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年份: 2024(3157); 2023(3797); 2022(3146); 2021(3103); 2020(2461); 2019(5719); 2018(5810); 2017(9041); 2016(6282); 2015(7123); 2014(7326); 2013(6360); 2012(5819); 2011(5411); 2010(5649); 2009(4698); 2008(4612); 2007(4256); 2006(3860); 2005(3553)

作者: 王(15819); 张(12966); 李(12965); 刘(12353); 陈(8179); 杨(6231); 晓(6133); 周(5185); 赵(5000); 华(4749); 吴(4502); 丽(4391); 文(4300); 伟(4180); 林(4082); 明(4008); 孙(4002); 志(3998); 徐(3827); 黄(3700); 平(3490); 玉(3319); 军(3169); 红(3108); 朱(2988); 建(2960); 郭(2895); 胡(2795); 马(2760); 梅(2720)

学科: 教育(19078); 济(14105); 经济(14098); 中国(10762); 管理(9451); 业(8412); 方法(7103); 理论(6758); 数学(6357); 数学方法(6247); 教学(6191); 学(5996); 企(5882); 企业(5882); 农(5002); 发(4497); 发展(3957); 展(3833); 技术(3547); 研究(3518); 思想(3339); 革(3335); 农业(3329); 改革(3250); 高等(3214); 政治(3202); 财(3137); 思想政治(3039); 政治教育(3039); 治教(3039)

机构: 大学(81223); 学院(75909); 研究(30456); 教育(27610); 范(22126); 师范(22020); 济(21866); 管理(21568); 经济(21108); 京(19050); 理学(18670); 科学(18489); 师范大学(18336); 理学院(18282); 管理学(17749); 管理学院(17562); 所(15348); 中国(15101); 研究所(14089); 江(13893); 农(13575); 技术(13216); 北京(12666); 中心(12504); 职业(12491); 业大(11854); 院(10786); 农业(10705); 教育学(10594); 州(10134)

基金: 项目(48686); 研究(41796); 科学(39749); 基金(31639); 教育(28740); 家(27290); 国家(26898); 社会(23907); 社会科(22403); 社会科学(22395); 科学基金(21975); 省(21054); 划(20058); 编号(19486); 成果(18481); 课题(17272); 基金项目(16142); 年(14735); 规划(12964); 重点(12795); 自然(12716); 部(12586); 自然科(12409); 自然科学(12406); 自然科学基金(12211); 资助(12082); 发(11854); 项目编号(11428); 教育部(11407); 性(11030)

期刊: 教育(46854); 研究(32776); 中国(26546); 济(23075); 经济(23075); 学报(12757); 农(11378); 职业(11320); 技术(10874); 大学(10681); 科学(10426); 学学(8273); 农业(7908); 技术教育(7400); 职业技术(7400); 职业技术教育(7400); 财(7223); 管理(6644); 坛(5551); 论坛(5551); 高等(5315); 成人(5048); 成人教育(5048); 发(4757); 高等教育(4704); 业(4434); 图书(4398); 发展(3908); 展(3908); 财经(3865)

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谈素质教育之取向

[期刊] 中国流通经济 [作者] 沈志莉

关键词：教育实践主体性教育观念支配现实生活选拔功能教学方法论重要理论问题发展价值情境教育教育政策

也谈素质教育

[期刊] 教育科学 [作者] 李小曼

自80年代中未期提出“素质教育”这个名词(口号)以来,人们一直在沿用它,也有不少有识之士正在努力为实施素质教育而进行探索性的教育实验。然而在教育理论界,对素质教育并没有统一认识,对诸如这个概念是否科学?它与“应试教育”是什么关系、它是否等同于“全面发展教育”等问题仍存在一些分歧。本文就其中的某些问题,也淡点肤浅认识,供同仁们批评指正。

关键词：学会生存学会学习思想道德水平抗挫折能力批评指正考试科目现代化建设 “高分低能” 企业经济效益全体性

道德整合:现代德育的素质教育取向

[期刊] 教育研究 [作者] 李季

道德整合，指对道德发展与培养的各种要素进行统整、优化、协同、创新的发展过程或取向方式。它包涵三个层面的意义：伦理学意义——道德发展的整合（道德整合发展），指道德在自身的发展中整合社会与人的发展要求，产生新的道德价值和内涵，走向新的道德文明的过程或方式...

关键词：现代德育道德整合道德发展品德培养教育策略学生道德道德文明社会与人道德价值道德社会化

大学精神是大学素质教育之魂

[期刊] 教育研究 [作者] 郭大成孙刚成

大学精神可以称为大学素质教育之魂,因为大学精神可以为大学素质教育提供价值导向,指导学人信念养育,并通过自身规范的轨迹与清晰坚定的内涵指向给大学素质教育以方法论的启示,使大学素质教育有望落到实处。同时,大学精神可以引导学人在宽松、人本的环境中追求自我超越,达到自我实现的目标,为大学素质教育的实施提供强大的精神支持和不竭动力。

关键词：大学精神大学素质教育价值观教育

还是要举素质教育之旗

[期刊] 中国高等教育 [作者] 浩歌

随着时代的进步,国家和国民对优质教育的需求和期望与日俱增。如何尽快实现高等教育质的提升和飞跃,已成为高教界内外热议的话题。可谓期待殷切,担当深沉。难免武断点说,中国高等教育要实现质的提升和飞跃,不破除旧的教育思想观念,不创新教育教学模式,肯定不成。为此,各高校都在苦苦求索,并在不断积累经验。近来读有关报

关键词：高教界人才培养创新德育工作高教体制改革育人过程高教改革校风学风建设被教育者立德树人本科教育改革

走出误区;破解困局——从日、美比较谈我国素质教育的问题与取向

[期刊] 教育发展研究 [作者] 王一兵

素质教育推行了二十余年,理论界和实践中仍然莫衷一是。一个至今仍在提出的问题是素质教育的真正内涵究竟是什么。造成这种状况的原因当然是多方面的,但多年来理论和认识上自觉不自觉所营造出来的一些误区是主要原因。要破解困局,必须走出这些误区。笔者认为应借鉴日本和美国的教育,认清我国推行素质教育中的几个误区,制定走

关键词：教育理想升学竞争国民素质教育日本教育考试地狱不自觉教育性质中国教育发展高度文化特定要求