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[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨向东
课堂评价作为课堂教学活动的有机组成,对改进学生学习和教师教学有着不可替代的地位和作用。在当前总结性的外部评价占据绝对主导地位,课堂评价研究相对缺失的前提下,开展课堂评价的研究具有重大的理论和现实意义。课堂评价研究的转型和提高,必须要综合考虑学习科学、测量技术、课程标准、教学与学业评价的系统整合,确保课堂评价可以提供准确有效的、具有针对性的反馈信息,同时必须重视对课堂评价结果反馈模式和机制的研究。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
朱旭东
本文首先对大学课堂学术文化的内涵进行了建构,重点讨论了大学课堂学术的精神文化和制度文化;然后分析了当下中国大学课堂学术文化存在的问题,包括课堂学术文化的缺失,教材中心、知识中心的课堂文化的消极作用以及大学课堂普遍存在的"幼稚文化";为此论文提出了重建大学课堂学术文化的途径。
关键词：
大学 课堂 学术文化
[期刊] 教育研究
[作者]
李德显
课堂秩序是教师在课堂教学过程中所面临的基本问题。由于师生对课堂情境的定义存在一定的冲突,会导致课堂秩序处于不和谐的状态。课堂秩序的形成经过制度化、合理化两个阶段。课堂秩序的重建依赖于教师教学观念、课堂控制行为方式的转变,依赖于教师交往技能的提高、教学策略的改革以及师生之间有效的“磋商”。
关键词：
教师 学生 课堂秩序 控制 互动
[期刊] 全球教育展望
[作者]
岳刚德
三百多年前,捷克教育家夸美纽斯提出了班级授课制,从教学组织的层面对课堂教学形式进行了规范。虽然随后从大量公开发表的文献可以看出,人们从各种视角和立场深入研究了各种课堂教学模式,对课堂教学的认识发生了迥然变化。但是,毋容置疑在当下学校教育场域的日常课堂教学中,以"同步教学"为主导范型的课堂教学行为并未发生实质性的改变。本文运用概念史的分析视角,以夸美纽斯、赫尔巴特、杜威、布鲁纳、佐藤学的教育思想体系为背景,围绕"目标、内容、方法"等课堂教学元素,运用批判反思的方法论视角,检视五大课堂教学模型从自然主义、观念主义、实验主义、结构主义到社会建构主义的演进历史进程中,如何在课堂理论模型的分析框架中阐释...
关键词：
课堂教学 理论模型 演化 概念重建
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐国庆
最近,翻转课堂这一概念应用得很热,讨论得也很热。什么是翻转课堂?课堂如何还能翻转得过来?到底要把课堂翻转到哪里去?带着好奇看了一些定义终于明白:所谓的翻转课堂就是把原来课堂上要做的事情放到课前去做,课堂上则做原来应该在课后做的事情。原来课堂的核心任务是学习新知识、练习新技能,按照翻转课堂的理念,现在这些任务要学生通过课前的自学去完成,课堂的主要任务则转而由活动、答疑和讨论等构成。这种教学理念
[期刊] 教育研究
[作者]
叶澜
教育活动不可能回避价值问题 ,“新基础教育”研究也是以对当代中国社会发展和教育价值观变革的探讨为起点的。本文提出应重建课堂教学价值观。这一价值观的核心理念是 :当前我国基础教育中课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈现的现成知识 ,转为培养能在当代社会中主动、健康发展的一代新人。它的主要内容为 :拓展学科丰富的育人价值 ;按育人价值实现的需要 ,重组教学内容 ;综合设计弹性化的教学内容。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
韩骅
一近些年来,从西方国家学成归国者渐多.谈起国外高校留给他们的最深印象时,不少人列举人家课时少、讲授少、独立活动多、学生学习自主性强等特点.异国的这些特点与他们在本国的学习经历形成的反差如此强烈,以至于使他们乍到时极不适应,并从中生出许多感
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王旭 李淑杰 曹静
评价的内容是教育目标的具体体现,反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。本文通过对学生的参与程度的理论回顾、参与程度评价方式的阐述和学生课堂参与中存在的问题及解决途径的分析,旨在提高课堂的学生参与程度,提高课堂教学效率,提高人才培养效率。
关键词：
学生参与度 课堂教学 教学评价
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐国庆
什么样的课是一堂好的课?我们应该依据什么样的指标体系对一堂课的质量进行评价?这是一般教学论研究中较为棘手的问题,职业教育教学中也不例外。现有评价指标的首要问题是过于注重形式,比如是否使用了信息化手段,是否采取了小组教学,是否实现了理论与实践一体化等等。依据这些指标来对课堂教学水平进行评价是不合理的,因为这些教学手段和方式是在特定教学理念下产生的,它们也只能适用于特定课堂的教学,如果把它
[期刊] 全球教育展望
[作者]
Ellen Osmundson 何珊云 王小平
形成性评价是一种能促进学生学习的有效策略,本文的核心问题正是如何理解课堂中的形成性评价。为此,本文将首先介绍目前美国教育系统中存在的一些问题,并就此问题提出一个可能的解决方案——形成性评价。在简要的背景回顾和文献综述之后,文章将提出我们建构的形成性评价工作模型。接着,本文将从我们围绕形成性评价设计的教师专业发展项目,以及我们自身的探索出发,讨论形成性评价面临的一些新问题。最后便是根据这些新问题,分析如何进一步理解形成性评价。
关键词：
形成性评价 课堂 工作模型
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
课堂评价终究是一种检点教学的成败、改进教学实践的活动。本文旨在检视我国课堂评价的误区,探讨教师评价素养的课题。新课程改革以来提出了"基于三维目标的评价"的课题。然而,事实上在我国中小学应试教育仍然横行霸道,课堂评价轻重失衡、乱象丛生。探讨课堂评价的目的或功能、视点与框架、工具与方法的问题,是每一个革新的教师面临的严峻挑战。
关键词：
课堂评价 三维目标 形成性评价 评价素养
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张建桥
"翻转课堂"是一种在信息技术的支撑下试图颠覆传统课堂结构的新型教学模式。该模式在21世纪初于美国问世之后,便迅速被包装成信息时代课堂改革的"重大创新"。然而,审慎地剖析"翻转课堂",发现该模式并没有真正实现课堂的翻转,而且它还存在难以克服的先天缺陷。"翻转课堂"试图把习得知识的任务交给以教学视频为主要载体的课前自学,把课堂变成师生个体互动的场所,这在中小学的实际教学中是行不通的,也不可能成为课堂改革的大方向。只有理性把握课堂改革的技术界限,才能避免课堂改革误入歧途。
关键词：
课堂改革 翻转课堂 信息技术 技术界限
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
钱皓
本文认为,中职语文课堂教学中的问题主要表现在教学内容、教学目标、教学技巧、方法和手段等方面。可结合中职语文教学实际,从有效开发教学内容、有效设计教学目标和活动方案、有效运用课堂教学技巧、选择有效的课堂评价手段等几个方面提高语文课堂教学的有效性。
关键词：
中职 语文 有效教学
[期刊] 教育研究
[作者]
钟启泉 刘徽
从古典乐演奏到爵士乐演奏的隐喻转换反映了教学从技术向实践的回归,教学不是完成某一外在目的的手段,而是目的本身,教学是教师运用实践智慧赋予每一情境以教育意义的临场创造。课堂教学的这种转型引发我们对教学机智的重新审视,技术观下的教学机智被理解为对偏离既定目标的意外事件的处理,狭隘地等同于课堂管理的机智,而当教学恢复为一种实践活动时,定义为"面对惊异,契合情境的即兴创作"的教学机智体现了实践智慧中最为核心的品质。
关键词：
教学机智 实践智慧 情境化教学
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
陈文强
一、什么是高效课堂高效课堂是指在常态的课堂教学中,采用最优的教学方法,借助合理的教学手段,通过教师的引导和学生积极主动学习,在单位时间内高效率、高质量地完成教学内容,促进学生快速发展。二、构建高效课堂的策略1.观念要先行。实现高效课堂的关键在教师,教师的教学观念、教学意识起着指导和统一的作用,教师要经常学习教育理论,关注时事动
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