小企业会计人员的现状及存在问题基础上,对中小企业会计人员的职业素养、要素、道德和能力进行分析,并对其成长路径做出理性判断,依托相应成熟的会计行业标准和职业资格准入制度,建立科学的政(政府)、校(中高职院校)、培(培训机构)一体化的培训体系和评价制度,为全面提升中小企业会计人员的职业素养和职业能力提出建议,对于规范中小企业会计运行,提高会计工作科学化、标准化、制度化、现代化水平具有较强的理论价值和实践意义。
关键词：
中小企业会计 技能 职业教育 培养
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
