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[期刊] 中国高等教育
[作者]
侯怀银 周涛
校训是学校制定的,要求师生共同遵守的行为准则和道德规范,是一所学校对其文化传统、文化精神的理性抽象和认同。大学校训是大学针对组织内部全体成员制定的具有导向、激励作用的词语,是大学培养高级专门人才、探索高深知识和进行社会服务的过程中的基本准则和要求,是大学理念、大学文化、大学精神的集中体现。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李巧针
大学校训是大学办学理念的凝炼和大学精神的象征,它对于大学的发展来说意义重大。美国很多大学都有上百年甚至几百年的发展史,各大学的校训也屹立百年而经久不衰。综合来看,美国大学校训呈现出宗教色彩浓厚、形式自由、稳定性强等特征,这与美国独特的社会文化传统有密切的关系。
关键词：
美国 大学校训 特征分析 文化传统
[期刊] 教育科学
[作者]
王春喜 程斯辉
校训是学校办学理念、文化传统、人才培养要求的集中体现,许多大学都注重总结提炼富有个性、具有鲜明教育理念的校训,以充分发挥校训在立校兴学方面的作用。本文试图通过对比分析部分有代表性的中外大学之校训在来源与内容、表征形式与功能发挥等方面的异同,以求更全面地理解大学校训与大学精神。
关键词：
中国 外国 大学校训
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
周谷平 陶炳增
大学校训是大学对其自身办学理念、人才培养要求和学校特有精神的一种表征形式,从某种意义上讲,它是大学理念凝炼后的符号表示,具有稳定性、继承性、融合性和个性化的特征。本文试图通过对近代中国大学校训的考察,揭示其所蕴涵的教育理念和共同特征;同时比较同期中西方大学校训在大学理念追求方面的异同,阐释其原因,从而为当代大学校训的形塑和大学精神的张扬提供历史的启示和借鉴。
关键词：
近代中国 大学校训 大学理念
[期刊] 教育科学
[作者]
韩萌
世界一流大学校训文化,是通过箴言、格言、德目、训诲等语言形式体现其社会需求、文化根脉、育人理念、价值取向和学校愿景的一种精神文化形态。依据其属性与渊源,可将世界一流大学校训文化分为"神谕"(宗教取向)、"求真"(知识与学术取向)、"服务"(社会取向)、"个性化"(创新取向)等四种主流类型,体现出发展性、学术性、公益性以及共同性的价值目标,对建设我国新时代大学校训文化和世界一流大学具有借鉴意义。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
唐智松
对109所"211"大学校训内容所作的分析表明,这些大学校训存在如下价值取向:主客关系间突出主体、追求自强,个群关系间律己爱群、服务社会,德学关系间德学兼修、以德驭学,出入世观上实事求是、创新未来。这些取向具有弘扬民族传统文化、彰显德才兼备人才观等方面的积极意义,同时,也存在特色少、雷同多等问题。在推进"211"大学校训文化建设时,一方面在吸收中国重点大学校训优秀价值观传统的同时,还要吸收西方著名大学校训文化价值观的精髓;另一方面,在科学与人文并重的前提下,重视科学,在共性与个性并举中突出个性,在规范与自由的平衡中张扬学术自由。
关键词：
重点大学 校训文化 价值取向
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李翚
大学校训作为大学文化体系中的重要内容,其演进历程反映了不同时期大学教育理念与大学文化的价值追求。在中国大学校训百余年的发展演变中,早期是"百花齐放";解放后,大学校训经历了批判、动乱与迷失自我阶段,自我意识苏醒阶段,文化自觉阶段;进入21世纪,大学校训文化再次繁荣,但同时显示出新的教育理念的缺失。
关键词：
大学校训 历史演变 发展走势
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李承先 徐辉
大学校训是一所大学特有精神的表征,大学校训也反映了一所大学的办学理念,因此,不同的大学理念在校训中也有所体现。中国的大学校训中蕴涵了一种中国特有的大学理念:大学除探索知识外,还应当探索并完善道德;除为社会服务处,还应当在社会中倡导并践行道德。这种以道德为核心的大学理念是中国传统思想文化在大学中的体现,值得我们继承和发扬。
关键词：
大学校训 大学理念 道德论
[期刊] 高等教育研究
[作者]
何雪莲
澳大利亚八校联盟大学以19世纪英国大学为摹本,其校训特点是知识自足和求知,创新研究大学校训以隐喻的方式沿袭了这一特点。1988年道金斯改革后,大学市场化,随后成立的科技大学校训趋于入世和务实。20世纪90年代成立的新生代大学,其校训进一步强调知识的工具性,同时追求创新。对创新的追求回应了自我认同的国民情绪,是澳大利亚大学试图超越英国"外省"定势,寻找自我之路的时代表征。
关键词：
大学校训 英国“外省” 自我认同
[期刊] 高等教育研究
[作者]
贺宏志
文章从四个方面分析了大学校园文化的结构,即角色因素结构、形态因素结构、软件——硬件结构、显性——隐性结构,论述了大学校园文化的六大功能:教育功能、创造功能、导向功能、凝聚功能、激励功能和控制功能,并略论了大学校园文化中蕴藏的管理学价值及其合理性和优越性。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
魏海华 李联明
校训是大学的文化名片，蕴含着大学的办学宗旨，彰显出大学追求的文化价值。哈佛大学的“真理”校训经过三任哈佛校长的阐述与诠释后内涵正朝着应然的方向发展。普林斯顿大学有关“上帝力量”的校训在两位美国总统校友的隔空呼应之下走上了“服务国家，服务人类”的新轨道。帝国理工学院富含殖民主义标签的校训在源自美国“黑人的命也是命”的反种族主义浪潮中，被校方果断而迅速地弃之一隅。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨茂庆 柴恋琪
作为多元文化国家,加拿大学校价值观教育以国家核心价值观和多元文化为根基,从认知导向、情感驱动、行为转变等方面引导学生塑造多元文化观、陶冶包容性精神、实现个体社会化。提升个人素养与培育合格公民高度结合、传递道德精神与加强品格修养相辅相成、注重权利意识与凝聚多元共识有机共在是其价值观教育的显著特征。为了提高学校价值观教育的有效性,加拿大通过构建基于系统课程的教化涵养、基于社区活动的实践培育以及基于家校联动的合作共育等路径,探索出一条符合国情与社会发展的学校价值观教育之路。
关键词：
加拿大 多元文化 学校价值观教育 路径
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘华东
大学校园的规划是学校的一项基础性工作,是实现办学功能的首要环节。校园规划必须以学校的办学定位为基础,不仅应具备良好的使用功能,以满足培养人才的需要,而且还要营造高品味的校园环境,体现大学的精神和文化。大学校园是学校办学历史和传统文化的载体,一代又
[期刊] 中国高等教育
[作者]
吉爱明
大学校园是培养高素质创造性人才的基地,高校校园文化是全校师生共同创造和享用的文化要素的总和,也是校园精神的体现和彰显。因此,正确解读大学校园文化的深广内涵,深入探究积极向上、特色鲜明、适宜大学生自我发展的校园文化构建途径,构建可持续发展的校园文化体系,具有深刻的理论意义和现实意义。
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